四下第二單元教案張青.doc

紅衛(wèi)小學(xué)高效課堂中學(xué)生能力生成導(dǎo)學(xué)案第 二 學(xué)期 科 目： 數(shù)學(xué) 第（ 二）單元 第（1課時(shí) ）年級(jí)：四 主備人: 張青 課題：確定物體的具體位置目標(biāo)定位：1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)平面圖上東、西、南、北及起點(diǎn)（觀測(cè)點(diǎn)）的位置關(guān)系。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離在確定物體位置時(shí)所起的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及動(dòng)手動(dòng)腦能力，并使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到提升。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)流程：一、自學(xué)能力生成階段：1、前置性作業(yè)：（1）我們學(xué)過(guò)的方位有幾個(gè)？（2）試一試：在紙上畫(huà)出八個(gè)方位并標(biāo)上名稱。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：(一)引入新課1、放假休息的時(shí)候大家都愿意去干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家去一個(gè)森林公園玩兒。（課件出示：主題圖）2、提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？誰(shuí)知道什么是定向運(yùn)動(dòng)？（教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解“定向運(yùn)動(dòng)”的含義）3、揭示課題：要想在定向運(yùn)動(dòng)比賽中獲勝必須弄清每一個(gè)點(diǎn)的位置與方向。（板書(shū)課題：位置與方向）(4)展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）（二）、自主學(xué)習(xí)1、出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P17頁(yè)主題圖、P18頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題。（1）、要知道圖中1號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的位置，應(yīng)以什么為參照物?（2）、根據(jù)方位坐標(biāo)說(shuō)出1號(hào)點(diǎn)的具體位置。（3）、使用另一種說(shuō)法表述1號(hào)點(diǎn)的位置。（4）、根據(jù)方位坐標(biāo)表述2號(hào)點(diǎn)的位置。（偏 的方向上，距離大約是 ）。（5）、說(shuō)一說(shuō)確定位置的兩個(gè)條件是什么？2、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P17頁(yè)主題圖、P18頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）、合作探究1、小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地描述物體的位置，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）2師生互探（1）、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（2）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生的遺留問(wèn)題。（4）1號(hào)站的具體位置可以表述為東偏北的方向，大約1千米，還可以表述為北偏東60，大約1千米。（這兩種說(shuō)法都不錯(cuò)，但在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿弧＃熒餐偨Y(jié)得出如下結(jié)論：方向和距離是確定位置的兩個(gè)條件。（板書(shū)）（四）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1題必做，2題選做）1、P18頁(yè)“做一做”2、給小動(dòng)物安家。（1）熊貓的家在西偏北30的方向上。（2）猴子大家在西偏南30的方向上。（3）小兔的家在南偏西30的方向上。（4）松鼠的家在北偏東45的方向上。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）三、拓展遷移階段：1、教材“練習(xí)三”1題。2、教材“練習(xí)三”2題。3、思考題：游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車(chē)西偏北40方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車(chē)南偏東20方向上，約150米處。在平面圖上標(biāo)出這兩個(gè)新建項(xiàng)目的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)：方向和距離是確定位置的兩條件四、能力生成評(píng)價(jià)：（教學(xué)反思）第 二 學(xué)期 科 目： 數(shù)學(xué) 第（ 二）單元 第（2課時(shí) ）年級(jí)：四 主備人: 張青 課題：會(huì)繪制平面圖。目標(biāo)定位：1、知識(shí)與技能：（1）能根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。知道在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相應(yīng)的距離。（2）學(xué)會(huì)在圖上標(biāo)出物體的位置的一般步驟與方法。例如：圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35方向150米處。先找到中心點(diǎn)與北軸，用畫(huà)角的方法向東軸找到35處的點(diǎn)，并與中心點(diǎn)連接、按比例畫(huà)出150米的距離，最后標(biāo)上名稱。2、過(guò)程與方法：通過(guò)繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地在平面坐標(biāo)圖上標(biāo)出物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)繪制平面圖。一、自學(xué)能力生成階段：1、前置性作業(yè)：預(yù)習(xí)例2完成做一做 (一)引入新課昨天，我們能把一個(gè)物體用“*偏*多少度”的方法表示出它的方位，那么如果已經(jīng)知道了一個(gè)物體的方位，你能在圖中用點(diǎn)把這個(gè)物體畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：根據(jù)方向和距離，在圖上找出物體的位置）(二)展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19例2，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題）請(qǐng)?jiān)谙旅鎴D中把“教學(xué)樓”、“圖書(shū)館”和“體育館”用點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出名稱，畫(huà)出線段。（1）教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。（2）圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35方向150米處。過(guò)程：先以（ ）為0，數(shù)（ ）圈（填內(nèi)圈或外圈）35，畫(huà)出角的另一邊，再量出（ ）厘米的長(zhǎng)度。（3）體育館在校門(mén)的西偏北40方向200米處。北東西南.校門(mén)過(guò)程：先以（ ）為0，數(shù)（ ）圈40，畫(huà)出角的另一邊，再量出（ ）厘米的長(zhǎng)度。（二）學(xué)生自學(xué)（三）、合作探究小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）1、組內(nèi)輕聲交流“課前我先學(xué)”。2、組內(nèi)交流，看看所畫(huà)的角度和長(zhǎng)度是否一致。并重點(diǎn)說(shuō)明操作過(guò)程：把（ ）作為0，數(shù)（ ）圈，再量出（ ）厘米。（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地描述物體的位置，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（四）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決遺留的問(wèn)題。