《種樹郭橐駝傳》公開課優(yōu)秀教案 (2).doc

.種樹郭橐駝傳 一、導(dǎo)入從古至今，有很多很多的奇人異事。比如古有無鹽，相貌丑陋，卻以極高的德行贏得齊宣王的尊重而立為王后；今有文喜得，癖好吃活蛇，越毒越越覺得美味。大千世界，無所不有，今天我們要學(xué)習(xí)種樹郭橐駝傳。二、作者柳宗元題解：柳宗元，字子厚，唐代河?xùn)|人，代宗大歷八年（773年）生于長(zhǎng)安，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州。著名文學(xué)家、思想家，世稱柳柳州或柳河?xùn)|。傳記散文是其文學(xué)創(chuàng)作的重要部分，有捕蛇者說、種樹郭橐駝傳、梓人傳、童區(qū)寄傳、段太尉逸事狀等名篇。與尋常史傳文不同，其傳記散文往往借題發(fā)揮，指斥時(shí)弊，思想深刻，感情厚重，堪稱奇文。三、解惑(投影1)：學(xué)習(xí)文言文，首先要過好語(yǔ)言關(guān)。這篇文章490余字，注解就60多處，應(yīng)該在預(yù)習(xí)時(shí)能讀懂課文。但有十來個(gè)同學(xué)的預(yù)習(xí)情況還是令老師崩潰。解惑1：1不抑耗其實(shí) P123注釋12而木之性日以離矣 P123注釋103 早繅而緒，早織而縷 P123 注釋20、21 4其蒔也若子，其置也若棄P122注釋31、325駝業(yè)種樹 P122注釋8 6名我固當(dāng) P122注釋77又何以蕃吾生而安吾性耶 P123注釋23 8 若不過焉則不及 P123注釋49 不知始何名 P122注釋2 這些意思我就不講了，稍微點(diǎn)一些重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。解惑二 詞類活用：1病僂，隆然伏行。 (病：名次活用作動(dòng)詞，患病) 2故鄉(xiāng)人號(hào)之駝。(號(hào)：名作動(dòng)，起外號(hào))3 名我固當(dāng)。 (名：名作動(dòng)，給起名) 4且碩茂，早實(shí)以蕃。(實(shí)：名作動(dòng)，結(jié)果子；蕃：形作動(dòng)，多結(jié)果)5 其筑欲密。（筑：名作動(dòng)，搗土） 6其蒔也若子。 （子：名作動(dòng)，對(duì)待孩子）7爪其膚以驗(yàn)其生枯。 （爪：名作動(dòng)，抓破） 8 見長(zhǎng)人者，好煩其令。 （長(zhǎng)：名作動(dòng)，管理，統(tǒng)治）（煩：使動(dòng)用法，使繁多）9 非有能碩茂之也。（碩茂：使動(dòng)用法，使碩大茂盛）10非有能早而蕃之也。（早、蕃：使動(dòng)用法，使早結(jié)果；使多結(jié)果）11又何以蕃吾生而安吾性耶？（蕃：使動(dòng)用法，使繁衍生息）補(bǔ)充：兩個(gè)名詞并列，前一個(gè)作動(dòng)詞用。可根據(jù)其在謂語(yǔ)的位置判斷其詞性。如項(xiàng)羽軍霸上。講解3時(shí)插入：鄉(xiāng)里的人給他起那么難聽的外號(hào)，他居然欣然接受，說：甚善，很好，給我起這個(gè)名字本來就很恰當(dāng)。是不是自暴自棄啊？豁達(dá)、自信。解惑三： 古今異議其實(shí)：1、不抑耗其實(shí)而已 古義：它的果實(shí)2、雖曰愛之，其實(shí)害之 今義：實(shí)際情況是故鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝” 古義：故：所以 鄉(xiāng)：家鄉(xiāng) 今義：家鄉(xiāng)既然：（怎么讀？）既然已 古義：已經(jīng)這樣 今義：連詞，表示先提示前提，而后加以推論。解惑四：1、旦視而暮撫 旦：名作狀，在早上2、不亦善夫！吾問種樹，得養(yǎng)人術(shù)。不是很好嗎！我請(qǐng)教養(yǎng)樹（的方法），（卻）得到了養(yǎng)民的法術(shù)。”傳播這件事來作為官吏的戒示。3、而木之性日以離矣 本性 凡植木之性 方法 則其天者全其性者得矣 解釋：那么它的天然（品質(zhì)）保全而它的本性（就）不會(huì)喪失了。4、故不我若也，吾又何能為哉。 賓語(yǔ)前置 （忌不自信）5、以子之道，移之官理 解釋：把你的（種樹）經(jīng)驗(yàn)，挪到當(dāng)官治民上6、駝業(yè)種樹，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。（怎么讀？）關(guān)于文章內(nèi)容的問題，老師已經(jīng)板書在白板上，我們將在梳理課文內(nèi)容的過程中逐個(gè)地解決：1、作者寫作本文的用意是什么？2、為什么即使別人模仿他種樹的秘訣也達(dá)不到和他一樣的效果？3、為什么放縱比督促的結(jié)果好那么多呢？4、為什么說“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”？