高考語文答題總結(jié).docVIP

高考語文答題總結(jié) 高考語文滿分答題技巧總結(jié)第四種結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、第五種類型語言煉字類常式問這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？變式問某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？煉實詞動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。 化動為靜或化靜為動。 煉虛詞數(shù)詞，連詞，副詞等。 煉押韻（平仄）調(diào)換詞序注意一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型常式問這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風(fēng)格）變式問這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。 正確解答一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術(shù)語）含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。 第六種類型分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？變式問詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？文言文閱讀（5題，21分）口訣務(wù)求甚解，又不求甚解預(yù)備知識一如何讀懂選文 （1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。 （此題如果要求“選擇正確的一項”則除外） （2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。 （3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。 預(yù)備知識二官位變遷及官吏行為詞1.表被任以官職的征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2.表官職變化的 （1）表任命的授、拜、除、封; （2）表提升的擢、拔、陟、升、遷。 （3）表調(diào)動的調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;(4）表降職的左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜） （5）表罷免的奪、黜、罷、免、去、廢、蠲; （6）表恢復(fù)的復(fù)、還 （7）表兼代的兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假,署（代理）； （8）表辭去的辭、致政、告退、退、歸故里 （9）跟俸祿有關(guān)的俸、祿、秩、餉 （10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕預(yù)備知識三其它出現(xiàn)頻率較高的詞語 （1）人稱代詞第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥） （2）疑問代詞誰孰何曷胡焉安奚惡 （3）謙敬詞語請謹竊忝辱敢幸 （4）修辭詞句更衣山陵崩社稷中道崩殂 （5）兼詞諸焉盍旃叵如何答好每一道題3.文言實詞釋義題本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。 【答題技巧】記住實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。 掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法第一種從語法搭配的角度辨析詞性（xx高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.威自京都省之省探望。 B.不審于何得此絹審知道。 C.自放驢，取樵炊爨樵打柴。 D.后因他信，具以白質(zhì)信使者。 第二種從語義搭配的角度推測詞義（xx高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A娶婦必責(zé)財，貧人女至老不得嫁責(zé)索求B夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問間或C富人有不占田籍,而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)質(zhì)問D顏無子，不克葬克能夠第三種從語境暗示的角度推斷詞義（05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A乃召暉拜為郎拜授官B自往候之，暉避不見候等候C今而相送，明吾非有愛也愛吝惜D顧謂掾?qū)僭弧叭糁?？”謂對說第四種從字形構(gòu)成的角度推測詞義糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見）。 第五種從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義（05高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A恐天下以吾私廣國私偏愛B汝第往，吾今使人召若第暫且C此吾弄臣，君釋之弄臣帝王親近狎玩之臣D晁錯為內(nèi)史，貴幸用事用事憑感情做事第六種從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。 如1“忠不必用兮，賢不必以”。 “以”(被)重用、任用。 如2追亡逐北，北逃跑的人。 第七種從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關(guān)系，通假推測。 高考題此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。 【相關(guān)知識】一詞多義的產(chǎn)生:詞的本義。 如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。 詞的引申義。 如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。 詞的比喻義。 如“金城湯池”（比喻牢不可破）。 詞的借代義。 如“徒以口舌為勞”（代言辭）。 詞的假借義。 如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。 考綱規(guī)定的120個常見文言實詞（根據(jù)義項之間的以上5種內(nèi)在關(guān)系識記）1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖?度非復(fù)負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數(shù)率說私9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽11要宜遺貽易陰右再造知12致質(zhì)治諸賊族卒走左坐4.文言虛詞題【答題技巧】1先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。 2具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法虛實意識例第一組1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）第二組1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也結(jié)構(gòu)意識例第一組1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所（05高考）第二組1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉第三組1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之第四組1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾（05高考）第五組1因謂其友曰2所謂因人成事也句位意識例第一組1其待君王乎？2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）第二組1師道之不傳也久矣2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也3臣之壯也，猶不如人第三組1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人第四組1若素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門若不聞?wù)撸?5高考） (4)呼應(yīng)意識例第一組1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）第二組1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無望民之多于鄰國也3此則國人之最也第三組1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍第四組1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考） (5)語氣意識例第一組1其待君王乎？2其一人大叫第二組1其李將軍之謂也？2能設(shè)而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）第三組1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？