《金屬切削加工及設(shè)備》工作過程系統(tǒng)化.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目申 請 書 項(xiàng)目名稱： 金屬切削加工及設(shè)備工作過程系統(tǒng)化 申 請 人： 申請學(xué)校： (蓋章) 聯(lián)系電話： 傳 真： 電子郵箱： 訪問路徑： 申請者的承諾與成果使用授權(quán) 本人自愿申報(bào)廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目，認(rèn)可所填寫的廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目（以下簡稱為申請書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的申請書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對以下約定信守承諾： 1.遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。3.遵守廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及廣東省財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4.凡因項(xiàng)目內(nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。5.項(xiàng)目立項(xiàng)未獲得資助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。6.同意廣東省教育廳或其授權(quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳項(xiàng)目申請?jiān)u審書內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目主持人（簽章）：_ 年 月 日一、簡表項(xiàng)目簡況項(xiàng)目名稱金屬切削加工及設(shè)備工作過程系統(tǒng)化項(xiàng)目類別A、總體研究 B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目申報(bào)項(xiàng)目類別B類起止年月 項(xiàng)目申請人姓名 性別女出生年月 專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)講師/專任教師最終學(xué)位/授予國家碩士/中國所在學(xué)校學(xué)校名稱 郵政編碼 電話 通訊地址 主要教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對象學(xué)時(shí)所在單位2010年液壓技術(shù)09機(jī)電16電氣系2011年C語言程序09數(shù)控3班8工業(yè)系2011年機(jī)械制造基礎(chǔ)10模具班8工業(yè)系2012年數(shù)控編程10模具班8工業(yè)系主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2008年6月在科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)發(fā)表疊片機(jī)的研究與設(shè)計(jì)科研論文2010年6月在科技資訊發(fā)表實(shí)例教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用論文。2011年5月青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)2011年6月課件比賽三等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2011年9月獲得“優(yōu)秀教師” 稱號項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級中級初級博士后博士碩士參加單位數(shù)1600057主要成員（不含申請者）姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名 男1948.04教授肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院指導(dǎo) 女1983.03講師肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究女1974.05講師肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究男197907講師肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料收集男198012講師肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料整理女1976.11講師肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院資料整理二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）金屬切削加工及設(shè)備是肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)自動(dòng)化系機(jī)械類專業(yè)課程體系中的主干課程之一，系必修專業(yè)課程。肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)自動(dòng)化系的機(jī)械類專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)等?；趯W(xué)院的辦學(xué)定位，機(jī)械類專業(yè)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合能力和職業(yè)道德修養(yǎng)，適應(yīng)生產(chǎn)一線從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)制造崗位群需要，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造、數(shù)數(shù)控技術(shù)和模具設(shè)計(jì)制造等方面的專業(yè)知識及操作技能，適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才。金屬切削加工及設(shè)備課程包括了金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)械加工工藝等幾門課程的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為學(xué)生每學(xué)期分別學(xué)習(xí)幾門課程，由于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立，以車床為例：車刀刀具、車削加工、車床等知識，由不同老師分別講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識沒有連貫性，不能舉一反三，而且在實(shí)踐時(shí)不能融會貫通。本課題的目的是將金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)械加工工藝等幾門課程的內(nèi)容結(jié)合在一起，形成幾個(gè)模塊，讓學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握課程內(nèi)容。本課題是在科學(xué)合理分析學(xué)院辦學(xué)定位，明確機(jī)械類專業(yè)發(fā)展方向的前提下，以學(xué)院完備的實(shí)訓(xùn)基地和良好的雙師教學(xué)團(tuán)對為建設(shè)基礎(chǔ)，通過機(jī)械類職業(yè)工作崗位進(jìn)行整體化的調(diào)研與分析，采用基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，形成的一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。通過本課題的研究，使學(xué)生掌握金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)械機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，適應(yīng)畢業(yè)后工作崗位的需要。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題1、進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)金屬切削加工及設(shè)備課程的基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)體系改革針對職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行“就業(yè)崗位（群）”教學(xué)改革。力求較好地處理“知識、能力、素質(zhì)”之間的關(guān)系，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，既突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，又讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，并把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程。形成以工藝、編程為核心的能力培養(yǎng)模式。2、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與崗位能力和職業(yè)資格的融合本著構(gòu)建“技藝分解、能力遞進(jìn)”的教學(xué)體系的要求，課程體系突出崗位能力的培養(yǎng)，按能力確定核心內(nèi)容。課程的核心內(nèi)容要符合訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，訓(xùn)練項(xiàng)目與崗位證書、國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)，將理論知識和崗位能力訓(xùn)練內(nèi)容融合在一起，學(xué)生即達(dá)到能力目標(biāo)要求，可以考取該崗位能力證書或職業(yè)資格證書。