2012屆語文臨門一腳之高考詩歌鑒賞典型題例歸類.doc

1 12 屆語文臨門一腳屆語文臨門一腳 各大市三次模擬考試詩歌鑒賞典型題例歸類各大市三次模擬考試詩歌鑒賞典型題例歸類 編訂 鄧海波 審核 陳春 一 分析詩歌中的形象一 分析詩歌中的形象 分析抒情主人公自己的形象 一 人物形象 分析詩歌詩歌中所刻畫的人物形象 詩歌中的形象 二 事物形象 三 景物形象 一 人物形象 分析人物形象應(yīng)當(dāng)從人物的言行舉止以及理想抱負(fù) 思想感情等方面去分析 兼顧人物的生平經(jīng)歷和寫作背景 另外 如果是偏重?cái)⑹禄蛟娙穗[身的作品 詩人往往借助筆下塑 造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受 對社會的看法 對人生的感悟 或寄托自己的理想 典型試題示例 2010 年福建卷 6 閱讀下面這首詩歌 回答問題 6 分 訪隱者訪隱者 宋 郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁 半塢 寒云抱泉石 山翁 酒熟不出門 殘花滿地?zé)o人跡 注 塢 山坳 山翁 此處指隱者 2 結(jié)合第三 四句 賞析 隱者 的形象 3 分 答案 答案 通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒 足不出戶 門外落花滿地 無人造訪 無人酒掃的隱 居生活 從而刻畫了一個(gè)具有避世脫俗 隨性自然情懷的隱者形象 2012 年南京市二模 9 閱讀下面這首宋詞 然后回答問題 玉樓春玉樓春 歐陽修 去時(shí)梅萼初凝粉 不覺小桃風(fēng)力損 梨花最晚又凋零 何事歸期無定準(zhǔn) 欄干倚遍重來憑 淚粉偷將紅袖印 蜘蛛喜鵲誤人多 似此無憑安足信 2 下片前兩句刻畫了怎樣的人物形象 請簡要分析 3 分 答案 答案 通過時(shí)時(shí)倚樓望遠(yuǎn) 偷偷拭淚的細(xì)節(jié) 刻畫了癡情而哀怨的閨中女子形象 教師點(diǎn)撥 這兩道題目都屬于人物形象分析題 第一首是分析詩歌詩歌中所刻畫的人物形象 這類詩歌往往會通過刻畫的人物形象寄予作者的志趣 以 唐詩宋詞選讀 中辛棄疾 青玉 案 元夕 中對 燈火闌珊處 的 那人 形象的刻畫最為典型 第二首屬于分析抒情主人公自 己的形象 當(dāng)然 抒情主人公未必就是作者自己 男性詩人有時(shí)會以女性主人公的口吻填詞作曲 這也正常 如 唐詩宋詞選讀 中溫庭筠 菩薩蠻 小山重疊金明滅 有時(shí)或許正是運(yùn)用從屈原 以降的 香草美人 的手法 來抒發(fā)自己的情懷 請你根據(jù)這兩道典型例題 為這類題型總結(jié) 學(xué)生總結(jié) 1 答題模式 通過 某些動(dòng)作 行為 細(xì)節(jié) 心理等 刻畫了一個(gè)具 有 某種特點(diǎn) 的 人物身份性別等 形象 2 2 人物的特點(diǎn)務(wù)必概括出來 這樣答題才具體 拓展閱讀 核按鈕 p117 二 事物形象 事物形象主要是指詠物詩中描繪的物象或詩歌中出現(xiàn)的具有特定內(nèi)涵的形象 詩中的事物因?yàn)樽⑷肓嗽娙说那楦幸蚨蔀?意象 因此 鑒賞這類形象不能停留在表層 而應(yīng) 更多地關(guān)注其內(nèi)涵 典型試題示例 2008 年廣東卷 10 閱讀下面的詩歌 然后回答問題 7 分 木芙蓉 窗前木芙蓉 呂本中 范成大 小池南畔木芙蓉 雨后霜前著意紅 辛苦孤花破小寒 花心應(yīng)似客心酸 猶勝無言舊桃李 一生開落任東風(fēng) 更憑青女 留連得 未作愁紅怨綠看 注 青女 傳說中掌管霜雪的女神 兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同 5 分 答案 答案 呂詩著重描寫的是逍遙閑適 任由風(fēng)吹雨打的木芙蓉形象 