24、(彭長(zhǎng)盛分類解析)2015年中考題分類解析——散文閱讀解析(1).doc

2015年中考散文閱讀解析（1）（2015江蘇宿遷市）五、閱讀下面的文字，完成15-18題。（14分）春 之 懷 古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都會(huì)吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，因長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故亊：在詩(shī)經(jīng)之前，在 尚書(shū)之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺(jué)到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲音來(lái)為這季節(jié)命名：“春”。鳥(niǎo)又可以并始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴壤去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的去風(fēng)鈴去一一記憶一一垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。（選自張曉風(fēng)散文集）注釋 煙囪:文中指工廠向空中排放工業(yè)廢氣的管道。躑躅：停留。湮遠(yuǎn)：久遠(yuǎn)。 15對(duì)于春天的美景，作者展開(kāi)了豐富奇特而又自然貼切的想像。請(qǐng)仿照豐面的示例，在文章第節(jié)中找出一處來(lái)賞析。（2分）示例:在文章第節(jié)中，作者把春雪消融，流水淙淙，想像成白雪像人一樣忍俊不禁，出聲朗笑，一路歡歌，把春雪融化的景象寫活了。 16文章第節(jié)中，把“鳥(niǎo)”比喻為“數(shù)學(xué)家”，去丈量天空，卻不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字，這里寫出了遠(yuǎn)古春天的天空哪三個(gè)特點(diǎn)？請(qǐng)加以概括。（3分） （1） （2） （3） 17按照要求賞析文中畫(huà)線的句于（6務(wù)）（1）忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。（從加點(diǎn)詞運(yùn)用的角度賞析）（2分） （2）至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。（從修辭手法的角度賞析）（3分） 18仔細(xì)閱讀文章第節(jié)，聯(lián)系題目和全文，說(shuō)說(shuō)宇文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（4分） 15示例一：第節(jié)中作者把春雷、杜鵑和柳樹(shù)想像成調(diào)皮的孩子，他們?nèi)强逎M天的云，斗急了一城杜鵑花，吟出一則則飛絮，把春天的景色寫得富有生機(jī)，充滿童趣。（2分）示例二：第節(jié)中作者把柳樹(shù)想像成一個(gè)多情的詩(shī)人，那紛飛的柳絮仿佛是他吟出的詩(shī)句，把 春天寫得情意盎然。（2分）解析：此題考査對(duì)散文的賞析。賞析的角度可以是詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭手法和表現(xiàn)手法。16（1）蔚藍(lán) （2）澄凈 （3）空曠（每空1分）解析考査對(duì)文章語(yǔ)句的理解和概括能力。解答時(shí)，要理解這個(gè)比輪的含義，把握天空的特點(diǎn)，聯(lián)系作者的感情。17（1） “攻陷”一般指在戰(zhàn)爭(zhēng)中某個(gè)地方被敵軍占領(lǐng)，（1分）桃花“攻陷”山村水廓，就把曾經(jīng)的春天桃花開(kāi)遍了山村水麻的景象寫活了。