《桃林那間小木屋》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

桃林那間小木屋 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“信任”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，結(jié)合生活實(shí)際談出對(duì)“信任”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入：今天老師想給同學(xué)們講個(gè)故事,故事的主人公是一位老奶奶，她在一條街口開(kāi)了一間小小的電話亭,電話亭每天的收入僅夠維持生活的。一天早上老人又早早地開(kāi)了六，剛把公用電話擺到柜臺(tái)上，就有一位女士用電話。當(dāng)她放下話筒時(shí)，老人看了一下計(jì)時(shí)器，告訴她收費(fèi)3元錢(qián)。女士從精美的手提兜里掏出一張百元面值的鈔票遞過(guò)來(lái)，老人無(wú)法找回錢(qián)去，因?yàn)槭掷餂](méi)備這么多要找的錢(qián),于是老人說(shuō)：“你什么時(shí)候有零錢(qián)再送來(lái)吧?！芭磕樕犀F(xiàn)出驚訝的神色，問(wèn)老人：“你認(rèn)識(shí)我嗎？”老人細(xì)看她一眼，說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)您，可我信任您?！迸坎辉僬f(shuō)什么，轉(zhuǎn)身離去了。十幾分鐘后，這位女士又出現(xiàn)在電話亭里，把3元錢(qián)電話費(fèi)送給老人，她說(shuō)：“為了換開(kāi)這一百元錢(qián)，我特意去了一趟百米之外的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，又特意走回來(lái)送這3元電話費(fèi)?！袄先私舆^(guò)電話費(fèi)，說(shuō)：“不送也沒(méi)關(guān)系的?！迸空f(shuō)：“不，我一定要回來(lái)，一個(gè)人能被人信任不容易，我要珍惜?！币粋€(gè)人能被別人信任，那份心情的確不一樣。別人信任我們，我們也因此尊敬自己，這時(shí)人自然會(huì)更加純潔和高尚了，看來(lái)，信任的力量還真不小。這節(jié)課，也讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)信任的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、初讀課文，解決字詞。1.自由朗讀課文。讀通句子、讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子就反復(fù)的多讀幾遍。2、同學(xué)們?cè)賮?lái)分段朗讀課文一定會(huì)讀得更加流利，開(kāi)火車(chē)讀課文,其它同學(xué)認(rèn)真思考：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？3、當(dāng)學(xué)生找出事情的起因時(shí)，出示句子：“真有趣，這次我決定去看個(gè)究竟?！崩斫狻熬烤埂币辉~。再出示句子：“這究竟是怎么回事？”理解“究竟”一詞。師小結(jié)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思也不同，所以同學(xué)們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候，要結(jié)合具體的句子。4、按照“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。事情的結(jié)果如何？把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)說(shuō)就是文章的主要內(nèi)容。三、精讀課文，感悟體會(huì)。1、思考：桃林的主人是誰(shuí)？在這片沒(méi)有主人的桃林中“我”得到的是什么？（“在哪兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”）2、你從桃林主人的哪些做法中感受到了他對(duì)顧客的信任？快速默讀課文找出答案。預(yù)設(shè)答案：主人留下的紙條（出示紙條內(nèi)容），從這張紙條中你讀懂了什么？你想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀紙條的內(nèi)容？（指導(dǎo)朗讀）師小結(jié)：桃林里沒(méi)有主人，那一張紙條就是約束；桃林里沒(méi)有秤，那竹籃就是唯一的計(jì)量容器；桃林里沒(méi)有收銀臺(tái)，那箱子就是裝錢(qián)的工具，這一點(diǎn)一滴無(wú)處不顯示出桃林主人對(duì)“我”的信任，所以我會(huì)說(shuō)：“在那兒，我得到的是被信任的喜悅?！保ㄕn件出示）3、讀到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想不明白了，因?yàn)檎n文中明明有一句話說(shuō)：“那兩條狗看著我“，這句話中有個(gè)多音字，老師不知道它在這里到底該讀什么，是讀kn，還是讀kn？能幫老師解決這個(gè)難題嗎？學(xué)生比較兩種讀法，在對(duì)比中感受主人對(duì)顧客的信任。師小結(jié)：在桃林中，“我”感受到的不僅是桃林主人的信任，就連那里的小動(dòng)物都是那么的熱情、友善，所以“我”會(huì)說(shuō)：“在那兒，我得到是被信任的喜悅。4、帶著這份喜悅，我走進(jìn)了桃林，桃林里的景色可真美呀！能來(lái)讀一讀嗎？這段話中你有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解嗎？預(yù)設(shè)答案：沁人心脾饞涎欲滴，其中的哪個(gè)字不明白呢？教給學(xué)生用解決重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。過(guò)渡：一個(gè)個(gè)誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣，直侵入人的心里，真想馬上摘下來(lái)嘗一口，能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎？5、當(dāng)我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，我不禁想起了那塊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示，那三個(gè)指引我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個(gè)周到的竹籃，那三只可愛(ài)的小動(dòng)物，這一切的一切，讓我感受到的不僅是主人周到細(xì)致的服務(wù)，更是主人對(duì)我無(wú)比的信任，所以我會(huì)說(shuō)：“在那兒，我得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅。”6、我被桃林中主人精心準(zhǔn)備的一切深深地感動(dòng)了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請(qǐng)幫我想想，我會(huì)對(duì)桃林主人說(shuō)些什么？7、一片迷人的桃林，一位未曾謀面的主人，一間古樸的小木屋，一張令人溫暖愉悅的紙條，都是那么令人留戀，難怪我也不愿離去，就讓我們帶著深深的不舍齊讀課文最后一個(gè)自然段。8.分析最后一段齊讀最后一段思考：（1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過(guò)頭去？（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個(gè)小木屋嗎?（3）一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方?！睒銓?shí)僅僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？（4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！薄叭伺c人”是誰(shuí)與誰(shuí)？學(xué)生討論匯報(bào)：（1）不禁表明我忍不住要回頭，暗示了我心頭的留戀和難以平靜。（2)久久注視的不僅僅是那片桃林和那個(gè)小木屋，而是表明那片凈土的樸實(shí)與純潔令我心靈震撼。（3）樸實(shí)不僅是小木屋，還有紙條上主人樸實(shí)的語(yǔ)言和那顆樸實(shí)的心靈。這是作者對(duì)桃林主人的贊美。（4）人與人不只是主人與作者，還有第二人、第三人人與人，就是你與我，我與他，我們每一個(gè)人指導(dǎo)朗讀最后一段。讓我們懷著一種留戀和贊美的情感去朗讀這一段。五、總結(jié)，升華主題。同學(xué)們，最后讓老師把一首小詩(shī)作為今天的禮物送