活動方案的設(shè)計與撰寫.doc

綜合實踐活動方案的設(shè)計與撰寫主題活動方案是針對一個具體的主題進行的開發(fā)工作，它對整個主題活動進行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個主題活動目標(biāo)及各階段學(xué)生活動的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點、實施的要點以及評價的建議等，也可以稱作教師指導(dǎo)方案，它是綜合實踐活動課程開發(fā)的基本呈現(xiàn)形式。設(shè)計與制定主題活動方案可以增強教師指導(dǎo)的計劃性。教師指導(dǎo)方案包括學(xué)期指導(dǎo)方案、活動階段的具體指導(dǎo)方案。 綜合實踐活動的實施通常是由教師小隊協(xié)作完成的，因此主題活動方案一般由指導(dǎo)教師在主題活動實施前開發(fā)完成，并提供給其它參與指導(dǎo)的教師參考，再由各小組指導(dǎo)教師在活動過程中完成各小組活動指導(dǎo)計劃的開發(fā)工作。 一般來說一個主題設(shè)計方案中包含這樣幾個基本要素：即活動主題（主題名稱、背景分析）、活動目標(biāo)（總目標(biāo)、具體目標(biāo)）、活動適用對象、活動設(shè)計與指導(dǎo)者、活動準(zhǔn)備、活動時長、活動實施過程（分階段的學(xué)生主要活動、時長、教師指導(dǎo)重點等，根據(jù)活動形式的不同而異）、活動實施建議、活動評價建議等。制定教師指導(dǎo)方案，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實具體的指導(dǎo)行為。（一）活動主題1.主題名稱 主題是某個活動的名字，要求高度概括活動的內(nèi)容，它要求既能傳遞綜合實踐活動某一活動或項目的主要信息，又能吸引讀者，指導(dǎo)學(xué)生表述好一個活動的主題十分重要。 綜合實踐活動主題的題目要醒目具體、準(zhǔn)確，要求準(zhǔn)確反映活動主題的內(nèi)容、范圍以及研究的深度，特別是關(guān)鍵詞選用要準(zhǔn)確、貼切，切忌模糊。如“關(guān)于貴陽市青云路交通狀況的調(diào)查”、“我們身邊的浪費現(xiàn)象”這幾個課題，從標(biāo)題中，能夠非常清楚地反映研究內(nèi)容、范圍和方向。同時，綜合實踐活動主題有很多類型，主題表述要求能反映活動的基本類型。此外，綜合實踐活動的主題表述，要求直截了當(dāng)?shù)恼f明活動研究的問題，使讀者看到主題就對活動研究的主要內(nèi)容一目了然；要求在確定標(biāo)題時要改變正常的語序，用短語形式來表達。如“小學(xué)生追星現(xiàn)象的探究”等。在主題的表述這一環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)最恰當(dāng)?shù)闹黝}表述方式。2.活動背景什么是活動背景？其實就是需要考慮回答為什么要選擇這樣一個主題?？梢院喴U述主題形成的經(jīng)過或起因，簡要分析主題的內(nèi)在價值。在活動背景的描述中，忌將整個課程設(shè)置的背景或整個新課程的背景作為一個主題活動的背景，缺乏針對性，不利于教師理清設(shè)計思路。（二）活動目標(biāo) 將課程總目標(biāo)細化成可操作的具體主題活動的目標(biāo)，是有計劃、有步驟地落實課程的總目標(biāo)的關(guān)鍵之所在。而在活動主題確定以后，活動計劃實施的各階段、一次具體活動、不同類型的活動，在目標(biāo)的制訂上均有要求。1.各階段的目標(biāo)的表述。 這是指學(xué)生參加某一階段活動的方向和應(yīng)達到的要求，如選題階段活動目標(biāo)、實施計劃階段活動目標(biāo)。綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，隨著各階段活動的不斷展開，學(xué)生的體驗與認(rèn)識的不斷深化，活動的目標(biāo)將不斷生成，因此，不同的活動階段要考慮設(shè)計不同的目標(biāo)。 上述案例僅僅是從分階段角度來展示活動各個階段的內(nèi)容和目標(biāo)的制訂。但是要真正實施活動方案，還需更詳盡的分工與實施的步驟。2.一次具體活動的目標(biāo)的表述。 這是指學(xué)生參加某一次活動的方向和應(yīng)達到的要求。一次具體的活動是一個主題活動最基本的構(gòu)成要素，它可以是一次課堂內(nèi)的教學(xué)活動，也可以是一次課外的實踐活動，它的目標(biāo)是對主題活動總目標(biāo)與階段性目標(biāo)的分解與細化，在設(shè)計上更具體、更有針對性，更具操作性。（三）活動適用年級 即參加活動學(xué)生年級情況。盡管很多主題在不同年級均可實施，但不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平，在不同年級的設(shè)計也會不同，明確了實施的年級，整個活動的設(shè)計會更具針對性和可操作性。（四）活動設(shè)計者與指導(dǎo)者1.