（1分）（2）運(yùn)用了排比和擬人手法，（1分）形象生動(dòng)地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，（1分）句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，給人以愉悅之感。（1分）解析：此題考査賞析句子的能力。賞析句子的關(guān)鍵是抓住賞析的角度。（1）可以從詞語(yǔ)運(yùn)用上賞折，“攻陷”有擬人的意味；（2） 可以從修辭手法的角度去賞析。18作者筆下唯美的春天都是作者所懷想的“必然曾經(jīng)是這樣的”古典中的春天，是“春之懷古”，（1分）而現(xiàn)實(shí)則多是“煙囪與煙囪的黑森林”，（1分）表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代文明對(duì)自然環(huán)境帶來(lái)了不良影響的遺憾，（1分）以及對(duì)美好的自然環(huán)境的熱愛(ài)和向往。（1分）解析： 此題考査對(duì)文章主旨的理解。第節(jié)是文章的結(jié)尾，理解“穿越煙囪與煙囪的黑森林”的含意，聯(lián)系題目中的“懷古”體會(huì)作者的思想感情。（2015江蘇常州市）(三)閱讀下面文章完成1l13題。(15分) 養(yǎng)馬島日出 宗璞 (1)到海邊了，便總惦記著看日出。 (2)最初幾日陰雨，天空為云霾鎖住，只見(jiàn)海天茫茫，是深深淺淺的灰色。不見(jiàn)太陽(yáng)，也不辨東西南北。 (3)一天清晨到陽(yáng)臺(tái)上，忽見(jiàn)一側(cè)天邊和海面閃著紅光，空中云層后面，有個(gè)大紅球，那是一輪紅日，已經(jīng)升得很高了。沒(méi)有多久，便不能逼視。 (4)陽(yáng)臺(tái)上看日出，畢竟局促。在告別養(yǎng)馬島的這天，特意到海邊去等侯。 (5)微弱的晨曦中，樹(shù)木似醒非醒，海是凝重的灰藍(lán)。昨天還是海面的地方，現(xiàn)在露出高高低低的礁石，線條還不十分清晰。一個(gè)小小的人影正在那塊伸入海中的大礁石上移動(dòng)著，他是想上得高些，看得遠(yuǎn)些。那是我們力所不及的。我們只能循著岸邊小路選擇一處開(kāi)闊的地方，等候那偉大的時(shí)刻。 (6)天邊有云層圍護(hù)著。漸漸地，東天紅了，由淺到深，紅得很樸素。似乎云層后面正在燃燒，卻看不出那中心在哪里，我們凝望天邊，不敢眨一眨眼睛。忽然有一條魚(yú)從水上跳出，接著又是一條，似乎也在盼著太陽(yáng)。 (7)“快看!快看!”我們彼此叫著，只見(jiàn)云層后面陡然出現(xiàn)一個(gè)小紅球。那是太陽(yáng)!那是燃燒的中心。太陽(yáng)在云霞圍繞中跳出了海面!云霞紅得耀眼，一條光閃閃的紅柱從水面拖過(guò)來(lái)，每一道水波都發(fā)著紅光。 (8)這一帶幾個(gè)海島上都有三官?gòu)R，漁民們奉祀天、地和水。我和他們一樣，覺(jué)得一切是這樣神圣。我心中充滿感激，感激天有日月、地有泥土，感激太陽(yáng)辛勤地出沒(méi)、大海不息地漲落。希臘神話中的日神阿波羅每天驅(qū)趕著金色的馬車向天上駛?cè)r(shí)，是否想到地上水中的生靈在頂禮膜拜? (9)太陽(yáng)不停地上升，愈來(lái)愈大，水面紅柱愈來(lái)愈寬而長(zhǎng)。終于成為一片落進(jìn)海水的燦爛的彩色。太陽(yáng)的紅反而淡下來(lái)，變成白亮的強(qiáng)光，使我們轉(zhuǎn)過(guò)頭去。 (10)太陽(yáng)出來(lái)了，新的一天開(kāi)始了。 (11)太陽(yáng)是我們的。 (選自二十四番花信)11閱讀第(5)(9)段，在橫線上補(bǔ)全太陽(yáng)光線、色彩的變化情況。(4分) 晨曦微弱 紅光閃耀 12本文第(3)(4)段寫在陽(yáng)臺(tái)上看日出，有什么作用?(6分) 答： 13賞析第(6)段中畫(huà)線句。(從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、寫作技巧方面任選一個(gè)方面賞析。)