數(shù)學人教版五年級下冊《通分》教學設(shè)計.docx

人教版五年級下冊數(shù)學通分教學設(shè)計教學目標知識與技能：理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練的進行通分。過程與方法：經(jīng)歷探索合作交流、自主探索的學習活動，能正確的進行計算。情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生觀察能力以及比較、推理的思想方法。教學準備：多媒體課件教學過程一、課前交流，創(chuàng)設(shè)情境1、學生自我介紹，A學生身高150厘米，B學生體重35千克等師談話導入：A比B重，因為150比35多。學生回答可能有：對，也許不對等、沒有數(shù)據(jù)無法判斷。師：根據(jù)這兩個信息你能進行比較嗎？并說說自己的理由。二、猜一猜，再比較。1、比較下面這些分數(shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）3/8 5/8 5/17 5/7 5/9 2/9 17/2511/25 12/19 12/23 12/17 12/19師：你能比較它們的大小嗎？師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點：（課件出示）比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大2、邊長4米的正方形，它的周長和面積相等嗎？三、自主建構(gòu)，解決問題（1）屏幕出示，第94頁例4情景圖（課件出示）（2）猜一猜：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）板書，2/51/4，讓學生說說這組分數(shù)的比較與剛才的分數(shù)比較有什么不同？（4）這兩個分數(shù)的分子，分母都不相同怎么比較呢？（5）自己探索，解決問題 師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應該比較2/5和1/4，你能比較他們的大小嗎？分小組合作，探究如何比較分子、分母都不同的分數(shù)的大小。學生交流自己想法，可能有（實物投影）小組上臺匯報根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系 ：2/5=25=0.4 1/4 = 14=0.25 所以 2/5大根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。畫圖比較。（5）揭示通分概念師：你喜歡哪一種方法？說說你的理由。 引導學生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。板書“通分”， 并揭示通分的概念。聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20,和原來相等 同分母(6）用通分的方法比較大小。 3/85/6 4/45 2/15 組織學生討論：怎樣通分呢？在交流中明確確定公分母（一般用兩個分母的最小公倍數(shù)做公分母）根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)。（7）試練：把下面每組中的兩個分數(shù)通分。 、 3/7 2/94/9 7/18 3/4 5/6 優(yōu)化方法：分母互質(zhì)關(guān)系、分母倍數(shù)關(guān)系、大數(shù)翻倍法四、鞏固內(nèi)化，拓展應用（課件出示）1、完成第94頁的“做一做” 學生獨立完成 ，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。 引導學生觀察，討論：用什么做公分母最簡便？2、第95頁第3、6、8題 學生獨立完成，集體訂正。3、你能寫出一個比