5 4 3 2加幾教案.doc

.5 4 3 2加幾教案 許昌第二外國語實驗小學 孫靜教學內容：人教版教材一年級上冊數學5、4、3、2加幾教學目標：1讓學生經歷從實際情境里提出并解決問題的過程，自主探5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法，能比較熟練地進行計算。2在學習過程中初步發(fā)展學生的推理能力，鍛煉思維的靈活性。3培養(yǎng)學生的探索意識、合作意識和應用數學解決實際問題的意識，體會數學的作用。教學重點：能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。教學難點：理解5、4、3、2加幾的計算方法。教學媒體：教學掛圖多媒體課件教材分析：20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，本部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，本節(jié)課的內容是在5、4、3、2加幾的基礎上學習的，對各種算法如“點數”，“接著數”，“湊十”都已經有了比較，本節(jié)課主要是要求學生能用“湊十”進行計算。學情分析：10 以內加減法10加幾和9、8、7、6加幾學生已經熟練的掌握，對于5、4、3、2加幾學生可通過討論、操作、總結出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學生可能有一定的難度，應作為重點。教學時要從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結、掌握知識。設計理念：本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是5、4、3、2加幾加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：充分運用情境圖讓學生學數學用數學；引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。教學過程：教學環(huán)節(jié) 教的活動學的活動設計意圖一、復習舊知，情境導入1、 出示動物口算卡片，讓學生“開火車”進行。9+5 9+3 8+5 8+3 7+49+4 9+2 8+4 7+5 6+52、 電腦出示一個數學城堡，數學城堡上寫有“5、4、3、2加幾”。告訴學生要成為城堡的主人，必須闖過一些關卡。學生闖關，興趣高昂。各抒己見讓學生成為數學城堡主人的情境導入，能激發(fā)學生的學習興趣。二、 探究新知，培養(yǎng)能力1、第一關：5+7= 5+8= 提問：“前面我們學習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現在誰來闖第一關，說說口算5+7時應該怎樣想？”先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個學生講出自己的想法，教師板書口算過程。對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。教師評價：在用“湊十法”進行口算時，一般是“看大數，分小數”。如果第二個加數比第一個加數大，可以用交換位置的方法口算比較快。2、第二關：4+8= 3+9= 指名幾個學生講出自己的想法。引導學生用詞準確、表述完整，教師板書口算過程。3、第三關電腦顯示2+9=指名三、四人講出自己的想法。想一想，同桌互相說一說。小組討論生回答注重讓學生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個性的機會三、 反饋練習，發(fā)展思維現在大家都勝利闖過這些關，學會口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個數學王國的小主人。下面我們要用學到的知識去幫助國王解決一些問題。1、 做一做（1）課件出示第一幅圖讓學生說一說圖意，列式計算。（2）課件出示第二幅圖獨立列式計算，同桌互講口算過程，指名回答。（3）小組比賽形式做第2、3題。2、 練習二十一第1題。3、 數學游戲。4、 開放題：5+（）=13 5+（）=14? 4+（）=12 2+（）=11小組合作交流小組比賽注重聯系學生生活實際，以游戲的形式呈現在游戲中學習，輕松愉快地鞏固了所學的知識四、自我總結，深化新知總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？學生反饋引導學生回顧總結，把歸納本課內容的權利還給學生，使學生更清楚地認識到今天到底學了什么，培養(yǎng)學生的反思意識。五、課堂作業(yè)（ ）里應填什么數。（1）比9大2的數是（ ），比7多4的數是（ ）。（2）寫出得數是13的四道算式。（3）9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（