語文人教版八年級上冊15說“屏”.docx

15說“屏”教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.朗讀課文，積累相關(guān)字詞。2.理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。過程與方法：1.理解作者對“屏”的感情，理解引用的古詩詞的詩意。2.整體感知課文，把握說明對象及其特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。3.有感情地朗讀課文，體味生動(dòng)而富有詩意的語言。弄清屏風(fēng)的功能和種類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1.理解文中的古詩句的含義。2.通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激趣入題屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖然我們現(xiàn)在的生活中不常見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、速讀文本，整體感知 1介紹作者：陳從周(19182000)，原名郁文，晚年別號梓翁。浙江杭州人。古建筑、古園林專家，并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。他揉中國文史哲藝與古建園林于一爐，出版了第一本研究蘇州園林的專著，其說園五篇，總結(jié)了中國園林的理論。 2關(guān)于屏風(fēng)的常識：屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“扆（y）”，亦寫作“依”，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。辭海上載有“黼（f）”“斧扆”“斧依”，都是一個(gè)意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng)，因上有斧形花紋，故名。屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的，圍屏則由多扇組成，少則二扇，多則十二扇，能隨意折疊，可寬可窄，使用方便。制作屏風(fēng)，一般采用木板，或以木料為骨，蒙上絲織品作為屏面，用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng)。3速讀課文后，掃清字詞障礙。4快速閱讀、把握內(nèi)容。什么是“屏”？找出課文原句，并調(diào)動(dòng)自己的知識積累，給屏作解釋?！捌琳撸弦?。”意思是：屏風(fēng)，用來作為遮擋、阻隔的東西。5 學(xué)生速讀課文，概括屏風(fēng)的相關(guān)知識。（1）屏風(fēng)特點(diǎn)：“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。（2）屏風(fēng)種類：按空間分類為室內(nèi)屏和室外屏；按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（3）屏風(fēng)作用：室外屏作用，避免從門外直接望到廳室；屏風(fēng)上面有書有畫，是一種藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)；空間仍然是流動(dòng)的。室內(nèi)屏作用，“它與帷幕起著同一作用”，在從前女子的房中，有了屏風(fēng)，“可以緩沖一下視線”。（4）屏風(fēng)設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏風(fēng)的大小要因地制宜，它的造型、色彩及上面的繪畫都不能馬虎，它的設(shè)置要與整體相稱，它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近等各方面都要做到得體。小結(jié)：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)全面了解了有關(guān)屏風(fēng)的知識，屏風(fēng)將功能與審美相結(jié)合，重在“巧”，在設(shè)置上重在得體，掌握了這兩個(gè)關(guān)鍵，無論在使用屏風(fēng)還是設(shè)計(jì)屏風(fēng)方面都能將屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能完美結(jié)合。三、精讀課文，賞析美點(diǎn)1文中作者對屏的感情是怎樣的？（提示：抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、 “更覺得它實(shí)在微妙”）分析：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。2 文中多處引用了古詩詞，有什么好處？分析：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象屏風(fēng)這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。3課文引用“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”古詩，起什么作用？分析：出自唐代詩人杜牧的秋夕詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。引用秋夕詩句，表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限的向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。4課文引用牡丹亭中的“錦屏人忒看得這韶光賤” 句子，起什么作用？分析：出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出?！霸瓉礞弊湘碳t開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫船，錦屏人忒看得這韶光賤?！倍披惸餅樽约簺]有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。封建禮教阻礙了杜麗娘對青春、愛情的追求和向往。這句話放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣，韻味無窮。5課文引用“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？分析：出于張恨水的金粉世家，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失?！俺疃噢D(zhuǎn)覺心閑。紙窗竹戶屋三間，垂簾無個(gè)事，抱膝看屏山。”真是引得妙！閑來無事，擺一張小椅，優(yōu)哉游哉，搖啊搖，視線轉(zhuǎn)到屏風(fēng)處，這里有天光云影，有風(fēng)云人物，有世間稀奇怪事，天下間凡所應(yīng)有都可以無所不有地呈現(xiàn)在那小小的一方屏風(fēng)上，這是多么愜意的生活??！小結(jié)：文中引用古詩佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。6積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句：南朝閨怨篇：“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠?！崩钌屉[嫦娥：“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”柳永迷神引：“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”李賀屏風(fēng)曲：“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?選幾個(gè)美段品一品。（體悟情感） （1）小時(shí)候：“其情境真夠令人銷魂的了”，“心生向往之情”。分析：對一個(gè)小孩來說，詩中描繪的情景不能不讓人“銷魂”：“銀燭、秋光、畫屏”多么美妙的景象，還有“輕羅小扇撲流螢”這種讓兒童著迷的事情，更誘人的還有“臥看牽牛織女星”的神話傳說相伴，這不銷魂都不能。向往有屏相伴，向往見到更多的屏，向往長大后能夠研究屏。（2）研究時(shí)：“神秘作用”，“實(shí)在微妙”。分析：神秘、微妙功能多多；阻隔人際；遮擋隱私。直接稱贊：我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。側(cè)面烘托：怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。（3）現(xiàn)在生活中：總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗，繪畫尚少詩意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲]有認(rèn)識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門板來用的緣故。 分析：缺少詩意的屏風(fēng)制作和審美素質(zhì)的下降，深感遺憾。期盼改變現(xiàn)實(shí)，超越前人。小結(jié)：小時(shí)候：喜愛、向往； 研究后：癡迷、贊賞；生活中：遺憾、期盼。四、大膽實(shí)踐，拓展延伸假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板：a.你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？b.你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？c.你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？五、課堂作業(yè)中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個(gè)中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國