(5分) 答： 11逐漸變紅 強(qiáng)光白亮 解析：此題考查對(duì)文中關(guān)鍵信息的提煉。文章第段通過(guò)描寫太陽(yáng)光 和色彩的變化來(lái)寫日出的過(guò)程，解答時(shí)定位在這幾個(gè)段 落，根據(jù)題干的提示，篩選關(guān)鍵詞填空即可。12第段寫在陽(yáng)臺(tái)上看日出顯得局促，交代了看日出時(shí)位置的變化，(2分)為下文寫在海邊看日出做鋪墊，(2分)表現(xiàn)了作者對(duì)觀看養(yǎng)馬島日出的向往和熱 愛(ài)。(2分）解析:此題考査語(yǔ)段在文中的作用：“作者觀看日出最初是在陽(yáng)臺(tái)上,后來(lái)“特意到海邊去等候”。 解答時(shí)根據(jù)地點(diǎn)的變化,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行 分析。13示例一：“忽然有一條魚(yú)從水上跳出”，“忽然” 有出其不意之感，以動(dòng)寫靜，與“我們凝望天邊，不敢眨一眨眼睛”形成對(duì)比，表現(xiàn)了日出時(shí)的莊嚴(yán)肅穆和我們對(duì)日出的期待。（5）示例二：“魚(yú)似乎也在盼著大陽(yáng)”，運(yùn)用了擬人手法,形象生動(dòng)地寫出了我們對(duì)日出的期待之情。（1分）解析:此題考査句子的賞析。選擇好賞析的角度是回答此題的關(guān)鍵，可以從詞語(yǔ)運(yùn)用、 修辭手法、寫作技巧等方面切入。一、【2015貴州遵義】黃昏斷想李洪武城市的喧囂被客車甩在身后，返鄉(xiāng)的心情急迫里帶著輕松。甫進(jìn)村頭，天已近晚。秋樹(shù)婆娑，月影在望。有炊煙，有晚露，伴著月的清輝，在不經(jīng)意間觸發(fā)了詩(shī)興：原來(lái)詩(shī)歌就在這鄉(xiāng)村近晚的炊煙里，生活的氣息撲面而來(lái)，似乎到了濃得化不開(kāi)的程度。我在村頭下車，想體驗(yàn)久違的鄉(xiāng)野暮景。一切那么熟悉， 卻又那么陌生。筆下多次出現(xiàn)的故鄉(xiāng)小村依舊，靜得像一幅畫(huà)。四野平曠，蛩聲入耳。 西天最后一抹晚霞把色彩隨意在天幕上揮灑，似是傾盡一日的力量試圖留給我渲染極 致的印象。濃墨重彩的大寫意在鄉(xiāng)人匆匆的行色中不討巧不媚人地鋪排著。放羊歸來(lái)的老漢，披一身晚霞，鞭聲吆喝與羊咩犬吠相應(yīng)和，處處自然，時(shí)時(shí)有趣。我仿佛天外來(lái)客，與這些真正的自然之子格格不入。放下行李，在奶奶的捶布石上小憩，涼意襲人，心中卻備感溫暖，那是對(duì)家的渴望，是溫馨的懷舊，是歷經(jīng)滄桑又長(zhǎng)久疏離的感慨。摸摸平滑的紋路，嗅嗅蒼翠的青苔，滿懷情意。他們像故交等待著我的到訪和歸來(lái)，不嫌棄我的仆仆風(fēng)塵，不聒噪我長(zhǎng)時(shí)間的音訊不通。河邊柳是上了年紀(jì)的時(shí)光記錄者，應(yīng)該存有我曾經(jīng)水中摸魚(yú)、河岸照影、樹(shù)頂掏鳥(niǎo)蛋的兒時(shí)印記，也不會(huì)忘記我清明時(shí)給他留的傷痕、春來(lái)為他吹奏的柳笛音、夏夜在他懷里聽(tīng)到的鄉(xiāng)情野聞。站起身，摸一摸粗糙的樹(shù)皮，為他的隱忍無(wú)語(yǔ)嘆服良久。手栽的白楊高聳入云。他的身下有我捉螞蚱和蟋蟀時(shí)跌跤的印痕，也有割草時(shí)用鐮刀在他身上刻下的符號(hào)，那一年高考落榜和父親慪氣時(shí)的淚珠似乎也還在。飄舞的葉片似是聲聲召喚，喚醒我的記憶，帶我回味那青澀的過(guò)往。奶奶的笑聲、媽媽的喚歸聲在空氣里醞釀，跟清風(fēng)應(yīng)和。沉浸在玩樂(lè)里、投身于游戲中、迷失在熔金落日和迷蒙煙樹(shù)里的我不舍離去，而她們的呼喚化成了線，我變成了戀家的風(fēng)箏身不由己地飛回來(lái)了。掌燈了，家成了溫馨的殼，這殼里，爺爺?shù)暮禑煿?、爸爸收工歸來(lái)的疲憊身影、媽媽為爸爸拂塵時(shí)的小怒、奶奶燈下紡線時(shí)墻上的留影，變成清晰的畫(huà)，在腦海里映過(guò)，在田野的寂寞和夜幕的純凈里放大。