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課 時(shí) 教 案課 題 習(xí)作講評(píng)教案序號(hào)48授課時(shí)間 2013年4月25日課 型 習(xí)作講評(píng)(教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目的要求1激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。2能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,自然地與他人交流。3激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重1激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。2激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。準(zhǔn)備等教具優(yōu)秀習(xí)作板 書 設(shè) 計(jì)習(xí)作講評(píng)珍愛生命,學(xué)會(huì)生存具備自我保護(hù)的本領(lǐng)寫清事情及感受環(huán)節(jié)與時(shí)控師 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、評(píng)改作文1自我修改:寫完后,自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改,注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等,同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2同學(xué)互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方,對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。二、全班評(píng)議1教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完,也可以讀到關(guān)鍵地方停下來,就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。2評(píng)議的重點(diǎn)(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動(dòng)。(2)運(yùn)用了哪些寫作方法,是否恰當(dāng)。(3)哪些部分寫得最精彩。3接受同學(xué)們的合理化建議,再次修改完善習(xí)作。4范文:讓希望棲息在靈魂里讀魯濱孫飄流記有感希望,一個(gè)多么溫暖的詞?。∶绹?guó)詩(shī)人狄金森在希望一詩(shī)里寫道:“希望”是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠(yuǎn) / 不會(huì)停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽來 / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / 我喜歡讀魯濱孫飄流記,不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激,我是個(gè)女孩,我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里,會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的,正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想,這有羽毛的溫暖人的“小鳥”希望,一定住在魯濱孫的靈魂里,那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí),他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的,他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗o緊地?fù)肀еMU缢f:在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看,從而找到聊以自慰的事情。通過對(duì)照,他意識(shí)到,雖然自己身處荒島,與人類隔絕,飽受孤獨(dú),但是能夠活著,獨(dú)免一死,身在熱帶,身邊沒有野獸,還有吃的,已經(jīng)是不幸中的萬幸,從而鼓起生活的勇氣,一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨,我一直以為她是個(gè)不幸的人,因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿,不理解她每天如花的笑臉。現(xiàn)在我明白了,她的心中同樣住著希望:雖然她行動(dòng)不便,可那個(gè)叔叔很疼愛她,周圍的人那么憐惜她,女兒已經(jīng)上學(xué),能幫媽媽做家務(wù),人見人夸,啊,她不依然是個(gè)幸福的人嗎?孩子漸漸長(zhǎng)大,日子越來越好,這么美好的希望陪伴著她,難怪她要笑著生活了!小玲叮當(dāng)姐姐說過:“你四周一片黑暗時(shí),你的心就是自己的明燈。”是啊,魯濱孫的四周一片黑暗時(shí),他的充滿希望的心,不就是他自己的一盞不滅的燈嗎?當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候,她的充滿希望的心
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