范詩寫的是木芙蓉孤苦 心酸 處境凄涼的形象 但作者并沒有把這花看作愁苦 前者是閑適之士的超邁形象 后者是在凄苦孤獨(dú) 的環(huán)境中的樂觀者形象 考前精彩十二周第六周 第 28 天強(qiáng)化訓(xùn)練 6 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 房兵曹胡馬 杜甫 胡馬大宛名 鋒棱瘦骨成 竹批雙耳峻 風(fēng)入四蹄輕 所向無空闊 真堪托死生 驍騰有如此 萬里可橫行 1 詩人筆下的胡馬具有什么特點(diǎn) 請簡要分析 6 分 答案 答案 出身大宛 相貌非凡 有著鋒棱的骨骼和尖尖的耳朵 奔跑迅疾如風(fēng) 所向無敵 對主 人忠誠無虞 教師點(diǎn)撥 以上兩道典型題例的解答 都必須建立在對事物形象把握上 2008 年廣州高考題的 參考答案更能說明鑒賞這類形象不能停留在表層 而應(yīng)更多地關(guān)注其內(nèi)涵及文化特質(zhì) 考前精彩 十二周第六周 第 28 天強(qiáng)化訓(xùn)練 第 6 題的答案則提醒我們應(yīng)善于要從細(xì)節(jié)中 概括出一些內(nèi)在 特征 如 真堪托死生 字面解釋為 值得將生命托付給它 由此概括出的事物內(nèi)在特征則是 對主人忠誠無虞 同時(shí)我們還應(yīng)知道 這類詩歌中往往運(yùn)用托物言志的手法 蘊(yùn)含作者的情致 或抒其志向 或體現(xiàn)其高蹈人格 學(xué)生總結(jié) 1 答題模式 不需要加以分析的題型 塑造了 事物的各類特點(diǎn) 的 形 象 實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)了作者 人格特點(diǎn) 的人格 實(shí)質(zhì)刻畫的是 人格特點(diǎn) 的 人物身 份 形象 需要具體分析的題型 除了以上的答題模式外 還需要結(jié)合詩歌中的細(xì)節(jié) 意象及手法等談 這類詩歌普遍的手法便是托物言志或象征 拓展閱讀 核按鈕 p117 3 景物形象 景物形象即我們常說的 景象 是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物 即 意境 命題者往往要求我們概括出意境特點(diǎn) 典型試題示例 2005 年江蘇卷 14 閱讀下面一首唐詩 然后回答問題 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李 益 微風(fēng)驚暮坐 臨牖思悠哉 開門復(fù)動(dòng)竹 疑是故人來 3 時(shí)滴枝上露 稍沾階下苔 何當(dāng)一入幌 為拂綠琴埃 時(shí)滴枝上露 稍沾階下苔 兩句渲染了什么樣的氛圍 表達(dá)了作者什么樣的心情 答案 答案 這兩句渲染了清冷幽靜的氛圍 抒發(fā)了孤單 寂寞的心情 泰州市一模 9 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 秋宿湘江遇雨 譚用之 湘上陰云鎖夢魂 江邊深夜舞劉琨 秋風(fēng)萬里芙蓉國 暮雨千家薜荔村 鄉(xiāng)思不堪悲橘柚 旅游誰肯重王孫 漁人相見不相問 長笛一聲歸島門 注釋 譚用之 唐末五代時(shí)人 劉琨 晉代人 當(dāng)時(shí)北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治 劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大 志 為報(bào)效國家 他們常常聞雞鳴而起舞 2 詩歌頷聯(lián)描繪了一幅什么景象 3 分 答案 答案 描繪了一幅風(fēng)雨交加 夜色降臨 曠野遼闊的湘江秋景圖 教師點(diǎn)撥 1 閱讀詩歌時(shí)要具有豐富的想象力 