我告訴自己，于這一切，這一刻，我不是過(guò)客，也不是看客，我是個(gè)歸人。老邁的爸爸早已經(jīng)鋪好了炕，躺上去，陽(yáng)光的味道似與城市里的截然不同，那里面，我舍不掉的親情和化不開(kāi)的鄉(xiāng)情。菜已上桌，酒瓶已開(kāi)啟，茶也正濃，推杯與換盞間放開(kāi)了束縛良久的心胸。這時(shí)候，肝膽相照，心底無(wú)私，那是在牢籠般的鋼筋水泥和豪奢霓虹下體驗(yàn)不到的，那是放縱了身心投入天地寬闊里的愜意和自適。幾個(gè)月來(lái)，渴念在這一刻得以慰藉，但相見(jiàn)也預(yù)示著告別。我不知道，一旦離開(kāi)，誰(shuí)能為我梳理這“剪不斷、理還亂”的愁緒，讓我在這寧謐的時(shí)空里永安我的魂靈。 （摘自思維與智慧，有改動(dòng)）1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納本文中心。_2.文中的小村具有怎樣的特點(diǎn)？_3.文章既描繪眼前景物，又回想往日美好生活，這樣寫有什么好處？ _4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段中劃線句的表達(dá)效果。_一、1.【解析】本題考查的是概括文章主要內(nèi)容的能力。先通讀全文，再依據(jù)“人”+“事”+“情”的格式來(lái)作答。通讀全文，明確人物是“我”，事件是黃昏返回故鄉(xiāng)，寫出見(jiàn)聞感受，表達(dá)的感情是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、留戀。 【答案】本文通過(guò)寫久居城市的“我”黃昏返鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所想，表達(dá)了“我”對(duì)城市生活的厭棄，抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與眷戀之情。2.【解析】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的整體把握的能力。答題時(shí)要先找出描寫小村的段落，篩選提煉出關(guān)鍵詞、句。文章中段是描寫了小村景色以及作者對(duì)小村的感情。“秋樹(shù)婆娑，月影在望。有炊煙，有晚露，伴著月的清輝”、“小村像一幅畫(huà)”可見(jiàn)小村的寧?kù)o、景色宜人；“鞭聲吆喝與羊咩犬吠相應(yīng)和”、“那是對(duì)家的渴望，是溫馨的懷舊”可見(jiàn)小村和諧、溫馨。【答案】景色宜人、寧?kù)o、和諧、溫馨。 3.【解析】本題考查的是對(duì)文章寫作手法的把握能力。讀題時(shí)扣住關(guān)鍵詞“眼前”“回想”，從中可以分析出作者使用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。通讀全文，明確作者在文章中運(yùn)用借景抒情的手法，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)小村的熱愛(ài)、不舍、留戀之情?！敬鸢浮刻搶?shí)結(jié)合，使文章內(nèi)容更充實(shí)具體，能更好地表現(xiàn)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。 4.【解析】本題考查的是句子的表達(dá)作用。首先要明確第段劃線句子運(yùn)用的修辭手法是擬人，擬人的作用是生動(dòng)形象，再結(jié)合文章和句子，扣住關(guān)鍵詞“隨意”答出“靈動(dòng)”，扣住關(guān)鍵詞“晚霞”、“色彩”、“揮灑”答出“美麗”。 【答案】運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了西天晚霞的靈動(dòng)與艷麗，進(jìn)而寫出了故鄉(xiāng)黃昏的美麗。 