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文檔簡介
15說“屏”教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1.朗讀課文,積累相關(guān)字詞。2.理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識。過程與方法:1.理解作者對“屏”的感情,理解引用的古詩詞的詩意。2.整體感知課文,把握說明對象及其特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。3.有感情地朗讀課文,體味生動(dòng)而富有詩意的語言。弄清屏風(fēng)的功能和種類。情感態(tài)度與價(jià)值觀:以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1.理解文中的古詩句的含義。2.通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,進(jìn)一步提高語言感悟力。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激趣入題屏風(fēng),一個(gè)富有詩意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖然我們現(xiàn)在的生活中不常見,但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說“屏”。二、速讀文本,整體感知 1介紹作者:陳從周(19182000),原名郁文,晚年別號梓翁。浙江杭州人。古建筑、古園林專家,并擅長文、史、兼工詩詞、繪畫。他揉中國文史哲藝與古建園林于一爐,出版了第一本研究蘇州園林的專著,其說園五篇,總結(jié)了中國園林的理論。 2關(guān)于屏風(fēng)的常識:屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一。古代稱之為“扆(y)”,亦寫作“依”,即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng)。辭海上載有“黼(f)”“斧扆”“斧依”,都是一個(gè)意思,指的是古代帝王使用的屏風(fēng),因上有斧形花紋,故名。屏風(fēng)有插屏和圍屏之分。插屏多是單扇的,圍屏則由多扇組成,少則二扇,多則十二扇,能隨意折疊,可寬可窄,使用方便。制作屏風(fēng),一般采用木板,或以木料為骨,蒙上絲織品作為屏面,用石、陶或金屬等其他材料作柱基。屏面飾以各種彩繪,或鑲嵌不同題材的圖畫,也有全素的屏風(fēng)。3速讀課文后,掃清字詞障礙。4快速閱讀、把握內(nèi)容。什么是“屏”?找出課文原句,并調(diào)動(dòng)自己的知識積累,給屏作解釋?!捌琳撸弦?。”意思是:屏風(fēng),用來作為遮擋、阻隔的東西。5 學(xué)生速讀課文,概括屏風(fēng)的相關(guān)知識。(1)屏風(fēng)特點(diǎn):“似隔非隔、在空間上起著神秘作用”“功能與美感相結(jié)合”。(2)屏風(fēng)種類:按空間分類為室內(nèi)屏和室外屏;按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。(3)屏風(fēng)作用:室外屏作用,避免從門外直接望到廳室;屏風(fēng)上面有書有畫,是一種藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng);空間仍然是流動(dòng)的。室內(nèi)屏作用,“它與帷幕起著同一作用”,在從前女子的房中,有了屏風(fēng),“可以緩沖一下視線”。(4)屏風(fēng)設(shè)置上應(yīng)注意的問題:屏風(fēng)的大小要因地制宜,它的造型、色彩及上面的繪畫都不能馬虎,它的設(shè)置要與整體相稱,它的安放位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近等各方面都要做到得體。小結(jié):同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)全面了解了有關(guān)屏風(fēng)的知識,屏風(fēng)將功能與審美相結(jié)合,重在“巧”,在設(shè)置上重在得體,掌握了這兩個(gè)關(guān)鍵,無論在使用屏風(fēng)還是設(shè)計(jì)屏風(fēng)方面都能將屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功能完美結(jié)合。三、精讀課文,賞析美點(diǎn)1文中作者對屏的感情是怎樣的?(提示:抓住以下關(guān)鍵語句把握:“富有詩意”、“心生向往之情”、 “更覺得它實(shí)在微妙”)分析:受古詩詞及古畫的影響,小時(shí)侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實(shí)際接觸和研究工作中,對屏風(fēng)的認(rèn)識更深,感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。2 文中多處引用了古詩詞,有什么好處?分析:多處引用古詩詞,使全文具有濃濃的詩意和韻味,這和本文的說明對象屏風(fēng)這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。3課文引用“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”古詩,起什么作用?分析:出自唐代詩人杜牧的秋夕詩。全詩如下:“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。引用秋夕詩句,表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限的向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣。4課文引用牡丹亭中的“錦屏人忒看得這韶光賤” 句子,起什么作用?分析:出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出?!霸瓉礞弊湘碳t開遍,似這般都付與斷井頹垣,良辰美景奈何天,便賞心樂事誰家院。朝飛暮卷,云霞翠軒,雨絲風(fēng)片,煙波畫船,錦屏人忒看得這韶光賤?!倍披惸餅樽约簺]有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光,也暗指自己的青春。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。封建禮教阻礙了杜麗娘對青春、愛情的追求和向往。這句話放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣,韻味無窮。5課文引用“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”的句子,起什么作用?分析:出于張恨水的金粉世家,填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng),頓悟一生得失?!俺疃噢D(zhuǎn)覺心閑。紙窗竹戶屋三間,垂簾無個(gè)事,抱膝看屏山。”真是引得妙!閑來無事,擺一張小椅,優(yōu)哉游哉,搖啊搖,視線轉(zhuǎn)到屏風(fēng)處,這里有天光云影,有風(fēng)云人物,有世間稀奇怪事,天下間凡所應(yīng)有都可以無所不有地呈現(xiàn)在那小小的一方屏風(fēng)上,這是多么愜意的生活??!小結(jié):文中引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。6積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句:南朝閨怨篇:“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨(dú)眠?!崩钌屉[嫦娥:“云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。”柳永迷神引:“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。”李賀屏風(fēng)曲:“月風(fēng)吹露屏外寒,城上烏啼楚女眠?!?選幾個(gè)美段品一品。(體悟情感) (1)小時(shí)候:“其情境真夠令人銷魂的了”,“心生向往之情”。分析:對一個(gè)小孩來說,詩中描繪的情景不能不讓人“銷魂”:“銀燭、秋光、畫屏”多么美妙的景象,還有“輕羅小扇撲流螢”這種讓兒童著迷的事情,更誘人的還有“臥看牽牛織女星”的神話傳說相伴,這不銷魂都不能。向往有屏相伴,向往見到更多的屏,向往長大后能夠研究屏。(2)研究時(shí):“神秘作用”,“實(shí)在微妙”。分析:神秘、微妙功能多多;阻隔人際;遮擋隱私。直接稱贊:我們的先人,擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章,關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。側(cè)面烘托:怪不得直至今日,外國人還都齊聲稱道。(3)現(xiàn)在生活中:總勾不起我的詩意,原因似乎是造型不夠輕巧,色彩又覺傖俗,繪畫尚少詩意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲]有認(rèn)識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用,僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門板來用的緣故。 分析:缺少詩意的屏風(fēng)制作和審美素質(zhì)的下降,深感遺憾。期盼改變現(xiàn)實(shí),超越前人。小結(jié):小時(shí)候:喜愛、向往; 研究后:癡迷、贊賞;生活中:遺憾、期盼。四、大膽實(shí)踐,拓展延伸假如時(shí)光倒流500年,你是屏風(fēng)店的老板:a.你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?b.你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)?c.你將進(jìn)購什么特點(diǎn)的屏風(fēng),使你生意興隆,財(cái)源廣進(jìn)?五、課堂作業(yè)中國文化博大精深,也孕育了一代代中國人,每一個(gè)中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印,每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想,說一說,我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,折射出中國人民的智慧。提示:扇子、椅子、床、窗、土炕、中國
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