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析第一步，2012年6月2012年9月，通過企業(yè)調(diào)研以及與實(shí)踐專家的研討，針對本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位或崗位群，分析其工作任務(wù)，從而確定典型工作任務(wù)；第二步，2012年10月2012年12月，在對典型工作任務(wù)做進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上，通過能力整合，包括同類項(xiàng)合并等措施， 將典型工作加以歸納形成能力領(lǐng)域，即所謂為行動(dòng)領(lǐng)域。第三步，2013年1月2013年3月，根據(jù)職業(yè)教育的基本規(guī)律，將作為職業(yè)分析結(jié)果的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成所謂學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。第四步，2013年4月2013年7月，基于教學(xué)論和方法論，在工作任務(wù)及其工作過程背景下， 將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)及其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的多個(gè)“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，即學(xué)習(xí)情境。由于學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能力目標(biāo)的多樣性，一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程往往需要通過多個(gè)學(xué)習(xí)情境來實(shí)現(xiàn)。第五步，2013年8月2013年10月，為了實(shí)現(xiàn)我院機(jī)械類專業(yè)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)方法對專業(yè)課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，重構(gòu)專業(yè)課程體系，并開始建設(shè)“金屬切削加工與設(shè)備”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。第六步，2013年11月2014年5月，根據(jù)研究成果，編寫適應(yīng)學(xué)生工作系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的金屬切削加工與設(shè)備教材。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）1、建立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，方便學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)專業(yè)知識；2、本項(xiàng)目編寫的金屬切削加工與設(shè)備教材，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式編寫，將學(xué)生所需要掌握的知識分成幾個(gè)任務(wù)，脫離了傳統(tǒng)的教材模式。3、根據(jù)研究成果，書寫研究論文一篇。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處1.全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，建設(shè)工作過程系統(tǒng)化課程以典型零件的機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)及工藝規(guī)程的制訂為工作任務(wù)，基于工作過程和理實(shí)一體化的原則整合教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。以真實(shí)工作過程中具體任務(wù)為載體，采用“資詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評估”六步教學(xué)法組織教學(xué)。2雙向開放的課程體系，有利于教學(xué)過程更貼近學(xué)生的工程實(shí)踐和不斷豐富教學(xué)資源任課教師可不局限于教材選定教學(xué)內(nèi)容的范圍，而是按照開放的原則，既可向前修課程（如“使用普通機(jī)床的機(jī)械零件加工”）和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)開放，也可針對不同的專業(yè)和不同的校外實(shí)訓(xùn)基地，向后續(xù)課程（如“使用數(shù)控機(jī)床的機(jī)械零件加工”）和后續(xù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)開放，靈活選擇工作任務(wù)零件（如企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)零件、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的對外加工件等），形成工作任務(wù)的開放性，使課程教學(xué)內(nèi)容與過程更加貼近學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)和工作要求，利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高和持續(xù)發(fā)展。這種雙向的開放，也有利于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程能夠適時(shí)地跟隨現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)的進(jìn)步，以及不斷豐富教學(xué)資源。3. 校企合作，共建新型實(shí)踐教學(xué)基地 根據(jù)企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)的要求，在校企共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在生產(chǎn)一線環(huán)境中的實(shí)踐鍛煉，安排到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)第一線去鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、處理人際關(guān)系的能力。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績1、1991年1997年，陸名彰教師在湘潭工學(xué)院主持金工新教學(xué)模式的研究與實(shí)踐研究課題。2、2001年2003年，陸名彰教師在湘潭工學(xué)院主持工藝形態(tài)學(xué)模型的拓展與應(yīng)用研究課題。3、2002年2004年，陸名彰教師在湖南科技大學(xué)主持建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代制造方向的新教學(xué)體系和新教學(xué)模式研究課題；4、1995年10月，陸名彰教師在湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版熱加工工藝基礎(chǔ)教材；5、2004年8月， 陸名彰教師在中南大學(xué)出版社出版機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教材；6、2007年6月，胡羽沫教師在科技與企業(yè)發(fā)表精沖技術(shù)在機(jī)械工業(yè)的選用與發(fā)展論文。7、2007年8月，胡羽沫教師在科技資訊發(fā)表創(chuàng)新思路下探索機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)論文。2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑截至2011年度肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院共投入了2000多萬元的資金加大機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地及教學(xué)工廠也得到進(jìn)一步擴(kuò)展。本課程建設(shè)主要使用的資源包括：實(shí)訓(xùn)環(huán)境：“現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”現(xiàn)有63臺數(shù)控機(jī)床、60臺普通機(jī)床，并配備了先進(jìn)的快速成形機(jī)、激光掃描儀。下設(shè)車工、鉗工、銑工、磨工、數(shù)控銑、數(shù)控車、數(shù)控電加工等10個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，基本滿足了機(jī)械類專業(yè)各個(gè)技能崗位的訓(xùn)練要求。3.申請者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況1、1、1991年1997年，陸名彰教師主持湘潭工學(xué)院的金工新教學(xué)模式的研究與實(shí)踐研究課題。2、2001年2003年，陸名彰教師主持湘潭工學(xué)院的是工藝形態(tài)學(xué)模型的拓展與應(yīng)用研究課題。3、2002年2004年，陸名彰教師主持湖南科技大學(xué)的建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代制造方向的新教學(xué)體系和新教學(xué)模式研究課題；4、2005年，蔡曉娜教師參加江門三菱空調(diào)有限公司柜式空調(diào)蒸發(fā)器結(jié)構(gòu)改進(jìn)項(xiàng)目。5、2006年，蔡曉娜教師參與完成江門佳鐵自動(dòng)化有限公司機(jī)床加工過程仿真項(xiàng)目。6、2005年2007年，羅蓉教師參與湖南科技大學(xué)的模具結(jié)構(gòu)圖冊構(gòu)建研究課題。7、2005年2009年，羅蓉教師參與肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代教育技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究課題。8、陸名彰教師獲得高速及超高速外圓磨削設(shè)備專利，專利號：ZL 02 2 77658.3。9、陸名彰教師獲得可實(shí)現(xiàn)高速及超高速平面磨削設(shè)備，專利號：ZL 02