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第9課辛亥革命 保山第九中學潘紅飛 本節(jié)課出自新人教版八年級上冊第九課 在第三單元資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立中 本課共有兩目 分別是 革命志士的奮斗 和 武昌起義 它們之間存在必然聯(lián)系 在孫中山的領導下 革命黨愈挫愈奮 最終爆發(fā)了武昌起義 繼而中華民國才得以成立 回顧中國二十世紀三次歷史性巨變 第一次就是辛亥革命 它也是中國近代化艱難進程中的重要環(huán)節(jié) 本課與前面學到的 洋務運動 戊戌變法 和后面要學的 新文化運動 貫穿起來 形成近代化探索的一條重要歷史主線 所以本課具有承上啟下的作用 八年級的學生 經(jīng)過一年的歷史學習 具備了一定的自學能力 而且這個階段的學生好動 好奇 好表現(xiàn) 對于歷史他們通常都是十分感興趣 所以教師要注意增強歷史的趣味性 生動性 調(diào)動學生的學習積極性 從認知規(guī)律看 他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段 但對抽象的事物還是很難理解 尤其是近代化的內(nèi)容 所以講課的時候要盡量直觀 要注意對學生思維能力的培養(yǎng) 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 識記同盟會成立后 革命志士發(fā)動的武裝起義的名稱 領導人及影響 掌握武昌起義的背景 過程 分析歸納其歷史意義 通過看圖及視頻演示 培養(yǎng)學生的觀察和想象能力 巧設歷史情境 激發(fā)學生的學習興趣 通過探究活動 探討辛亥革命的歷史影響 培養(yǎng)學生分析問題和知識遷移能力 學生能認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民族革命 了解早期革命者為了贏得革命勝利的犧牲精神 培養(yǎng)學生樹立愛國主義情感以及為民族的獨立和發(fā)展做貢獻的精神 重點 武昌起義 難點 辛亥革命的歷史影響 教法 講述法情景教學法問題教學法多媒體輔助教學法 學法 自主學習法討論法史料解讀法合作探究法角色表演 教師為主導學生為主體 引導點撥 主動探究合作 教學設計思想 將課本內(nèi)容分成醞釀 爆發(fā) 結局三部分來講 讓學生認識到歷史事件發(fā)展的完整性 另一方面提供一些圖片和影視資料 來激發(fā)學生的興趣 加深學生對辛亥革命整體的認識 通過課堂練習和小結使學生進一步理解掌握本課所學知識 1906年萍瀏醴起義 1911年4月黃花崗起義 1907年冬廣西起義 1907年夏安慶起義 本節(jié)課主要講述的是同盟會成立之后 領導的一系列武裝起義 最終在武昌起義中取得成功 通過教學能過讓學生知曉革命的曲折性和復雜性 知道革命烈士為了自己的革命理想 為實現(xiàn)民族獨立和解放發(fā)動不屈不撓的斗爭精神 通過圖片 資料的展示 誘導式教學 分組討論等形式 讓學生了解理解知識點 同時強化學生分析史料 解答問題的能力 在教學過程中 還有可

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