二、【2015貴州銅仁】紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)直壓在我心上的焦慮和痛楚，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都是稀落的，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布計(jì)劃遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1.本文以什么為寫作線索？又是如何安排情節(jié)的？_2.第八段和第九段之間運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要分析。_3.“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”一句中有哪些詞用得精妙，請(qǐng)找出并分析其表達(dá)效果。_4.你從文字第十段劃線的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！敝蝎@得了什么樣的感悟？_二、1.【解析】本題考查對(duì)線索的理解和對(duì)情節(jié)的梳理能力。文章第段主要寫作者見(jiàn)紫藤蘿花開(kāi)“不由得停住了腳步”，即賞花過(guò)程；第寫作者對(duì)“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”的回憶；第段由花的生長(zhǎng)經(jīng)歷聯(lián)想到人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，全文以“花”貫通，并且按照欣賞花、回憶花和感悟花的順序展開(kāi)情節(jié)，線索清晰，層次分明?！敬鸢浮?.【解析】本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的理解能力。文章第段，作者主要回憶了“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”的凋謝，而第段說(shuō)“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛”，過(guò)去與現(xiàn)在形成鮮明對(duì)比，突出了花的生命力極強(qiáng)，引發(fā)作者對(duì)生命的思考?！敬鸢浮?.【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解能力。解答這題，可選擇句子中使用的一連串動(dòng)詞來(lái)分析，而且這些行為動(dòng)作具備人的特性，為此，分析表達(dá)效果時(shí)，可結(jié)合擬人修辭的作用，聯(lián)系具體內(nèi)容來(lái)組織語(yǔ)言【答案】4.【解析】本題考查的是個(gè)性感悟能力。這是一道開(kāi)放性的題目，不設(shè)唯一答案，但答題時(shí)，能圍繞“在生活中只有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，才會(huì)具有頑強(qiáng)的生命力”而談，語(yǔ)句通順流暢，言之成理即可?！敬鸢浮浚?015江蘇揚(yáng)州市）（四）閱讀下文，完成1821題。（17分）木刻猴子林文義 小時(shí)候，常?？匆?jiàn)祖父在把玩一件小東西：一整塊黃楊木雕刻而成的猴子群像。猴子有三只，做出三種截然不同的表情一只雙手掩著耳朵，一只雙手遮著眼睛，另一只則顯得十分心虛地捂住自己的嘴巴。祖父似乎很鐘愛(ài)它，常常獨(dú)自坐在晚霞夕照的院子里，無(wú)限憐愛(ài)地?fù)崮χ?有一次，我把木刻猴子放在膝頭上，翻來(lái)翻去地看。沒(méi)什么意思嘛，就是一塊木頭，刻成三個(gè)猴子。表情很逗人，可是沒(méi)有發(fā)條，不像機(jī)械、鐵皮做成的猴子，只要旋緊發(fā)條，它就叮叮咚咚地打鼓敲鈸。沒(méi)什么好玩嘛！我翹著小嘴巴，把木刻猴子還給祖父。 