通過詩歌意象的疊加組合從而在腦海還原詩中 的畫面 如在目前 進(jìn)而體會詩中的景物特點(diǎn) 2 詩歌鑒賞術(shù)語具有高度概括性 準(zhǔn)確運(yùn)用可收 到言簡意豐的效果 對意象意境或景象特點(diǎn)概括方面的術(shù)語有 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭瑟凄涼 安靜美好 凄迷朦朧等 要能在理解的基礎(chǔ)上積累 學(xué)生總結(jié) 答題模式 通過 意象 運(yùn)用 手法 描繪了一幅 景物特點(diǎn) 圖景 渲染 了 景物特點(diǎn) 的氛圍 形象題審題提醒 在做這類題型的時(shí)候要注意審清題目 遵循 問什么 答什么 靠船下篙的答 題原則 區(qū)分 簡要分析 與 簡要概括 答題要求上的不同 有 分析 的字眼出現(xiàn)就必須結(jié)合 詩句 結(jié)合意象進(jìn)行具體分析闡釋 二 分析詩歌構(gòu)思 把握詩歌結(jié)構(gòu)二 分析詩歌構(gòu)思 把握詩歌結(jié)構(gòu) 詩歌的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)都基于詩歌的層次 表現(xiàn)為某種行文順序 可以是邏輯順序 空間順序 時(shí) 間順序 也可以以事情發(fā)展為序 情感變化為序 所以這類題說到底 是讓考生根據(jù)命題人的要求 結(jié)合詩歌內(nèi)容將這種順序概括出來 因此 答案總的形式是 首先 其次 再次 然后 最后 這類題側(cè)重于對詩詞內(nèi)容的宏觀把握 往往以 為單位進(jìn)行逐句分析 在律詩中 往往以 聯(lián) 為單位進(jìn)行分析 這類題型在江蘇高考出現(xiàn)頻率較高 如 04 年江蘇卷 詩題為 征 人怨 通篇雖無 怨 字 但句句有 怨情 請作簡要賞析 05 年江蘇卷 詩以 微風(fēng) 開頭 并貫穿全篇 請對此作具體說明 請給予足夠重視 11 年江蘇卷 說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò) 典型試題示例 2011 年江蘇卷 9 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 春日憶李白 杜甫 白也詩無敵 飄然思不群 清新庾開府 俊逸鮑參軍 渭北春天樹 江東日暮云 何時(shí)一樽酒 重與細(xì)論文 3 說說這首詩的構(gòu)思脈絡(luò) 3 分 答案 答案 立足于詩 懷念李白 從贊美李白的詩歌開始 轉(zhuǎn)為對李白的思念 最后以渴望相見 切磋詩藝作結(jié) 南通市三模 9 閱讀下面這首唐詩 然后回答問題 歸朝歡 和蘇堅(jiān)伯固 蘇軾 我夢扁舟浮震澤 雪浪搖空千頃白 覺來滿眼是廬山 倚天無數(shù)開青壁 此生長接淅 與君同 是江南客 夢中游 覺來清賞 同作飛梭擲 4 明日西風(fēng)還掛席 唱我新詞淚沾臆 靈均去后楚山空 澧陽蘭芷無顏色 君才如夢得 武陵更 在西南極 竹枝詞 莫徭新唱 誰謂古今隔 概括這首詞上片的行文思路 3 分 答案 答案 先寫夢中泛舟震澤 波浪滔天的景象 再寫眼前廬山倚天雄奇的景象 最后感慨人生到 處奔波的境遇 教師點(diǎn)撥 1 詩眼 往往貫穿全篇 因此 有時(shí)這類題會扣住 詩眼 提問詩歌的行文脈絡(luò) 所以在答題的時(shí)候你的答案也應(yīng)該主動(dòng)扣住 詩眼 作答 如 南通一模卷 詩歌鑒賞 望蘄門 第 3 題 全詩緊扣 望 字展開 請簡要概括這首詩的構(gòu)思脈絡(luò) 其答案為 先總寫登臺遠(yuǎn)望 的感受 接著寫遠(yuǎn)望之景和遐想 最后寫由望產(chǎn)生的壯情 2 這類題型往往也會有變式 如 南 通二模卷 詩歌鑒賞 水調(diào)歌頭 題劍閣 