這與本文主題有什么關(guān)聯(lián)，在本文中起了什么作用？5、文章所用的是什么手法？四、授業(yè)：1、作者寫作本文的用意是什么？提示：真有這個(gè)人嗎？?jī)H僅寫了他種樹嗎？寫了一個(gè)有種樹絕技的人，通過揭秘他的種樹經(jīng)，并與他人種樹的對(duì)比，由此闡明了一個(gè)道理。什么道理？在最后兩段找，找出一個(gè)與“種樹經(jīng)”相應(yīng)的詞。PPT：種樹絕技種樹經(jīng)養(yǎng)人術(shù) 那還是沒能說明他寫作本文的用意啊。我們回憶一下柳宗元傳記散文的特點(diǎn)：其傳記散文往往借題發(fā)揮，指斥時(shí)弊，思想深刻，感情厚重，堪稱奇文。聯(lián)系背景：在天寶十四載（755）爆發(fā)了安史之亂，成為唐朝乃至整個(gè)中國(guó)封建社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此后，雖出現(xiàn)過“永貞改革”、“元和中興”、“會(huì)昌中興”，但不過曇花一現(xiàn)，作為中晚唐政治痼疾的藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官擅權(quán)、朋黨相爭(zhēng)卻愈演愈烈，民不聊生， 而且中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并土地現(xiàn)象嚴(yán)重“富者兼地?cái)?shù)萬畝，貧者無立足之居”?？辆桦s稅繁重，“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”。針對(duì)當(dāng)時(shí)這種官吏煩政擾民現(xiàn)象，作者巧妙地借郭橐駝?dòng)嘘P(guān)種樹的議論進(jìn)行指斥，想要啟發(fā)上層統(tǒng)治者要順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們休養(yǎng)生息，以維持社會(huì)的正常發(fā)展。2、那么他到底希望統(tǒng)治者如何管理百姓呢？我們一起來看他的種樹故事。他的種樹絕技“絕”在哪里？（分析：“或移徙，無不活”，我們常說“樹挪死，人挪活”，但郭橐駝種的樹移植了還能活，這也是他奇特之處。 “碩茂，早實(shí)以蕃”，他種的樹枝繁葉茂，結(jié)果早且多，說明他種的樹質(zhì)量高，品質(zhì)優(yōu)?！八舱唠m窺伺效慕，莫能如也”，別人怎么都模仿不如他，這是他的獨(dú)門本領(lǐng)。）總結(jié)：郭橐駝種樹有“三絕”：一絕樹挪能活；二絕樹品質(zhì)優(yōu)；三絕獨(dú)門本領(lǐng)。3、（指著白板問題2）為什么即使別人模仿他種樹的秘訣也達(dá)不到和他一樣的效果？我們揭秘郭橐駝的“種樹經(jīng)”。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)段。（在PPT展示出郭橐駝的種樹經(jīng)）大家覺得這段話中最關(guān)鍵的語(yǔ)句是什么？“能順木之天以致其性?！薄皠t其天者全而其性得矣?！边@兩句話連起來，正好能組成一句假設(shè)復(fù)句，是什么意思？順應(yīng)天性總結(jié)：順性養(yǎng)樹4、（指著白板問題3）為什么放縱（是不是放任自流，撒手不管）比督促的結(jié)果好那么多呢？我們來看兩者的對(duì)比。督促的表現(xiàn)在哪里？（PPT展示他植者的情況）總結(jié)：勤慮害樹5、（指著白板問題4 為什么說“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之”？這與本文主題有什么關(guān)聯(lián)，在本文中起了什么作用？）這是他植者植樹和官吏為政相似的表現(xiàn)總結(jié)：如果說郭橐駝是“順性養(yǎng)樹”，那么他植者做法的本質(zhì)就是“勤慮害樹”，官吏治民的實(shí)質(zhì)就是“繁政擾民”。與之相反的，在這種國(guó)力衰落，老百姓民不聊生。唐王朝急需休養(yǎng)生息的政策來重振國(guó)力，老百姓也需要寬松的政治統(tǒng)治以求安居樂業(yè)。如寡人之于國(guó)也：不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。6、（指著白板問題5、文章所用的是什么手法？）PPT：柳宗元的種樹郭橐駝傳，雖名為“傳”，但并不是一般的人物傳記，從內(nèi)容上看，它是一篇借“傳”立說的諷喻性寓言。所謂寓言，即寓意于言。也就是通過講故事來闡明道理。種樹郭橐駝傳是通過談?wù)摲N樹之理，來闡明治國(guó)之道的。即文章以郭橐駝種樹為喻進(jìn)一步闡明為政要順應(yīng)民心，要使人民休養(yǎng)生息的政治觀點(diǎn)。