附考綱所列18個虛詞而連詞表并列，表遞進，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來”）。 代詞通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。 構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）何疑問代詞“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。 副詞“多么”。 乎助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。 介詞“于”、“在”、“從”。 乃副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。 代詞:“你”、“你的”。 其副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。 連詞，表選擇，“是還是”;表假設(shè)，“如果”代詞僅不代第二人稱；指示代詞。 “那”“其中且副詞，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”;連詞，表并列，“又”;表遞進，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。 助詞，用于句首。 若代詞，第二人稱;指示代詞，這連詞，表假設(shè);表選擇，“或”、“或者”。 構(gòu)成復(fù)音虛詞所助詞:構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“的人（事）”;和“為”呼應(yīng)，表被動;和“以”連用，表原因，“的原因”;和“以”連用，表手段，憑借，的方法（憑借）。 為介詞:表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被”。 疑問語氣助詞，呢。 (10)焉代詞三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;語氣助詞陳述感嘆疑問語氣兼詞“于之”;作形容詞詞尾 (11)也用在句末，表肯定語氣;表疑問語氣;用在句中，表語氣的舒緩或停頓;用在句末，表判斷語氣。 (12)以介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”;表時間、處所，“于”。 連詞類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。 (13)因介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;連詞，“因此”、“于是,就”。 (14)于介詞表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;表比較，“比”;被動，“被”。 (15)與介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和相比”;連詞，“和”、“及”;通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，動詞（給予，結(jié)交，參加）。 （16）則副詞:表判斷，“就是”;連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”;表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。 （17）者助詞:附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“的人（事、東西）;用在句中，表提頓”。 附在時間詞后，無實在意義。 放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣” （18）之助詞:襯助音節(jié);取消句子獨立;結(jié)構(gòu)助詞（“的”）;定語后置的標志，賓語前置的標志代詞代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。 古今異義幾種情況:詞義的縮小。 如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。 詞義擴大。 如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。 詞義的轉(zhuǎn)移。 如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。 詞義的感情色彩發(fā)生變化。 如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。 古今同形異義。 如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古今異義如下1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙9其實10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然17不好18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官23致意24從容25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）6.內(nèi)容歸納題【答題技巧】找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。 選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是個別實（虛）詞故意譯錯；人物的事跡張冠李戴；事件發(fā)生的時間和地點錯位；人物性格陳述不恰當(dāng)；憑空添加，無中生有；強加因果關(guān)系。 7文言文斷句與翻譯題 （1）在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法1虛詞標志法句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。 2實詞標志法對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。 3修辭標志法為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。 4名物標志法名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。 還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。 5結(jié)構(gòu)標志法利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。 否則如果不就。 何乃豈只是；為什么竟。 、既而隨后，不久。 既且又又乃爾竟然如此，這樣。 然而這樣卻；但是。 ，然則既然這樣，那么；如果這樣，那么。 雖然雖然如此，（但）；即使如此，但所謂所說的，所認為。 謂之稱他是，說他是；稱為，叫做。 無（有）以沒有（有）用來的東西、辦法。 無庸不用，無須。 無由不可能，無法，無從。 相率竟相，一起。 向使假使，如果。 之謂說的就是。 之于對的態(tài)度，同相比謙辭“家”字一族。 如家父、家尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄；“舍”字一族。 如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。 “愚”字一族。 如愚兄；愚見；也可單獨用“愚”謙稱自己。 “拙”字一族。 如拙筆；拙著、拙作；拙見。 “鄙”字一族。 如鄙人；鄙意；鄙見。 敬辭“令”字一族。 如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；“惠”字一族。 如惠存；惠臨；惠允；惠贈。 “垂”字一族。 如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。 “貴”字一族。 如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國“高”字一族。 如高見，高就；高齡；高壽；高論。 “光”字一族。 如光顧；光臨。 “雅”字一族。 如雅教；雅意；雅正。 11其它實用類語用題 （1）對聯(lián)注意既“對”(短語結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相同，末字仄起平落)又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān))。 （2）公益廣告答題技巧字數(shù)一般1030字。 要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。 （3）圖文轉(zhuǎn)換內(nèi)容上，扣住話題,通過比較,抓主干信息,去次要信息；形式上:縱橫對比,運用比較的說明方法進行表述第三版塊現(xiàn)代文閱讀（33分）現(xiàn)代文閱讀有33分，必考題是18分。 我們要求同學(xué)答題前，都要默想一下現(xiàn)代文閱讀之口訣。 即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個段落看第一句和結(jié)尾句。 當(dāng)然，至于如何看句子之間的關(guān)系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。 