祖父把我抱起來(lái)，指著木刻猴子對(duì)我說(shuō)：“阿公跟你說(shuō)，這三只猴，是你阿祖給阿公的。這三只猴就是跟我們說(shuō)，非禮勿聽(tīng)、非禮勿看、非禮勿說(shuō)唉，你還小，不會(huì)懂，就是常常聽(tīng)人講的有耳無(wú)嘴啦?！蹦菚r(shí)，我六歲，祖父的話，我聽(tīng)不大懂，但“有耳無(wú)嘴”這句話，卻印在了心里。 隔了一年，祖父死了。沉默寡言的父親把木刻猴子擺在神案上，不知道是紀(jì)念逝去的祖父，還是要提醒些什么。 念高中的時(shí)候，不知道為了什么事，我和母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我的嘴快，說(shuō)了一大堆氣話。母親淚眼汪汪的，側(cè)過(guò)頭去，看著神案上那個(gè)木刻猴子，悲憤地說(shuō)：“看到你阿公留下來(lái)的木猴沒(méi)？你爸爸把它放在神桌上是要你們警惕，不要亂講話，你阿公以前常常講有耳無(wú)嘴，你難道忘記了？” 時(shí)間流水般逝去。有一次，父親靜靜地和我說(shuō)話，我從來(lái)不曾看過(guò)像他那般謙和、誠(chéng)懇的父親。他似乎內(nèi)心有某些隱痛，卻又盡力掩蓋：“這個(gè)時(shí)代，謹(jǐn)言慎行是很重要的，不要放言高論，不要妄加評(píng)斷，平平安安過(guò)一世就可以了?！闭f(shuō)著，他從神案上把那三只木刻猴子拿下來(lái)，充滿深意地說(shuō)：“你看看這三只猴，不聽(tīng)、不看、不說(shuō)，這是有道理的，獨(dú)善其身嘛”父親嘆了口氣。他們那個(gè)黯然的年代，沉默成為他們一生的座右銘。 我說(shuō)：“像這三只木刻猴子，不聽(tīng)、不看、不說(shuō)，這樣一個(gè)人，他生命的意義是什么呢？獨(dú)善其身，這是多消極的借口！” 父親苦笑，淡淡地說(shuō)：“唉，以后你慢慢會(huì)曉得的?！?又是幾年過(guò)去了，在不斷的歷練中，我慢慢理解了父親。我竭力要保持一點(diǎn)點(diǎn)純真的自我，但我發(fā)現(xiàn)，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協(xié)，時(shí)時(shí)處在自我的撕裂中。 父親離開(kāi)以后，木刻猴子交到我的手里。這個(gè)從曾祖父?jìng)鹘o祖父，由祖父?jìng)鹘o父親，再由父親交到我手上的木刻猴子，我是不是要再交給我的后代，是不是還要告訴他們“有耳無(wú)嘴”？我覺(jué)得我不能這樣，我要他們活得更坦然，更磊落，更像他們自己，不被扭曲，也不去扭曲別人。 點(diǎn)起一把火，我把這個(gè)木刻猴子燒成灰燼。 （選自2015年第6期讀者，有改動(dòng)）18.閱讀全文，完成下表。（5分）人物對(duì)待“木刻猴子”的行為情感觀念“祖父”順從傳統(tǒng)“父親”擺上神案糾結(jié)“我”不滿19.第段運(yùn)用了哪些人物描寫方法？你從中讀出了父親怎樣的矛盾心理？結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。（4分） 20.細(xì)讀第段，分析加點(diǎn)的“撕裂”一詞的內(nèi)涵和表達(dá)效果。（3分） 21. 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“有耳無(wú)嘴”這一說(shuō)法的認(rèn)識(shí)。（80100字,5分）10018.行為：常常把玩（撫摩），燒成灰燼（付之一炬）；情感：鐘愛(ài)（憐愛(ài)）；觀念：屈從傳統(tǒng)（向世俗妥協(xié)），否定傳統(tǒng)（不順從傳統(tǒng)、拋棄傳統(tǒng)、反抗傳統(tǒng)）。考點(diǎn)：本題是對(duì)相關(guān)信息提取能力的考查。思路點(diǎn)撥：解答這題不要急，可根據(jù)不同人物需要填寫的內(nèi)容閱讀原文，從文中逐步找到信息，如“祖父”“父親”“我”分別需要填寫的是“行為”“情感”；“觀念”；“行為”“觀念”。