愛心扶起傾斜的風1.doc

愛心扶起傾斜的風帆長沙市湘一芙蓉中學 何瑞香論文提要：青少年必備健康的身體和健康的心理,否則無法適應學習、生活。但現(xiàn)在青少年中身心不健康者不乏其人,我在班主任工作中為使不健康學生健康成長做了一些嘗試,收到了令人滿意的效果。希望社會、家庭、學校多給不健康學生關(guān)愛,把他們在前行中傾斜的風帆扶起來。關(guān)鍵詞語：愛心 扶起 風帆班級工作,既具有極強的思想性,又具有高度的科學性。一個班級五、六十個學生,各有各的家境、性格、愛好,要使他們每個人的思想都能健康發(fā)展,在班級工作中,就必須抱著科學的態(tài)度,采取科學的方法,尤其是對待不健康學生,更應多給一份關(guān)愛,健康包括身體健康和心理健康。我做班主任工作中,深深體味到給缺乏身心健康的孩子多一點關(guān)愛是何等重要。一、身體不健康的學生需要無盡關(guān)愛生活、學習、競爭中首先需要健康的身體作為前提,否則欲速則不達,學生一旦身體不健康,給自己、給家人帶來痛苦與不安。我作為這種學生的班主任深感痛心與焦慮。我班一女生自小大腦沒完全長滿,影響智力發(fā)育,導致思維緩慢,又身患原發(fā)性血小板減少,隨時都有暈死過去的可能。這位同學因為力障礙,平時在班上不說話,同學們也不理她,有時候,她只好對著別人怪笑,傻笑,做怪樣子。尤其是體育課她不能去上,有時一個人在教室里大哭?；氐郊依?埋怨家人,時鬧時哭,對生活失去信心。我了解到這些后，加倍地關(guān)心她,下課主動找她談心,講她感興趣的東西。體育課,她因身體原因,只能一個人呆在教室,我總是帶著作業(yè)本到教室陪她，幫她講作業(yè)題,詢問其學習、生活情況,讓她愉快地度過體育課。我專門組織干部同學開會,指定幾個女生下課、放學時多陪她講講話,了解其內(nèi)心活動,開導她。外出活動時,我總是安排她坐在我身邊,多給她參與活動的機會,讓她感到生活在同學們之間多么有趣。她由剛進中學時的對生活失去信心到圓滿地完成了初中三年的學業(yè),并考入了長沙市幼師職業(yè)中專。這一女孩的成長,真讓我傾注了不少心血,最后她能取得如此成績,真讓我有說不出的高興。身體不健康的學生需要無盡關(guān)愛,心理不健康的學生更需要呵護。二、心理不健康的學生期待加倍呵護(一)什么是心理不健康心理健康指的是人們一種心理功能狀態(tài),即能夠使人們具備的全部心理潛能都得到充分發(fā)揮的理想狀態(tài)。處于這種狀態(tài)下的人無論從事何種活動都能達到比較理想的水平,同時自身的發(fā)展也能達到比較充分的程度。與此相反,如果一個人在某種活動中不能充分發(fā)揮潛能,達到理想水平,這就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾,遇到了某種障礙,這也就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中。由于內(nèi)外因素的影響與干擾，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,任何一個人都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),一般可以分為心理問題、心理障礙、心理疾病三個層次。(二)心理不健康學生的種種表現(xiàn)心理不健康的學生,情緒變化無常,喜怒哀樂無法控制,困惑、疑慮、憂郁、猜忌讓人啼笑皆非,這樣的學生自己是多么的痛苦,他們多么需要心靈的呵護啊!今年畢業(yè)的245班學生中有兩位同學(一男一女)屬于心理不健康者(經(jīng)醫(yī)院診斷)。男生陰陽怪氣,思維、言行與眾不同。父母看著著急,同學們見他便躲。有時他當著全班同學,會干出一些令人作嘔的事來。女生更為厲害,性格暴躁,倔強,疑心重,好猜忌,在家里,在班上如遇稍不順心的事便破口大罵,罵老師、罵同學、罵家長,無所顧忌,時而在行為主動上完全失控。有一次,一學生發(fā)現(xiàn)她的抽屜里藏有一把雪亮的長水果刀,告知于我。我耐心地詢問,最后得知,她帶水果刀是為了防身,總覺得有人害她。還有一次因調(diào)整座位不滿意,便沖進老師辦公室大發(fā)牢騷,破口大罵我這班主任。爾后準備從四樓往下跳,幸虧有人發(fā)現(xiàn)才免于災難。她情緒好時會主動找我說:何老師,我真想有個健康的身體,為什么老天如此不公平?本來想得好好的事情,想去做卻又想不起來了,為什么會這樣呢?聽完她的心里話,我感到很難受。學生痛苦,我心酸。(三)我對待心理不健康學生的幾點嘗試面對以上所講的兩個特殊學生的實際情況,我除了同情外,更多地是在考慮用什么辦法撫慰他們痛苦的心靈。我做了以下嘗試,收效挺好。第一,我自己特別關(guān)心他們。不論是生活上,還是學習上,我總是把他們當自己的孩子看待。上學時,她們沒吃早飯,我馬上把自己準備吃的早點送去。上課時盡可能地抓住他們的注意力,只要從眼神中看出他們想回答問題,馬上鼓勵他們回答,從不批評貶低他們,而是增加其學習的勇氣與信心。晚上經(jīng)常打電話到家里問問他們的學習、生活情況。其實我明明知道他們對學習任務難以完成,但我仍堅持打電話過去,以示關(guān)心。后來他們變得越來越信任我了,有什么心里話主動找我講,講完了他們心里爽快,也很少胡來了,學習的興趣也濃些,大家心里都高興。第二,我避開他們,做全班同學的思想工作,要求同學們主動接觸并幫助那兩位同學。他們做錯了事,講錯了話大家千萬不要去計較,讓他們感覺到同學們多好,深感集體的溫暖。第三,做好科任老師的工作,大家齊心協(xié)力關(guān)心他們。記得曾有多少次,我與科任老師一同開導那兩位同學,讓他倆覺得周圍所有的人都喜歡他們,關(guān)心他們。第四，要求家長與老師積極配合，兩位學生一旦發(fā)生什么緊急情況，必須隨喊隨到,一同協(xié)作解決問題。勸告家長在家要給孩子好臉色看,耐心地開導孩子。我如此嘗試,時間長了,兩個孩子情緒有好轉(zhuǎn),學習成績有長進。中考中,兩個同學順利地拿到了畢業(yè)證,那個男生還考上了電子職業(yè)學校。真是皆大歡喜,愛確實是讓學生健康成長的一劑良藥。現(xiàn)在想起來,班上三個不健康學生能修完初中三年的學業(yè),取得令家長、社會滿意的成績,實在是不容易。其實加倍關(guān)