第一部分(必做題)一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）考綱陳述 1、理解 (1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析綜合 (1)篩選并整合文中的信息； (2)分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 (3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思； (4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 【一】依據(jù)文體特征讀懂文章 （1）根據(jù)文體特征讀懂文章。 一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。 一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”:背景,構(gòu)造,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應(yīng)用前景。 （根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。 ） （2）注重整體閱讀。 逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。 最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎(chǔ)上整合文意。 【二】選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。 (1)設(shè)誤的常用五種方法添添加定語或狀語，刪刪除句子而改變句意。 換換用別的的詞語代替，造成似是而非。 調(diào)調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。 湊將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。 (2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換偷換概念通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。 尤要注意代詞的指代。 以偏概全以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。 重點關(guān)注a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）混淆時態(tài)（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等正話反說即肯定和否定顛倒。 順序錯亂時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。 顛倒因果“因”與“果”錯位；或“條件”與“結(jié)果”錯位。 強加因果即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。 無中生有即原文無此信息。 答非所問即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。 另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū): （1）記住不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問; （2）記住題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系; （3）記住有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇; （4）記住題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。 【三】簡答題(07年新增題型)的解答整體閱讀，從整體上把握語料閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點;閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為“倒金字塔式”第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。 重點與難點:重難點一:分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)并列、對照、總分、層進作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。 技巧2辨明重要文句。 文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）技巧3審辨標志性詞語。 可以作為標志性詞語的有A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。 此外還有文中不同地方反復(fù)出現(xiàn)的同義或近義的詞語。 技巧4 (1)從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。 掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。 重難點二:歸納內(nèi)容要點，概括中心意思歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 1.分析歸納文章的內(nèi)容要點，要注意以下幾點要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內(nèi)容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。 要有切層分層意識:研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其”屬”;相并關(guān)系取其”和”;主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。 要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準確。 語言組織方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮； (2)采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來; (3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點,選擇主要內(nèi)容；2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手 (1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結(jié)尾揭示中心。 (2)合并各段內(nèi)容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。 (3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。 重難點三:分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。 其表述因文體而有差異。 有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。 在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。 必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。 分析的具體做法是統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的句子；從材料的中心內(nèi)容入手來分析作者的觀點和態(tài)度；從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態(tài)度。 現(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識 (一)答題基本知識:1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。 題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。 審題時注意:是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好.如問“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則 (1)題眼（答題重點）是短暫而愉快； (2)要點（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括“短暫”和“愉快”兩點； (3)設(shè)問的角度以“這”作陳述對象，而不是“作者”； (4)句式應(yīng)為兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。 3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則答案在文中(直接文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致); (3)分點分條作答(高考閱卷采點給分) (二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活惐磉_方式記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類表現(xiàn)手法對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象,象征，類比，虛實結(jié)合渲染烘托第三類結(jié)構(gòu)方式前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），第四類修辭手法比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代第五類描