第 1 題 這首詞上片以詞人立馬劍門 遙望中原開篇 寫了哪幾層意思 3 分 其答案為 懷念淪陷中原 痛心于戰(zhàn)爭慘烈與百姓苦難 深信失地終將 收復(fù) 決心戍邊抗敵 為國盡忠 答一點(diǎn)給 1 分 不加分 學(xué)生總結(jié) 首先寫 其次寫 再次寫 然后寫 最后寫 側(cè)重于對詩詞內(nèi)容的 宏觀把握 詩歌中往往以聯(lián)或句為單位 分層概括 3 3 分析詩歌中包含的情感分析詩歌中包含的情感 詩言志 揭示了創(chuàng)作詩歌的目的 抒發(fā)內(nèi)心的情感 注定了詩歌的抒情特質(zhì) 因此 體味 把握詩歌中的情感或情感變化 成為鑒賞詩歌不可或缺的內(nèi)容 典型試題示例 2009 年江蘇卷 滿滿 江江 紅紅 登黃鶴樓有感 岳飛 遙望中原 荒煙外 許多城郭 想當(dāng)年 花遮柳護(hù) 鳳樓龍閣 萬歲山前珠翠繞 蓬壺殿里笙 歌作 注 到而今 鐵騎滿郊畿 風(fēng)塵惡 兵安在 膏鋒鍔 民安在 填溝壑 嘆江山如故 千村寥落 何日請纓提銳旅 一鞭直渡清河 洛 卻歸來 再續(xù)漢陽游 騎黃鶴 注 萬歲山 蓬壺殿 指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿 亭臺宮殿 詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原 結(jié)尾說 再續(xù)漢陽游 騎黃鶴 反映出作者的思想感情 有何變化 4 分 答案 答案 由開頭對昔盛今衰的悲慨 對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨 對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱 隱痛心 對抗擊敵人收復(fù)失地的決心 轉(zhuǎn)到想象中 提銳旅 清河洛 之后再登黃鶴樓的舒暢心 情 蘇北四市二模 9 閱讀下面這首宋詞 回答問題 浪淘沙 丹陽浮玉亭席上作 陸游 綠樹暗長亭 幾把離尊 陽關(guān)常恨不堪聞 何況今朝秋色里 身是行人 5 清淚浥羅巾 各自消魂 一江離恨恰平分 安得千尋橫鐵鎖 截?cái)酂熃?3 安得千尋橫鐵鎖 截?cái)酂熃?一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 請具體分析 4 分 答案 答案 思想感情 不忍與友人離別的愁苦之情 2 分 具體分析 如果能得到千尋鐵鎖 把長 江截?cái)?鎖住 詞人就可與友人長聚不分了 1 分 詩人想像奇特 感情真摯深沉 1 分 教師點(diǎn)撥 1 分析評價(jià)詩歌思想 情感內(nèi)容 必須抓住直接表現(xiàn)情感的詞語 必須借助對詩歌 形象的分析 在把握詩歌意象的基礎(chǔ)上 進(jìn)而掌握詩歌內(nèi)容 才能破解詩歌情感密碼 這是最主要 的方法 當(dāng)然 結(jié)合詩歌題材 聯(lián)系寫作背景 詩人生平經(jīng)歷和一貫思想主張 也是很好的輔助手 段 但一定要弄清方法上的主次 陸游的 浪淘沙 丹陽浮玉亭席上作 就因?yàn)樵S多學(xué)生不從內(nèi)容 意象上去分析詩歌情感 只片面知人論世而導(dǎo)致錯(cuò)誤大量涌現(xiàn) 2 關(guān)注詩歌的感情基調(diào) 誠然 有些詩歌中作者的感情是變化的 如岳飛的 滿江紅 登黃 鶴樓有感 但這種變化仍統(tǒng)一于 忠君愛國 抵御外侮 的感情基調(diào)下 也就說 我們的答案中 所分析出來的情感也一定要與詩歌中的感情基調(diào)相吻合 不可背離 假如一首詩 前面句子都表達(dá) 了愁苦郁悶之情 而最后一句字面上卻表現(xiàn)得很開心 很灑脫 則可能是 抑郁之思以豁達(dá)出之 又或者前面的句子都表現(xiàn)出作者的不滿與腹誹 