研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告.docx

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告-中國(guó)唐代詩(shī)歌鑒賞第一部分：有關(guān)情況說明及課題研究過程一、課題名稱：中國(guó)唐代詩(shī)歌鑒賞二、課題組成員：陳子緣 高嘉琳 李淑怡 周云娟 林夢(mèng)婷 薛明慧三、課題指導(dǎo)師：佘長(zhǎng)奇四、課題研究的背景及提出： 中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中華民族是一個(gè)尚詩(shī)的民族。一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)趣味的高低主要看他對(duì)詩(shī)歌的感悟和鑒賞能力如何。高中語文學(xué)習(xí)開篇就是詩(shī)歌，通過學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌，讓學(xué)生提升鑒賞的境界，領(lǐng)悟文學(xué)世界的多彩之美。并且，詩(shī)歌鑒賞作為語文高考考察的重點(diǎn)內(nèi)容，考綱對(duì)其要求為“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！币虼藢W(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌是非常必要的。 很多的高中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，課堂上主要是聽老師講解，課后下功夫背誦，大都是以記憶為主，學(xué)一首，掌握一首，沒能舉一反三去賞析古詩(shī)詞。在考試時(shí)，很多學(xué)生賞析古詩(shī)詞，不知道該如何著手，更不用說深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境，體會(huì)作者的思想感情了。而且，當(dāng)前古典詩(shī)歌教學(xué)中,過分重視字詞注釋和簡(jiǎn)單吟誦,再加上信息技術(shù)的濫用,導(dǎo)致教學(xué)方法的迷失,把一首首充滿深刻的意蘊(yùn),豐富的情感,充滿動(dòng)人的詩(shī)情畫意的古代詩(shī)歌支離破碎了。再加上近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類的考題，而且有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因而，學(xué)習(xí)并賞析古詩(shī)詞意義重大。本課題研究的內(nèi)容是用科學(xué)的方法去指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析，從而達(dá)到知識(shí)傳授、思想教育和情感陶冶的目的，不僅幫助學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧，也完善自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)自身詩(shī)歌鑒賞的指導(dǎo)能力。五、課題的意義： 古典詩(shī)詞，不僅能促使學(xué)生語言能力和智力的發(fā)展，而且有助于開拓知識(shí)，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)。古典詩(shī)文傳承著祖國(guó)文化的命脈和豐富的愛國(guó)主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)賞析是開發(fā)智力，豐富詞匯，掌握知識(shí)，提高語言修養(yǎng)的最好途徑。詩(shī)歌被稱為文學(xué)之上乘，其語言凝練、含蓄、跳躍，以少蘊(yùn)多，意境深邃。高考中考查“詩(shī)歌鑒賞”還有一個(gè)更為重要的原因：詩(shī)歌鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力。一、想象力。想象力是一種創(chuàng)造性思維能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)以及日后深造的基礎(chǔ)。詩(shī)歌中的想象豐富而大膽，如李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“半壁見海日，空中聞天雞”，都能讓人神思飛揚(yáng)、浮想聯(lián)翩。經(jīng)常鑒賞好詩(shī)無疑可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。二、語言表達(dá)能力。詩(shī)歌鑒賞試題要求學(xué)生用通順、流暢的語言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌語言、形象、技巧等方面的看法，與過去的客觀題相比，這種主觀題有效地考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。詩(shī)歌鑒賞試題要求考生靈活運(yùn)用有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)，對(duì)所給詩(shī)歌的形象、語言、表達(dá)技巧等方面的特色進(jìn)行正確判斷和合理的評(píng)析，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、探索事物奧秘的能力。要鑒賞詩(shī)，首先要細(xì)心地、反復(fù)地、由淺入深地讀詩(shī)，用心體味詩(shī)歌深邃美妙的意境，還要分析詩(shī)歌意象所蘊(yùn)含的豐富的、內(nèi)在的涵義。在認(rèn)真閱讀鑒賞詩(shī)歌的過程中，學(xué)生探索事物奧秘的能力會(huì)得到有效的提高。五、明辨是非，褒善貶惡的能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，拜金主義、讀書無用論泛濫成災(zāi)，而多讀詩(shī)能使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈。詩(shī)歌是文學(xué)的精華，是對(duì)生活的高度概括，“讀詩(shī)使人明理”，詩(shī)歌鑒賞對(duì)于學(xué)生品格的培養(yǎng)具有非常顯著的效果。六、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)：1、課題目標(biāo)：(1)使學(xué)生在研究性活動(dòng)中得到中華傳統(tǒng)文化的感染和熏陶；(2)使學(xué)生了解唐代時(shí)期詩(shī)人的經(jīng)歷，結(jié)合資料更好的理解詩(shī)歌內(nèi)涵，積累素材(3)提升學(xué)生個(gè)人文化修養(yǎng)；(4)提升學(xué)生聽說讀寫各方面的能力。2、方案設(shè)計(jì)：(1)搜找唐代詩(shī)人的詩(shī)歌，代表作及寫作背景(2)搜查唐代詩(shī)人的生平(3)搜查唐詩(shī)的發(fā)展(4)對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的現(xiàn)狀進(jìn)行了解(5)查找有關(guān)文獻(xiàn)或資料，得到學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞最有效的方法。