展示課教學設計和反思.doc

英語教學設計和反思 Module 4 Life in the future Unit1 Everyone will study at home.(The first period )一、 教材內容分析本課是外研社版新標準英語七年級下冊Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home.在本課中我們以學校為話題，貼近學生的生活經(jīng)歷，通過視頻展示未來學習導入將來時態(tài)，使語言學習與學生能力培養(yǎng)相結合，有利于激發(fā)學生學習動機。初一的中學生富于幻想，鼓勵他們描述想象他們心目中的未來學校，這樣既符合學生的認知特點又符合他們的心理特點，使他們體驗到學習的樂趣。二、學情分析通過小學及七年級半個學期的學習，學生已熟悉部分學校事物的英語名稱。本模塊則是在進一步學習有關如粉筆、計算器、有線電視，無線衛(wèi)星等的名稱的基礎上引入到談論自己心目中的未來學校等話題上，這是學生很熟悉和感興趣的話題。在設置的任務中應引導學生在交際中動態(tài)生成，學生有話可說，樂于合作分享。問題和任務的設計貼近學生生活，以調動學生的學習積極性和主動性，鼓勵他們發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。三、學生狀況分析1來自農村的中下生，由于受地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，加上有的在小學學得“不湯不水”，連最起碼的興趣都失去了。當然，有的學生因環(huán)境的改變，開始階段的學習熱情還是蠻高的。但是，隨著內容的增多，困難也在增大，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感又會逐漸生成。特別是一部分學生家長長期在外打工，對學生的監(jiān)管力度不夠，學習的自覺性相當差，課前不預習，課后不及時復習是他們的“通病”。就算有家長在家，由于家長的文化程度、周圍環(huán)境等因素，學生走出校門去談“提高綜合運用英語的能力”的可能性也不大。2一部分學生是內地的外來民工子女中途轉學過來，由于有的學生小學只學了一點英語，有的小學根本沒學英語或者教材不同，要同這里的學習進度、學習內容相銜接有很大的困難。加上這些學生的居住條件較差，他們主要是靠租房或居住在工廠集體宿舍。大部分家庭是一家人擠在一間小屋子里，回到家根本沒有學習的空間，早讀課、自習課抄襲作業(yè)是他們的“首選”。三、 教學目標1. 知知目標： 1).掌握本單元單詞: cable TV, calculator, cell phone, email, Internet, chalk，no one, everyone 2).學習一般將來時，掌握一般將來時的結構will+ v 3).學習和掌握含有will 的一般將來時;。2.語言知識目標： 能聽懂談論未來的簡短對話，能有will表達自己對未來的想象。3.情感態(tài)度目標： 引導學生在課堂上積極與他人合作，共同完成學習任務。同時通過對美好未來的憧憬，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神。4.學習策略目標：自我檢測與小組檢測相結合。讓學生能獨立以及合作完成任務。圖文相結合的方法加強記憶和理解。5.文化意識目標：擴大學生對未來生活的認識面和視野。四、 突破途徑以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞和句型以不同的形式反復出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出。五、 教學重難點：1. Key words: Calculator, chalk, Internet, satellite, everyone，no one，Life, in the future, will, cable, cell phone, paper, ruler2. Key structures: 1) The teachers wont write on a blackboard with chalk. 2)No one will use paper, pencils and pens! 3.Ability goals: Enable the students to briefly make a conversation about animals.教學難點：掌握重點詞匯和句型；掌握一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的疑問句及其回答。六、 教學過程：Step 1 Warming up and Lead in（8）1. Greeting and tell students the module task about it. 2. Enjoy the video from the movie Life in the future.Then let students imagine and talk about the school will be like in the future. 3. Learn the new words and play a game.設計意圖：通過談論本模版的學習任務，借助電影機器人播放有關未來生活的視頻，及結合圖片直觀教學，激發(fā)學生學習興趣，引入問題“學生是在學校學習還是在家學習？”并通過圖片直觀教學引入要學的新詞匯，激發(fā)學生對未來學校是怎么樣的產生興趣，為引入新課做好了鋪墊。最后通過一個訓練口語發(fā)音反應能力的單詞游戲鞏固所學單詞。Step 2. Speaking(10)1. Show the picture about the school in the future and ask the students to describe it in groups.2. Ask the students to use the key structures to say what they use to study English.設計意圖：借助有關未來學校的圖片，進行圖片直觀教學，激發(fā)學生學習興趣。讓學生小組談論未來學校的模樣，給出例子，引導學生模仿例子運用一般將來時will+v的結構。Step 3 Listening and reading(15) 1. Ask the students to close their books and listen to the tape recording twice time 2. Then they are required to have a discussion to finish the Activity6. 3. Invite some students to check their answers . 