2、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評(píng)議。（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定一個(gè)點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：在畫(huà)圖的時(shí)候，我們要根據(jù)條件中的方向，確定0線和讀的內(nèi)外圈，先畫(huà)出角，再量出線段的長(zhǎng)度，標(biāo)上名稱。三、拓展遷移階段：1題必做，2題（1）、（2）選做，（3）題思考題）1、畫(huà)出方向圖，并標(biāo)明物體位置。（1）讓學(xué)生畫(huà)出西偏北20，距離為2厘米的位置。（2）東偏南60，距離為3厘米的位置。2、在圖中把“藝術(shù)樓”、“餐廳”的位置用點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出名稱，畫(huà)出比例尺。（1）藝術(shù)樓在校門(mén)的正西偏北45方向150米處。北東西南.校門(mén)（2）餐廳在校門(mén)的北偏東40方向120米處。（3）在上圖中標(biāo)出我們教學(xué)樓的位置。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？板書(shū)設(shè)計(jì) 北東西南.校門(mén)根據(jù)方向和距離，在圖上找出物體的位置四、能力生成評(píng)價(jià)：（教學(xué)反思）紅衛(wèi)小學(xué)高效課堂中學(xué)生能力生成導(dǎo)學(xué)案第 二學(xué)期 科 目： 數(shù)學(xué) 第（ 二）單元 第（ 例 3 ）年級(jí)：四 主備人: 張青 課題：位置關(guān)系的相對(duì)性。目標(biāo)定位：1、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。2、過(guò)程與方法：在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)流程：一、自學(xué)能力生成階段：前置作業(yè)：1、在平面圖上畫(huà)八個(gè)方位。2、我在你前面，你在( )。爸爸在我后面3米處，我在（ ）小明在媽媽左邊2米處，媽媽在（ ）。3，預(yù)習(xí)例3，以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的（ ）偏（ ）約（ ）度方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的（ ）偏（ ）約（ ）度方向上。想一想，在描述方位時(shí)應(yīng)注意什么？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：（一）、引入新課（1）、組織學(xué)生做“反動(dòng)作”游戲，進(jìn)一步復(fù)習(xí)8個(gè)方位。（2）、揭示課題：位置與方位（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）（三）自主學(xué)習(xí)1、出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P22頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（1）、以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的（ ）偏（ ）約（ ）度方向上。（2）、以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的（ ）偏（ ）約（ ）度方向上。）（3）、想一想，在描述方位時(shí)應(yīng)注意什么？2、學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P22頁(yè)例3，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（四）自學(xué)檢測(cè) 完成例3下面的“做一做”。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)圖，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。2、教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。（2）確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。（3）弄清那兩個(gè)方向是一對(duì)反方向。（4）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。（以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。）3、同時(shí)注意針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，集體訂正。（1-2題必做，3題選做，）1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。3、四個(gè)人一組用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）三、拓展遷移階段：1、出示檢測(cè)題（12題必做，3題選做）完成練習(xí)第1、2兩題板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì) 位置與方位（1）1、以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的（ ）偏（ ）約（ ）度方向上。2、以上海為觀測(cè)點(diǎn)，北京在上海的（ ）偏（ ）約（ ）度方向上。四、能力生成評(píng)價(jià)：（教學(xué)反思）紅衛(wèi)小學(xué)高效課堂中學(xué)生能力生成導(dǎo)學(xué)案第 二 學(xué)期 科 目： 數(shù)學(xué) 第（二 ）單元 第（ 例 4）年級(jí)： 四 主備人: 張青 課題：描述及繪制簡(jiǎn)單的路線圖。目標(biāo)定位：1、知識(shí)與技能：能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。2、過(guò)程與方法：在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖?！绑w會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)流程：一、 自學(xué)能力生成階段：前置性作業(yè)：自學(xué)教材P23頁(yè)例4，并思考：1、根據(jù)上面的路線圖，說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。2、第一小組3個(gè)賽段分別用時(shí)9分鐘、18分鐘和8分鐘，他們走完全程的平均速度是多少？（1）要求速度，必須知道哪兩個(gè)條件？（2）速度=。（3）列式解答。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：(一)引入新課1、教師在教室里走動(dòng)，學(xué)生根據(jù)老師走的路線進(jìn)行描述。2、揭示課題：位置與方位（二）展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1） (三)出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P23頁(yè)例4，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）1、根據(jù)上面的路線圖，說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。2、第一小組3個(gè)賽段分別用時(shí)9分鐘、18分鐘和8分鐘，他們走完全程的平均速度是多少？（1）要求速度，必須知道哪兩個(gè)條件？（2）速度=。（3）列式解答。3、想一想，在描述方位時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè) 完成例4下面的“做一做”。（四）、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)圖，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生解決。2、教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問(wèn)題。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：（1）首先找到起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置，明確方向。（2）要明確速度=路程時(shí)間。（3）知道三個(gè)賽段的路程怎樣求？三個(gè)賽段的時(shí)間怎樣求？（4）用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。3、同時(shí)注意針對(duì)自學(xué)檢測(cè)題中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，集體訂正。三、拓展遷移階段：（1題必做，