最后一句字面上看卻是作者在感激皇恩浩蕩 贊美 圣上圣明 那最后一句往往是作者的 激憤語 這些字面的開心灑脫 感激贊美 往往更反襯出 愁苦郁悶或不滿腹誹之情 這類情況在貶謫詩中較常出現(xiàn) 這類題要能讀出詩句的弦外之音 不可 中了命題人的圈套 學(xué)生總結(jié) 1 拎清主次方法 以必須抓住直接表現(xiàn)情感的詞語 必須借助對詩歌形象的分析 在把握詩歌意象的基礎(chǔ)上 進(jìn)而掌握詩歌內(nèi)容 進(jìn)而破解詩歌情感密碼的方法為主 輔以考慮結(jié)合 詩歌題材 聯(lián)系寫作背景 詩人生平經(jīng)歷和一貫思想主張 2 關(guān)注詩歌的感情基調(diào) 在感情基調(diào)的框架下分析情感 不與其相悖 3 答題模式 通過 手法 抒發(fā)了 表達(dá)了作者對 的 表示情感的詞語 字面上看似表達(dá)了作者 的情感 實(shí)際上抒發(fā)了作者 的情感 首先表達(dá)了作者 的情感 繼而表達(dá)了作者 的情感 然后表達(dá)了 者 的情感 最后表達(dá)了作者 的情感 拓展閱讀 核按鈕 P135 4 4 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧及語言鑒賞詩歌的表達(dá)技巧及語言 描寫角度 五種感官角度 空間角度 描寫 描寫方法 式 點(diǎn)面 動(dòng)靜 正側(cè) 虛實(shí) 白描 細(xì)節(jié)描寫 記敘 直接抒情 直抒胸臆 表達(dá)方式 抒情 抒情方法 式 間接抒情 借景 托物 借古諷今 詠懷 議論 表達(dá)效果 說明 藝術(shù)手法 特色 修辭手法 比喻 比擬 用典 借代 夸張 對偶 設(shè)問 反問 表現(xiàn)特色 表現(xiàn)手法 雙關(guān) 寫作手法 象征 想象 聯(lián)想 對比 反襯 襯托 烘托渲染 鋪 墊 構(gòu)思立意 以小見大 欲揚(yáng)先抑 卒章顯志 以景結(jié)情 語言風(fēng)格 清新 華麗 通俗 幽默 活潑 莊重 簡約 凝練 含蓄 明快等 詩歌鑒賞中傳統(tǒng)手法 情景交融 借景抒情 托物言志 虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 以樂襯悲 借古諷 今 借古詠懷 1 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧鑒賞詩歌的表達(dá)技巧 詩歌的表達(dá)技巧是藝術(shù)手法 或表現(xiàn)特色 表達(dá)效果 中除去語言風(fēng)格的部分 包括表達(dá)方式 修 辭手法 表現(xiàn)手法 構(gòu)思立意等四個(gè)方面 6 古代詩歌的表達(dá)技巧 是高考命題中涉及最多的內(nèi)容 有單獨(dú)考察的 也有結(jié)合形象和思想感 情來考查的 因此應(yīng)該作為我們備考的重點(diǎn) 典型試題示例 2009 年江蘇卷 9 閱讀下面這首宋詞 然后回答問題 滿滿 江江 紅紅 登黃鶴樓有感 岳飛 遙望中原 荒煙外 許多城郭 想當(dāng)年 花遮柳護(hù) 鳳樓龍閣 萬歲山前珠翠繞 蓬壺殿里笙 歌作 注 到而今 鐵騎滿郊畿 風(fēng)塵惡 兵安在 膏鋒鍔 民安在 填溝壑 嘆江山如故 千村寥落 何日請纓提銳旅 一鞭直渡清河 洛 卻歸來 再續(xù)漢陽游 騎黃鶴 注 萬歲山 蓬壺殿 指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿 亭臺宮殿 這首詞中的對比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的 萬歲山前珠翠繞 一句中用了哪種修辭手法 2 分 答案答案 想當(dāng)年 到而今 借代 2010 年江蘇卷 9 閱讀下面這首詩 然后回答問題 