4. Let the whole class read the conversation by role play /in groups/together. 5. Analyse the language points. 6. Let some students to write their answers on the blackboard.設計意圖：首先讓學生在帶著問題的前提下做第一遍聽力時，降低了學生的聽力難度，又鞏固所學的單詞，訓練了學生的聽力再通過第二遍聽力，完成活動6的選擇題。充足的輸入更有利于學生進行目標語言的輸出。其次，在讓學生以小組的形式操練對話，并以角色扮演、分組讀、全班讀的形式操練對話。最后，在操練對話后，要求其以小組形式找出對話中的語言點，即重點、難點。這可鍛煉學生自主學習的能力，訓練他們用團隊力量，找出問題，解決問題。Step4. Consolidation(8) 1.Work in pairs. Talk about what your school will be like in 10 years.It means let then to make a speech. They can start their speech like: In ten years, everyone will study2. Show the key structures about this unit ,and let the students make their own conversations and role play. 3. Invite some students to make a speech or conversation in front of the classroom.設計意圖：引導學生總結該節(jié)課所學內容，要求由學生來總結一般將來時“will+V”的這個結。并給學生總結出本單元的主要句型，要求學生自主組織對話或者做個一對本節(jié)課所學內容對未來學校說說自己看法的小演講。Step5 Exercises設計意圖：針對本節(jié)重點及時進行鞏固、反饋。Step6 Summary1. Let the Ss say what they have learnt in this lesson.設計意圖：歸納、鞏固所學，以增長學生對本節(jié)課所學知識 面的梳理。Step7 Homework七、教學反思： 本節(jié)課是外研社新標準英語七年級下冊Module 4 Life in the future Unit 1 Every one will study at home.我在設計的任務前也是征求了學生意見，問他們對什么話題比較興趣，是未來生活還是說用比較級對兩個城市的認識比較。而他們給予了我肯定的回答：未來生活！本模版是以學校為題材，貼近學生的生活經(jīng)歷，在此基礎上引入到談論將來生活這個話題上，這是學生很熟悉也是較感興趣的。七年級的學生富于幻想，引導學生在交際中動態(tài)生成，樂于合作分享。給學生充分自由想象的空間，鼓勵他們描述想象中未來的學校，這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。本課主要從感知語言、強化操練和交際運用三方面來完成。一、在感知階段，通過電影視頻School life in the future，直接導入本課話題，創(chuàng)設情境教授新單詞blackboard, national flag, clock, light, desk, picture, chair.然后，讓學生在問答，兩人做reporter以及小組討論“What will the school life be like in the future?”過程中，運用will+v.phases進行真實語境的交流。通過設計話題談論，讓學生有所感悟，也為下面的聽力作好鋪墊。 二、強化操練階段，由Betty和Daming對學校未來的暢想導入對話。在第一遍聽的過程中，提出問題。通過這個問題的設置?？疾閷W生是否抓住對話的核心內容和掌握新語法表達形式。再通過完成表格，不僅可以考查聽完對話后對于細節(jié)問題的理解程度，更注重引導學生在實際操作過程中運用will和本課單詞。之后，運用點讀筆指導學生正確朗讀文章。最后，我設計了思維導圖，引導學生復述課文，給學生理清課文脈絡。三、交際運用階段，我以弘文建校史為契機，讓學生暢想our dream school,形成完整的語段，以小組形式展示。學生們在思考過程中，不自覺的反復使用will+v.,使語法學習不是在枯燥的說教中進行，而是在真實的使用中掌握。最后通過作業(yè)的反饋，鞏固本課的重難點，以及新學語法結構。這節(jié)展示課是我人生中的第三次公開課后，感謝我校初高中英語科組及其他科組的數(shù)十位老師蒞臨觀摩與指導。經(jīng)驗豐富的老教師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下：1.整節(jié)課節(jié)奏有點快，恐怕教學沒有照顧到中等偏下水平的同學，今后要注意針對這部分的同學設置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。2. 教學環(huán)節(jié)過渡中，教學的各個環(huán)節(jié)中的小細節(jié)處理缺乏經(jīng)驗，比如單詞拼寫這樣的小錯誤要盡量避免。備課時應充分考慮，設計好。備課時，我只注意到精心設計教學過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的時間上的處理不是是很完美，所以導致上課時教師頭重腳輕的感覺。因此，把握好各環(huán)節(jié)時間的分配是十分重要的，這在以后的備課中是需要充分考慮的。4. 本節(jié)課教學目標明確，各教學環(huán)節(jié)過渡得較流暢，用圖片形象直觀很好地引入和操練了所學知識，特別是單調的語法通過看圖說話和小組討論而變得有趣些。用操練口音發(fā)音單詞游戲抓住學生學習的興趣，幫助學生樹立學習信心。并能根據(jù)實際靈活地對教材進行處理和整合，反饋、激勵及時。做得不夠的是第二的聽力部分，應該安排聽3次聽力。因為有個別同學單詞掌握得還不夠熟，因此在做聽力時會比較吃力；小組合作時指令不夠明確，后面給學生做練習的時間不夠充分，因此使得后面的練習做的時間倉促些。 通過本課的公開教學，我深有感觸，從教育學專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合這一觀點。相對我的上兩次公開課，第一次公開課，學生害怕突然班里出現(xiàn)了那么多教師聽課，他們拘謹，而作為引導者的我沒有很好的調整班里的學習氣氛，整節(jié)課，學生學習拘束，不自然，并且?guī)еε碌膶W習心理。而第二次公開課，我與學生公共得到經(jīng)驗，并且通過第一次公開課的學習，我根據(jù)初一學生的活潑可愛的性格特點，以幽默、輕松活躍地方式引導學生學習。而讓我最為感動的正是學生們的那份熱情。而這第三次公開課，不僅