填寫每個(gè)人物時(shí)，就不要考慮其他的，一個(gè)人物讀一遍原文，直至答對(duì)為止。19.示例：通過(guò)神態(tài)和語(yǔ)言描寫，寫出了父親既想以自己的經(jīng)歷提醒兒子謹(jǐn)言慎行，又不愿強(qiáng)行扭曲兒子的矛盾心理?？键c(diǎn)：本題是對(duì)運(yùn)用描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理體會(huì)能力的考查。思路點(diǎn)撥：文學(xué)作品中，作者往往采用相關(guān)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，如本文第段就運(yùn)用了“神態(tài)描寫”和“語(yǔ)言描寫”的方法來(lái)表現(xiàn)人物的矛盾心理。分析父親心理時(shí)，要結(jié)合文意的兩個(gè)方面，即既想兒子言聽(tīng)計(jì)從，又不愿強(qiáng)加兒子負(fù)擔(dān)的矛盾心情，意對(duì)即可。20.內(nèi)涵：是向世俗妥協(xié)，還是保持純真的自我？表達(dá)效果：強(qiáng)烈表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的痛苦，形象有力?？键c(diǎn)：本題是對(duì)詞語(yǔ)的含義和表達(dá)效果分析能力的考查。思路點(diǎn)撥：解答第一問(wèn)，可從文章第段“我竭力要保持一點(diǎn)點(diǎn)純真的自我，但我發(fā)現(xiàn)，雖不甘愿，自己卻也逐漸向世俗妥協(xié)，”一句中得到答案；分析表達(dá)效果，要圍繞“痛苦”一詞組織語(yǔ)言，言之有理即可。21.示例一：“有耳無(wú)嘴”的弊端，在于國(guó)人對(duì)任何不合理現(xiàn)象保持沉默和妥協(xié)的習(xí)慣，使得人與人之間不能有開(kāi)誠(chéng)布公的交流。大街上圍觀暴行、會(huì)議中不分是非地鼓掌通過(guò)都是實(shí)例。它理應(yīng)遭到拋棄。示例二：在特定的場(chǎng)合下，“有耳無(wú)嘴”也能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。日常交往中，家人朋友難免會(huì)說(shuō)出一些不得當(dāng)?shù)脑?，無(wú)關(guān)原則，就可以一笑了之。不必句句在意，事事耿耿于懷。適時(shí)沉默，也能贏得別人的尊重?？键c(diǎn)：本題是對(duì)個(gè)性感悟能力的考查。思路點(diǎn)撥：這是一道開(kāi)放性的題目，不設(shè)唯一答案，但答題時(shí)必須注意：既可從正面談自己的認(rèn)識(shí)，也可從反面談自己看法，或?qū)煞矫娼Y(jié)合來(lái)談自己獨(dú)特的體會(huì)，只要符合題目要求，語(yǔ)句通順，言簡(jiǎn)意明即可。（2015武漢市）五、（18分）閱讀下面文章，完成13-16題。給成人讀的童話周國(guó)平最近又重讀了圣埃克絮佩里的小王子，還重讀了安徒生的一些童話。和小時(shí)候不一樣，現(xiàn)在讀童話的興奮點(diǎn)不在故事，甚至也不在故事背后的寓意，而是更多地感受到童話作家的心境。我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是及有真性情的人，因而在俗世中極為孤獨(dú)，甚是悲涼。他們之所以要給孩子們講故事絕不是為了勸喻，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴。也正因?yàn)榇?，他們的童話同時(shí)又是寫給與他們性情相通的成人的，或者用圣?？诵跖謇锏脑捳f(shuō)，是獻(xiàn)給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的。童話的主人公是一個(gè)小王子，他住在只比他大一點(diǎn)兒的一顆星球上，這顆星球的編號(hào)是B612。圣埃克絮佩里寫道，他之所以談到編號(hào)，是因?yàn)槌扇藗兊木壒蚀笕藗兿矚g數(shù)目字。