七、活動(dòng)過程(1)通過對(duì)我校師生古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查與研究，分析了學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面，教師在教學(xué)方面存在的困惑。(2)征求了學(xué)生及教師對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和教學(xué)的一些意見和建議，針對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題提出初步的應(yīng)對(duì)策略，以課堂為陣地，探索一套新的適應(yīng)課改理念的有效的詩(shī)詞賞析方法。(3)組織課題組成員認(rèn)真觀看諸多名師的古詩(shī)詞教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。激發(fā)更多學(xué)生的參與熱情。(4)在校園里組建了“詩(shī)詞社”，開展豐富多彩的古詩(shī)詞誦讀和賞析活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，吸引更多的古典詩(shī)詞愛好者參與到課題研究中來，為研究提供更多的實(shí)踐探索契機(jī)。(5)結(jié)合與學(xué)生個(gè)別訪談中了解到的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞不感興趣的原因，以語文課堂和晨讀課堂為陣地，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，摸索不同的古詩(shī)詞賞析模式與方法，進(jìn)行古詩(shī)詞賞析方法教學(xué)實(shí)踐，并及時(shí)做好教學(xué)反思。 第二部分：課題研究成果一、研究方法：調(diào)查研究分析法、案例分析法二、研究成果1、了解古詩(shī)詞的背景知識(shí)這方面主要包括詩(shī)（詞）人的生平經(jīng)歷、思想感情、藝術(shù)風(fēng)格等。一般考試選取的古詩(shī)詞都能代表作者的主要風(fēng)格。如：李白的詩(shī)氣勢(shì)雄偉、清新飄逸；杜甫的詩(shī)沉郁頓挫、憂國(guó)憂民；王維的山水田園詩(shī)淡雅優(yōu)美、意境清遠(yuǎn)；蘇軾的詞雄渾豪放、氣勢(shì)恢弘；李清照的詞清新婉麗、細(xì)膩纏綿對(duì)作者風(fēng)格的初步了解，將給我們賞析時(shí)帶來方便。2、學(xué)會(huì)品味古詩(shī)詞的語言精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言是詩(shī)詞對(duì)社會(huì)生活高度概括的重要手段。詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律、音樂美也是依靠語言來體現(xiàn)的。古詩(shī)詞對(duì)煉字、煉句歷來十分講究。在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，我們重點(diǎn)要關(guān)注動(dòng)詞、名詞、形容詞和量詞。動(dòng)詞是敘事狀物的關(guān)鍵字，它最能將詩(shī)歌的情緒色彩和諧統(tǒng)一起來。而名詞、形容詞則往往使之動(dòng)詞化，也就是把它們當(dāng)著動(dòng)詞來用。疊詞能較好地傳達(dá)出事物的神韻，描摹出事物的狀態(tài)。還應(yīng)關(guān)注虛詞。古詩(shī)詞中的煉字，講究句子與句子的起承轉(zhuǎn)合，也講究一句之中思想感情的承接與轉(zhuǎn)換，它能把詩(shī)句的意思表達(dá)得委婉曲折。3、抓住詩(shī)中意象鑒賞詩(shī)歌。意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象。意象在作品中以個(gè)體形式存在，多個(gè)個(gè)體聯(lián)接起來的整體，便是我們常說的意境。閱讀時(shí)應(yīng)首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體會(huì)意境。意象大致分類及含義：景觀類：如月（明月，殘?jiān)?、新月）多表達(dá)離愁別苦，渲染悲寂氛圍。如：李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”如斜陽(yáng)，多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千，如：王致遠(yuǎn)天凈沙 秋思中“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。又如，溫庭筠望江南中“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”。植物類：楊柳，芳草多含離別之情。行為類：憑欄，多為思戀他人、發(fā)瀉心中憂悶之意。溫庭筠望江南中“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。” 在了解意象及其大體含義后，學(xué)生形成一些認(rèn)識(shí)，便能歸納出一些特征，把握意境，更加順暢賞析詩(shī)詞。4、分析作者的手法。詩(shī)詞，有一定之法。對(duì)于采用手法分析法賞詩(shī)時(shí)，不能一概而論，需“因詩(shī)而異”，根據(jù)各詩(shī)不同特點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行鑒賞。(1) 分析詩(shī)句的修辭手法 。詩(shī)歌中常常用一些修辭之法來將詩(shī)人的情感形象的外化出來。因此，抓住某些詩(shī)歌中運(yùn)用一些手法將會(huì)使學(xué)生更容易體會(huì)其詩(shī)歌表露的情感。 (2)化虛為實(shí)體會(huì)法。有時(shí)作者要表達(dá)主觀性很強(qiáng)的內(nèi)容，往往采用化虛為實(shí)的手法。如李清照的武陵春中“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！边@兩句化虛為實(shí)，語意新奇，是描摹愁思的絕妙好辭。“愁”與“恨”之類，原是一種抽象的情意，看不見，摸不著，為增其可感性，詞人通常采用夸張性的比喻。以實(shí)寫虛是古人常用一種方法，更能形象表現(xiàn)主觀的情感。5、再現(xiàn)詩(shī)歌的意境。詩(shī)是語言的藝術(shù)，其善用含蓄、精練的語言表露詩(shī)人的感情。好的詩(shī)詞都具有“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)，故要欣賞詩(shī)歌，必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。不難看出，把詩(shī)歌凝練的語言轉(zhuǎn)化成具體的文字，聯(lián)想創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面，這正是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。 第三部分：研究性學(xué)習(xí)的心得所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，當(dāng)然要提高詩(shī)歌鑒賞能