設(shè)計者 即主題活動的主要設(shè)計人員，既可以是一位教師，也可以一個教師團隊。標(biāo)明設(shè)計者，一方面是責(zé)任的明確，另一方面也明確了知識產(chǎn)權(quán)或開發(fā)的版權(quán)，是對教師創(chuàng)造性勞動的一個認(rèn)同，另外，由于開發(fā)成果是可共享的，有時開發(fā)者與實施者并不相同，標(biāo)明了設(shè)計者還有利于實施者與開發(fā)者的溝通。2.指導(dǎo)教師小隊 即承擔(dān)活動實施任務(wù)的教師團隊。許多主題活動的指導(dǎo)不是教師個體能夠承擔(dān)的，它需要教師根據(jù)主題活動的需要，組織成相應(yīng)的教師指導(dǎo)小隊，共同實施。明確教師指導(dǎo)小隊，有利于該團隊的形成以及各成員明確各自的任務(wù)，將有利于活動的落實。（五）活動準(zhǔn)備 指學(xué)生活動主題必要的資源準(zhǔn)備。既包括活動所需的文本資源，如文獻、檔案、課外讀物、錄音帶、錄像帶、光盤等，也包括一些超文本式資源的準(zhǔn)備，如學(xué)校現(xiàn)有場地資源利用、校外實踐基地、社區(qū)、名勝古跡等開發(fā)，還包括人力資源的利用，包括學(xué)校內(nèi)部教師以及校外熱心參與活動人員的準(zhǔn)備。（六）活動時長 即活動起始至活動結(jié)束之間的時間長度。在當(dāng)前教學(xué)管理體制下，在設(shè)計時既要有總長度，如幾個月，又要有具體的課外活動時長、及課內(nèi)活動的時長。這樣的時長設(shè)計，便于學(xué)校的管理以及對活動進行整體的規(guī)劃。（七）活動實施過程 這個環(huán)節(jié)是活動設(shè)計的重點，可分階段對活動過程進行設(shè)計，也可采用可跳轉(zhuǎn)的模塊設(shè)計思路，各階段的目標(biāo)設(shè)計是對主題活動總目標(biāo)的分解，在過程設(shè)計中，不僅要有學(xué)生主要的活動內(nèi)容的設(shè)想，還應(yīng)該有與之相對應(yīng)的教師指導(dǎo)重點的設(shè)計。 例如在小課題綠化帶與小區(qū)環(huán)境的活動實施過程中，就可以將研究的過程分為四個階段。第一個階段激發(fā)興趣，確定專題。在這個階段，教師通過播放一些花草樹木，草坪被踐踏等一系列環(huán)境問題的錄像，激發(fā)學(xué)生的社會公眾意識，組織學(xué)生討論，從而確定活動的研究專題。第二個階段指導(dǎo)研究方法。教師和學(xué)生一起討論，根據(jù)自己的課題專題確定恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。例如：?）拍攝有關(guān)破壞綠地的錄像和照片；（2）在規(guī)定時間內(nèi)走入綠地的人數(shù)；（3）開展問卷調(diào)查，對街頭的過往群眾進行調(diào)查；（4）訪問有關(guān)的部門及當(dāng)?shù)貙＜?。第三個階段分組實踐，探究。包括編排小組，合理分工；宣布活動要求；制訂活動計劃；活動準(zhǔn)備和活動的方法途徑等。第四個階段成果總結(jié)與匯報。包括根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，圖片和調(diào)查的問卷等資料撰寫活動報告，并構(gòu)想獨特的匯報形式，準(zhǔn)備交流匯報并展出；包括撰寫研究報告、小論文等并制作幻燈片，向老師和同學(xué)展示。（八）活動評價建議 評價是綜合實踐活動課程實施的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實踐活動的全過程。主題活動方案的設(shè)計中也必須要突現(xiàn)活動的評價。這部分應(yīng)該重點突出活動的評價方式。 1.通過測評表來考察學(xué)生作品的不同方面（包括過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等）。評價人員可以是教師，也可以是家長和同學(xué)。另外，根據(jù)任務(wù)的差異，評價的對象可表現(xiàn)為撰寫小課題報告、階段小結(jié)、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁或其他內(nèi)容。 2.綜合實踐活動中可以采用過程評價的方式，對活動的整個過程分階段進行評價。教師定期把學(xué)生在前一個階段的表現(xiàn)在小組活動中傳達給學(xué)生，使學(xué)生更清楚的了解自己的狀態(tài)，從而不斷地進行自我調(diào)整和激勵。另外，實踐活動過程的評價結(jié)合實踐成果的評價也更有利于更全面的形成總結(jié)性評價結(jié)論。（1）對各小組的實踐活動進行總結(jié)，肯定學(xué)生的辛勤勞動，對有創(chuàng)新的小組，如有關(guān)某某地區(qū)茶文化的研究的小課題研究，如果學(xué)生提出開發(fā)茶的新用途，創(chuàng)制新茶品等新見解及改良建議等，予以鼓勵和獎勵。（2）歸納學(xué)生實踐的內(nèi)容和方法，評價學(xué)生從新知識的構(gòu)建和新技