當(dāng)你對(duì)他們說(shuō)起一個(gè)新朋友的時(shí)候，他們從不問(wèn)你最本質(zhì)的東西。他們從不會(huì)對(duì)你說(shuō)：“他的聲音是什么樣的？他愛(ài)玩什么游戲？他搜集蝴蝶嗎？”他們問(wèn)你的是：“他幾歲啦？他有幾個(gè)兄弟？他的父親掙多少錢呀？”這樣，他們就以為了解他了。假如你對(duì)大人說(shuō)：“我看見(jiàn)了一所美麗的粉紅色磚墻的小房子，窗上爬著天竺葵，屋頂上還有鴿子”他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的。然而，要是對(duì)他們說(shuō) ：“我看到一所值十萬(wàn)法郎的房子。”他們就會(huì)高呼：“那多好看呀！”圣?？诵跖謇锔嬖V孩子們：“大人就是這樣的，不能強(qiáng)求他們是別種樣子。孩子們應(yīng)該對(duì)大人非常寬容大度?！彼约阂策@樣對(duì)待大人。遇到被生活外在光環(huán)所蒙蔽的大人，“我對(duì)他既不談蟒蛇，也不談原始 森林，更不談星星了。我就使自己回到他的水平上來(lái)。我與他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的。那個(gè)大人便很高興他結(jié)識(shí)了這樣正經(jīng)的一個(gè)人?！痹谶@巧妙的諷刺中浸透著怎樣的辛酸啊。我敢斷定，正是為了擺脫在成人世界中感到的異乎尋常的孤獨(dú)，圣?？诵跖謇锊旁杏鲂⊥踝舆@個(gè)形象的。他透過(guò)小王子的眼睛來(lái)看成人世界，發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o(wú)事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著。他得出結(jié)論：大人們不知道自己到底要什么。相反，孩子們是知道的，就像小王子所說(shuō)的：“只有孩子們知道他們?cè)趯ふ倚┦裁?，他們?huì)為了一個(gè)破布娃娃而不惜讓時(shí)光流逝，于是那布娃娃就變得十分重要，一旦有人把它們拿走，他們就哭了?！焙⒆觽兛粗氐氖撬谧约荷钪械囊饬x，而不是它能給自己帶來(lái)多少實(shí)際利益，所以他們并不問(wèn)破布娃娃值多少錢，它當(dāng)然不值錢啦，可是，他們天天抱著它，和它說(shuō)話，便對(duì)它有了感情，它就比一切值錢的東西更有價(jià)值了。這種對(duì)待事物的態(tài)度就是真性情。許多成人之可想，就在于失去了孩子時(shí)期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情。安徒生也流露出這樣的真性情。在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過(guò)一條橫在大海和樹(shù)林之間的公路。對(duì)于這片美麗的景致，一個(gè)地主談?wù)撝涯切?shù)砍了可以賣多少錢，一個(gè)小伙子盤算著怎樣把磨坊主的女兒約來(lái)幽會(huì)，一輛公共馬車上的乘客全都睡著了，一個(gè)畫(huà) 家自鳴得意地畫(huà)了一幅刻板的風(fēng)景畫(huà)。最后來(lái)了一個(gè)窮苦的女孩子，“她慘白的美麗面孔對(duì)著樹(shù)林傾聽(tīng)。當(dāng)她望見(jiàn)大海上的天空時(shí)，她的眼珠忽然發(fā)亮，她的雙手合在一起?！彪m熱她自己并不懂得這時(shí)滲透了她全身的感覺(jué)，但是，唯有她懂了眼前的這片風(fēng)景。無(wú)須再引證著名的皇帝的新裝，在那里面，也是一個(gè)孩子說(shuō)出了所有大人都視而不見(jiàn)的真相，這當(dāng)然不是偶然的。也許每一個(gè)優(yōu)秀的童話作家對(duì)于成人的看法都相當(dāng)悲觀。不過(guò)，安徒生并未喪失信心，他曾說(shuō)，他寫童話時(shí)順便也給大人寫點(diǎn)東西，“讓他們想想”。我相