結(jié)構(gòu)與強度說課稿.doc

結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性說課稿2008年海南省普通高中通用技術(shù)教師說課評比作品結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性萬太義儋州市第一中學(xué)說 課 提 綱一、教材分析1、教材編排意圖地位2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重難點二、學(xué)情分析三、說教法四、說學(xué)法五、教具準(zhǔn)備六、說教學(xué)程序（一）視頻導(dǎo)入(4分鐘)（二）演示探究(12分鐘)（三）師生互動(10分鐘)（四）知識拓展遷移(10分鐘)（五）課堂小結(jié)(2分鐘)（六）作業(yè)布置(2分鐘)七、板書設(shè)計一、教材分析1 、教材編排意圖及地位：本課題是蘇教版技術(shù)與設(shè)計2第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容，計劃用1課時進(jìn)行教學(xué)?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這單元的一個重要組成部分，同時也是后面學(xué)習(xí) “結(jié)構(gòu)與強度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。 并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實際聯(lián)系密切。所以，這部分內(nèi)容是本單元的重點。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ：（1）知識與技能：通過技術(shù)試驗，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運用本節(jié)知識分析解決實際問題的能力。（2）過程與方法：通過技術(shù)試驗及試驗分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識，提高學(xué)生的知識遷移能力。（3）情感與價值：通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。3、教學(xué)重點難點：重點：通過技術(shù)試驗，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。難點：運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實際問題。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是我校高二年級學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問題能力。但動手能力較差，不能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。三、說教法“教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：1、情境創(chuàng)設(shè)：通過播放視頻和做演示試驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實驗的過程中，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)理論知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣。3、總結(jié)評價：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行過程評價及總結(jié)評價。四、說學(xué)法在新課標(biāo)中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者。本節(jié)課根據(jù)學(xué)情、教法的分析，在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會新知識，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、交流合作能力等，提高他們的綜合素質(zhì)。五、教具準(zhǔn)備本節(jié)課我準(zhǔn)備的教學(xué)用具如下：教學(xué)課件、鐵塊泡沫組合體1個、彈簧秤2把、礦泉水2瓶、木塊2塊（不同形狀）、方形架1個六、說教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)設(shè)計流程圖如下：（一）視頻導(dǎo)入導(dǎo)入：通過播放廁所自動沖水裝置的工作過程視頻，并提出問題，引出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。（二）演示探究老師通過演示技術(shù)試驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素1、試驗一：（探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系）思考:將此結(jié)構(gòu)按以上兩種方式放置，要將此結(jié)構(gòu)拉倒,哪種方式用的力大?為什么?說明：重心位置的高低是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。2、試驗二：（探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系）思考: 將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當(dāng)搖動桌子時,哪個先倒下?說明了什么問題?說明：結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。3、試驗三：（探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系）思考:上圖兩個結(jié)構(gòu)的重心高低及支撐面的大小相同,要分別將這兩種結(jié)構(gòu)拉倒,哪個用的力大?說明了什么問題?說明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。（三）師生互動請同學(xué)們探討結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還與哪些因素有關(guān)？1、探討試驗一：說明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。2、探討試驗二：思考:兩形狀相同的圓柱體，由不同材料制成,如上圖所示，要將它們拉倒，哪個用的力更大，為什么？說明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還跟材料有關(guān)3、學(xué)生活動評價探討試驗后，讓學(xué)生自主總結(jié)各因素是如何影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。（四）知識拓展遷移1、運動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同：（1）自行車騎起來時，只有兩個支撐點，為什么不會倒下呢？（2）靜止?fàn)顟B(tài)的竹圈會傾倒，但它轉(zhuǎn)動時卻可以立起來？2、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用：一方面人們利用穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)抵抗外力、承受負(fù)載：（1）金字塔和大壩等固定結(jié)構(gòu)，底座越大越堅實，穩(wěn)定性越好（2）照相機的支撐架使用三角架，是因為三角形結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定（3）高空走鋼絲要手持長桿，是因為它可以降低和調(diào)節(jié)人的重心。另一方面人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能：（1）倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震 （2）翹翹板，搖搖椅（3）自動沖水裝置（前后呼應(yīng)）（五）課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？通過問答形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有重心位置的高低，結(jié)構(gòu)與地面接觸形成的支撐面的大小，結(jié)構(gòu)的形狀；結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與材料、結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面范圍內(nèi)有關(guān)。（六）作業(yè)布置（1）當(dāng)我們站在正在行駛的公共汽車上時，常常將兩腳岔開，為什么？（2）獨腳茶幾的高度設(shè)計得比較低，底座采用較重的材料（如大理石），臺面采用比底座輕的材料，為什么？七、板書設(shè)計結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性（一）結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。（二）影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素1.重心位置的高低：（重心越低越穩(wěn)定，重心越高越不穩(wěn)定）2.結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大?。ㄔ酱笤椒€(wěn)定，越小越不穩(wěn)定）3.結(jié)構(gòu)的形狀（三）結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的應(yīng)用評委點評：儋州市第一中學(xué)萬太義老師所說結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性，能領(lǐng)會教材編寫意圖，說出了本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識”之后，通過技術(shù)試驗，讓學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這個單元的一個重要組成部分，同時也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。明確了教材的前后聯(lián)系，確立了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。本節(jié)說課說教學(xué)程序，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，從視頻導(dǎo)入、演示探究、師生互動到知識拓展遷移、課堂小結(jié)，最后作業(yè)布置，教學(xué)過程容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，銜接緊湊。本節(jié)說課聯(lián)系學(xué)生生活實際，合理處理內(nèi)容，開發(fā)課程資源，突出重點，突破