送魏二 王昌齡 醉別江樓橘柚香 江風(fēng)引雨入舟涼 憶君遙在瀟湘月 愁聽清猿夢里長 3 三 四兩句詩 明人陸時(shí)雍 詩鏡總論 云 代為之思 其情更遠(yuǎn) 請作具體分析 4 分 答案 答案 由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對方抵達(dá)后的孤寂與愁苦 通過想象拓展意境 使主客雙方惜別深 情表達(dá)得更為深遠(yuǎn) 蘇北四市一模 9 閱讀下面這首宋詞 回答問題 畫鷹 杜甫 素練風(fēng)霜起 蒼鷹畫作殊 身思狡兔 側(cè)目似愁胡 絳鏇 光堪摘 軒楹勢可呼 何當(dāng)擊凡鳥 毛血灑平蕪 注釋 身 同 竦身 聳起身子 愁胡 這里指發(fā)怒的猢猻 絳鏇 系鷹用的絲繩 銅環(huán) 2 古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣 請以頷聯(lián)為例加以賞析 4 分 答案 答案 由畫面上鷹 聳身 的情態(tài)想象到鷹想搏擊狡兔時(shí)的心理狀態(tài) 由畫面上鷹 側(cè)目 聯(lián) 想到鷹搏擊前像發(fā)怒的猢猻的眼睛一樣銳利 答出聯(lián)想 想象 1 分 具體分析 2 分 這樣就寫活了 7 畫鷹 豐富了畫面內(nèi)容 1 分 教師點(diǎn)撥 在語言表達(dá)題方面要學(xué)會 領(lǐng)情 近幾年江蘇高考命題切口都比較小 答題方向十 分明確 在詩歌鑒賞題中語言表達(dá)題方面也顯現(xiàn)出這種特征 往往在問題之前有提示性的話 如 代為之思 想象的手法 其情更遠(yuǎn) 所達(dá)到的抒情效果 古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外 的意趣 則不在畫面之中 肯定不是通過眼睛看到 但還有意趣流露 則是用心聯(lián)想 想象到的 這些提示性的話中其實(shí)已經(jīng)暗示了某種寫作手法或答案的切入角度 所以 在答題前首先要做到 對提示語的揣摩理解 從中準(zhǔn)確把握意思 進(jìn)而看出其中的手法和答題方向 這樣才能找到鑒賞角 度 才能有較強(qiáng)的針對性 學(xué)生總結(jié) 1 理順記牢各類手法 能從詩歌內(nèi)容中看到各類手法的具體運(yùn)用 2 審清題目 就題答題 尤其要能從提示語中分析出具體的手法和答題方向 二 鑒賞詩歌的語言 二 鑒賞詩歌的語言 1 賞析詩歌的煉字藝術(shù) 作品中反復(fù)錘煉的某一個(gè)字 往往最是能體現(xiàn)作者的思想感情 體現(xiàn)作者的獨(dú)具匠心的字 因 此 一首作品也往往因一字而境界全出 一般來說 煉字主要錘煉動(dòng)詞 形容詞及副詞 數(shù)詞等虛詞 2 鑒賞詩歌的 詩眼 所謂 詩眼 是指詩歌中最能開拓意旨或表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句 往往能統(tǒng)攝全詩或關(guān)乎感 情基調(diào)或關(guān)乎主旨 3 賞析語言風(fēng)格 語言風(fēng)格是指詩人在長期創(chuàng)作中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性 是具有恒定性的區(qū)別于其他 詩人的藝術(shù)特色 風(fēng)格多種多樣 就算同一詩人在不同時(shí)期或許也會有不同的風(fēng)格 因此要就詩論 詩 典型試題示例 2006 年江蘇卷 12 請閱讀下面一首詞 然后回答間題 8 分 鷓鴣天 室人降日 以此奉寄 元 魏初 去歲今辰卻到家 今年相望又天涯 一春心事閑無處 兩鬢秋霜細(xì)有華 山接水 水明霞 滿林殘照見歸鴉 何時(shí)收拾田園了 兒女團(tuán)圞夜煮茶 注 室人降日 妻子生日 1 詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情 第二句中的 又 字用得好 好在哪里 答案 答案 表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情 又 字暗示作者不止一次浪跡天涯 飽含愁苦 與無奈 2008 年北京卷 12 讀下面這首詩 完成 題 10 分 酬王處士九日見懷之作 顧炎武 是日驚秋老 相望各一涯 離懷消濁酒 愁眼見黃花 天地存肝膽 江山閱鬢華 多蒙千里訊 逐客已無家 注釋 顧炎武 明清之際著名學(xué)者 詩人 明末投身反宦官 權(quán)貴斗爭 清兵南下 參加人 民抗清起義 入清后 多次拒絕清廷征召 流亡北方 考察山川形勢 志存恢復(fù) 8 3 一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫 請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征 并作簡要分析 4 分 答案 答案 這首詩的風(fēng)格特征是沉郁悲愴 詩人將深沉的愛國情懷和自己的人生遭際 眼前的具體 情境緊密結(jié)合在一起 熔鑄成凝練精純的詩句 形成了沉郁 凝重的風(fēng)格 常州市一模 9 閱讀下面這首唐詩 回答后面的問題 江村 杜甫 清江一曲抱村流 長夏江村事事幽 自去自來梁上燕 相親相近水中鷗 老妻畫紙為棋局 稚子敲針作釣鉤 但有故人供祿米 微軀此外更何求 注 本詩為杜甫到成都后草堂初成時(shí)所作 1 請從寫景和傳情兩方面簡要分析首句中 抱 的妙處 3 分 答案 答案 抱 環(huán)繞 運(yùn)用了擬人手法 1 分 概括了草堂周圍的環(huán)境 一彎清流繞宅而過 1 分 傳達(dá)出詩人與周圍自然山水的融合無間 體現(xiàn)了詩人的自適和愜意 2 事事幽 是統(tǒng)攝全詩的核心 請結(jié)合二 三兩聯(lián)簡要說明詩人是如何來表現(xiàn) 幽 的 3 分 答案 答案 兩聯(lián)四句 每句都是一個(gè)閑居的生活片段 梁上燕自由自在 水中鷗相親相愛 老伴正 在畫好的棋盤上下棋 小兒子閑來無事做釣鉤去釣魚 同時(shí)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫 這樣人和景物相互襯 托 突出 事事幽 每點(diǎn) 1 分 寫出三點(diǎn)即得滿分 南通二模 9 閱讀下面這首宋詞 然后回答問題 水調(diào)歌頭 題劍閣 崔與之 萬里云間戍 立馬劍門關(guān) 亂山極目無際 直北是長安 人苦百年涂炭 鬼哭三邊鋒鏑 天道 久應(yīng)還 手寫留屯奏 炯炯寸心丹 對青燈 搔白首 漏聲殘 老來勛業(yè)未就 妨卻一身閑 梅嶺綠陰青子 蒲澗清泉白石 怪我 舊盟寒 烽火平安夜 歸夢到家山 注 崔與之 南宋名臣 廣東人 此詞寫于詞人出任成都知府兼成都府路安撫使時(shí) 當(dāng)時(shí) 淮 河秦嶺以北的大片國土 盡淪于金人之手 3 吳世昌 詞林新話 評此詞稱 此詞直逼稼軒 請對此作簡要分析 4 分 答案 答案 風(fēng)格豪邁而沉郁 主旨愛國激情 與辛詞風(fēng)格 主題逼近 風(fēng)格 主旨各 2 分 學(xué)生總結(jié) 1 如是煉字題 那則先解釋字面意思 或許能有 1 分 有手法則點(diǎn)明手法 結(jié)合詩 歌 的內(nèi)容和情感說出需賞析字的作用和妙處 2 語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語能記住 并能根據(jù)詩歌的內(nèi)容和情感 分析出與之對應(yīng)的風(fēng) 格 特征 知道并能說出其中的關(guān)系 5 5 最后的交代最后的交代 1 答題原則指導(dǎo) 1 審清題目 就題答題 詩歌