這反映了柳宗元期望建立安定的社會(huì)秩序，使老百姓能各務(wù)其業(yè)而不受煩擾的改革愿望。五、傳道：柳宗元寫這個(gè)寓言有他自己的目的，但是所謂“小寓言大智慧”，寓言是可以常讀常新的，不同時(shí)代、不同身份、不同處境的人讀同一則寓言，往往會(huì)有不同的理解，在現(xiàn)實(shí)生活中，郭橐駝的“種樹經(jīng)”能給我們什么啟示？大家可以談?wù)勛约旱目捶ā?、 有學(xué)生聯(lián)系到“教育培養(yǎng)子女”問題。學(xué)生對(duì)眼下盛行于大學(xué)中的“父母陪讀”現(xiàn)象提出質(zhì)疑，認(rèn)為這種做法利大于弊，不利于學(xué)生的健康發(fā)展；同時(shí)又覺得這是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。 作家史鐵生在我與地壇中說，一個(gè)人長(zhǎng)大了若不能懷戀自己童年的癡拙，若不能默然長(zhǎng)思或仍耿耿于懷孩提時(shí)光的往事，當(dāng)是莫大的缺憾。童年還在，在大人的回憶里，在70后、80后懷舊的歌聲中。童年已經(jīng)沒了，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，已經(jīng)不允許一個(gè)人有太長(zhǎng)的童年。失去了天真的童年，還是真正的童年嗎？問學(xué)生對(duì)父母，對(duì)老師有沒有好的建議：獨(dú)立思考！若聯(lián)系到應(yīng)試制度：孔雀與變色龍的故事。2、 哎，如果我們?cè)谧魑闹?，總是寫我的爸爸，我的媽媽，那閱卷老師?huì)覺得你的視野稍微狹窄了些。如果我們跳出自身的圈子，能夠關(guān)注社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展、人與自然的關(guān)系等問題來談?wù)?，思維就會(huì)越開闊，大家可以相互討論。有學(xué)生聯(lián)系到最近暴發(fā)的“印度海嘯”現(xiàn)象，認(rèn)為正是由于人們不能理智地處理好人與自然的關(guān)系，不能順應(yīng)自然規(guī)律辦事，對(duì)沿海地區(qū)進(jìn)行過度開發(fā)利用，比如搞建筑、開發(fā)旅游項(xiàng)目等活動(dòng)，破壞了沿海的紅樹林和近海的珊瑚礁，致使海岸線上失去許多對(duì)海浪襲擊具有阻擋作用的天然屏障，所以海嘯造成的災(zāi)難特別巨大。 有學(xué)生聯(lián)系到“大躍進(jìn)”現(xiàn)象，認(rèn)為當(dāng)時(shí)提出的“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”、“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”、“七年趕上英國(guó)，十年超過美國(guó)”等口號(hào)是很荒謬的，雖然當(dāng)時(shí)人們改造舊中國(guó)的熱情值得贊賞，但做法卻不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，所以造成的后果是災(zāi)難性的。 有學(xué)生聯(lián)系到抗戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)民黨政府不能順應(yīng)歷史發(fā)展規(guī)律，妄圖搞獨(dú)裁，結(jié)果被人民戰(zhàn)爭(zhēng)所打敗。 六、高考中的應(yīng)用。 高考題型回放2008年全國(guó)卷2南太平洋小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待時(shí)機(jī)的老鷹又再回來了，其他老鷹也跟過來了。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。從這個(gè)作文題目和故事，我們展開聯(lián)想，可以從哪些方面入手？我首先想到的是不要對(duì)弱者過分幫助，這種幫助可能會(huì)害了他們從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，可以想到很多事例，比如家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛等等此外我還想到了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，正是引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓弱者在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中生存，通過競(jìng)爭(