語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)吆喝.doc

吆 喝 蕭乾知識(shí)與能力目標(biāo)：n1、積累詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)的讀音和意義（基礎(chǔ)）n2、選擇有意思的“吆喝”進(jìn)行模仿，從表達(dá)內(nèi)容、修辭手法、京味兒，音韻與節(jié)奏等方向來(lái)賞析“老北京的吆喝”的美。（賞析語(yǔ)言）n3、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序組織材料的方法，及過(guò)渡段或句的作用（作者組織材料的技巧）情感目標(biāo)：n1、體會(huì)作者懷念，自豪，愉悅的感情。n2、非物質(zhì)文化是一個(gè)民族的珍貴遺產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)們了解并保護(hù)的意識(shí)。過(guò)程與方法：n自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合，品味吆喝，感悟吆喝。重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇有意思的“吆喝”進(jìn)行模仿，從表達(dá)內(nèi)容、修辭手法、京味兒，音韻與節(jié)奏等方向來(lái)賞析“老北京的吆喝”的美。（賞析語(yǔ)言）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些走村串巷的商販的吆喝聲？誰(shuí)來(lái)模仿一下？大家能猜測(cè)一下，“吆喝”在民間技藝的作用嗎？師：吆喝：大聲喊叫或叫賣。是口頭廣告，招徠顧客。 2、今天，老師要邀請(qǐng)大家一起跟隨簫乾來(lái)了解、欣賞作者兒時(shí)的北京街頭的一種民間街頭技藝“吆喝”。（板書(shū)：吆喝）3、播放吆喝視頻二、檢查預(yù)習(xí)給下列粗體字注音招徠 ( ) 鐵鉉( ) 囿于( ) 隔閡( ) 餑餑( ) 秫秸( ) 商販( ) 吹噓( ) 吆喝( ) 小鈸( ) 荸薺( ) 2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ) 招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。 秫秸：去掉穗的高粱稈。合轍押韻：這里指押韻。 隨機(jī)應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)付。 油嘴滑舌：形容說(shuō)話油滑。囿于：局限于；拘泥于。 隔閡：彼此情意不通，思想有距離。 吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。三、默讀課文并請(qǐng)完成以下內(nèi)容。l1、劃出文章的過(guò)渡句。2、找出文中的“吆喝”聲。（摘錄吆喝的內(nèi)容，歸納：涉及內(nèi)容多，吆喝形式多樣 ）3、本文寫的是什么內(nèi)容？ 4、分組討論：課文圍繞“吆喝”介紹了什么？是怎樣組織材料的？（文章主體部分先后介紹了“從早到晚的吆喝”、“ 一年四季的吆喝”，這 是按照時(shí)間順序來(lái)寫，第三部分介紹的是“吆喝的方法與技巧”，和第一、第二部分相比較，這是按照邏輯順序來(lái)寫，這樣組織材料，使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。使得文章所引用的材料雖然很多很雜，卻安排得井然有序。這種按照一定順序來(lái)組織材料的方法，是值得我們?cè)谧魑闹薪梃b的。）（一）、引出吆喝(1-3)：（二）、 介紹吆喝（4-14） 1、從早到晚的吆喝（4-9）2、一年四季的吆喝（10）3、吆喝的方法和技巧（11-14）四、研討內(nèi)容1、快速閱讀4-19段，說(shuō)說(shuō)在清早、白天、夜晚三者中，重點(diǎn)寫的是什么？夜晚的吆喝聲，作者寫了哪幾種？其中寫的最具體生動(dòng)的是哪一種吆喝？怎樣吆喝？乞丐的吆喝聲，作者的評(píng)價(jià)是哪四個(gè)字？2、四季”這一段（10自然段），寫了哪幾種吆喝？其中哪一種寫的最具體生動(dòng)？3、快速閱讀第1214段，歸納吆喝的方法和技巧，并模擬商販們的吆喝喊上幾聲，感受人民口頭藝術(shù)的魅力。（一）、有的叫賣說(shuō)明商品制作的工藝過(guò)程 （二）、有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。 （三）、叫賣的語(yǔ)言十分豐富，極富表現(xiàn)力。（1）有的用夸張手法：“小玩藝兒賽活的?！保?）有的吆喝告訴你制作的過(guò)程 “鹵煮喂，炸豆腐喲”。（3）有的借甲物形容乙物：如“栗子味兒的白薯（4）有的靠戲劇性來(lái)吸引人：“就剩兩掛啦?！保?）有的小販吆喝起來(lái)聲音細(xì)而高，有的低而深沉： “喲（高音）-蕎麥皮耶（低音）?！保?）有的是合轍押韻的：“又不糠來(lái)又不辣，兩捆蘿卜一個(gè)大。”課堂活動(dòng)：讓學(xué)生小組推薦，并模擬商販們的吆喝喊上幾聲。五、品味語(yǔ)言要求：品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，品味作者的感情。學(xué)法指導(dǎo)： 找準(zhǔn)切入點(diǎn)：找出文中描寫、評(píng)價(jià)和抒情性的詞句，從這些具有感情傾向的詞句中品味吆喝者的生存狀態(tài)和精神面貌，以及作者對(duì)老北京吆喝的感情。 用統(tǒng)一的格式來(lái)規(guī)范思維的過(guò)程和答題的思路。格式：本句是對(duì) 的描寫（或評(píng)價(jià)），其中的 是描寫（或評(píng)價(jià)），表現(xiàn)了吆喝者 的精神面貌（或生存狀態(tài)），表達(dá)了作者 之情。（1）分組找出關(guān)鍵詞句，討論交流之后，代表發(fā)言。（2）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體性作用。感悟吆喝：這些底層生意人過(guò)著艱苦的生活，但他們保持著質(zhì)樸、誠(chéng)信、熱情的美德。作者在字里行間流露出對(duì)老北京吆喝的無(wú)限懷念，就是對(duì)這些底層勞動(dòng)人民的無(wú)比崇敬和熱情贊頌。品讀吆喝，我們讀出了老北京人熱情、樂(lè)觀的生活態(tài)度，自信豁達(dá)的人生境界。這境界就是吆喝最動(dòng)人的美麗，是民俗文化的精髓所在。這種融合在吆喝里的樂(lè)觀主義情懷，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也是隨處可見(jiàn)的，讓我們把眼光投放到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，去品味生活里的吆喝，去體驗(yàn)吆喝里的生活。六、拓展列舉江西非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ，激發(fā)保護(hù)的意識(shí)。七、布置作業(yè)：l收集錄音或視頻或文字資料，湖口及至江西街頭“吆喝”文化或其他你認(rèn)為有價(jià)值的非物質(zhì)文化事跡。（吹拉彈唱，手工編制，口說(shuō)，等）l板書(shū)設(shè)計(jì)：吆喝 蕭乾一、引出吆喝(1-3)：