zhēng)變得更加強(qiáng)大如果只是國(guó)家一味的保護(hù)，最后這些企業(yè)都不會(huì)變得強(qiáng)大我還聯(lián)想到了中國(guó)的股市，這個(gè)很熱門關(guān)于政府救市還是不救市的爭(zhēng)議也很大，也有很多可以寫的東西但是首先我感覺這個(gè)思路有點(diǎn)太普通此外關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和股市可能不是很多高中生能夠想得出來寫得明白的，我不想用大學(xué)階段的知識(shí)來寫高考作文此外，我又想到，可以用好心辦壞事這個(gè)點(diǎn)來展開從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，又想到兩個(gè)方向，一個(gè)是中國(guó)長(zhǎng)期以來的君子小人之辯的反思有很多災(zāi)難往往都是君子造成的，一些人自以為道德高尚，就可以無所不為，做了很多給國(guó)家民族帶來危害的事情比如王莽的改革，他的理想是好的，但是脫離實(shí)際，最后國(guó)滅身死這個(gè)點(diǎn)完全可以寫此外我還想到的是一些歷史和現(xiàn)實(shí)中的小事，我覺得王莽的事情可能用800字左右很不容易說清楚，所以還是選擇一些小事情來寫我想到了兩件事情，一件是遼宋時(shí)期的一個(gè)事情，這個(gè)例子是我在高二的時(shí)候課外閱讀柏楊的中國(guó)人史綱就知道的，屬于我高中積累的知識(shí)范圍一個(gè)是生活中幫助貧困同學(xué)的事情，這兩個(gè)事情正好做到了歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合于是我決定按照這個(gè)思路開始寫想好這些以后，我開始考慮文章的結(jié)構(gòu)：開頭過程結(jié)尾按照傳統(tǒng)的辦法：開頭用開門見山的手法，直接點(diǎn)題；中間分析和舉例，一個(gè)歷史事例，一個(gè)生活事例然后結(jié)尾總結(jié)，指出我們應(yīng)該怎么樣做才是正確的第三步：開始寫文章（全文共計(jì)913字，符合高考作文字?jǐn)?shù)要求）：善良人的缺憾海龜與老鷹讀后感好心辦壞事，這是我們常常聽說的一句話宇宙萬物，世道人心，都是那樣復(fù)雜如果我們不踏踏實(shí)實(shí)的去了解實(shí)際情況，以為只要懷著一顆善良的心去做事，就可以把事情做好，最后的結(jié)果可能與我們的愿望正好相反這個(gè)為海龜趕走老鷹的人無疑是出于好心，但他并不了解海龜?shù)纳盍?xí)性，善意的幫助反而給小海龜們帶來了巨大的災(zāi)難這種事情，無論在歷史和現(xiàn)實(shí)中都并不少見歷史上遼宋對(duì)峙的時(shí)候，遼國(guó)占據(jù)了宋王朝的燕云十六州，并且不斷入侵，給宋王朝的安全帶來了很大的威脅，也讓中原人民的生民財(cái)產(chǎn)受到了巨大的損失這個(gè)時(shí)候，一個(gè)遼國(guó)的漢人發(fā)現(xiàn)：在遼國(guó)的后方，一個(gè)叫金的民族戰(zhàn)斗力十分強(qiáng)悍他雖然身在遼國(guó)，卻十分希望自己的祖國(guó)能夠繁榮昌盛于是，他秘密向宋王朝建議扶持金國(guó)，并且制定了兩國(guó)南北夾擊消滅遼國(guó)的戰(zhàn)略這個(gè)戰(zhàn)略十分成功，沒過多久，遼國(guó)就在金宋夾擊之下滅亡了但這位愛國(guó)人士希望宋王朝振興的希望卻徹底落空，因?yàn)樗瓮醭坏貌恢苯用鎸?duì)一個(gè)比遼國(guó)更加強(qiáng)悍，更富有侵略性的國(guó)家很快，金國(guó)南侵，宋王朝半壁江山淪陷，兩位皇帝也被金人俘虜這位愛國(guó)人士犯了和那個(gè)替海龜趕跑老鷹的游客同樣的錯(cuò)誤，他看到了遼國(guó)的弱點(diǎn)，卻沒有看清他要幫助的對(duì)象宋王朝已經(jīng)是一個(gè)內(nèi)部腐朽積貧積弱的國(guó)家不在它的內(nèi)部進(jìn)行改革，而寄希望于外交策略來獲得進(jìn)步，其結(jié)果只能是適得其反我們班上有一位家境貧寒的學(xué)生，我們大家都很希望幫助他，湊了一些錢來解決他的生活困難但沒有想到他在接受了這樣的幫助以后，反而跟大家疏遠(yuǎn)了，變得更加苦悶和孤獨(dú)后來我們才想明白，我們的這種幫助傷害了他的自尊大家都在一間教室里面學(xué)習(xí)，他卻要收別的同學(xué)的錢來改善生活，這讓他感到很難堪無論是那位游客宋朝時(shí)候的愛國(guó)人士還是我們班上的同學(xué)，都犯了好心辦壞事的錯(cuò)誤這樣的錯(cuò)誤，都是由于我們?cè)趲椭鷦e人之前，沒有認(rèn)真的去調(diào)查了解幫助對(duì)象的實(shí)際情況，只是憑著一味的好心去做事，結(jié)果把事情辦壞了這些