蓮葉青青教學設計.doc

蓮葉青青教學設計授課時間2011.4.2728授課人劉光秀課題名稱蓮葉青青課時安排2課時教學目標一、情感態(tài)度與價值觀通過理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。 二、過程與方法學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。三、知識與技能認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。學會概括我心生感動部分的主要內容。.教學重點、難點重點：找出描寫祖母的語句，深入理解祖母的思想感情。 難點：抓住重點詞語理解課文中重點句子的意思。 教學資源課文中的插圖、生字卡等教學過程教學過程說明教學過程： 第一課時一、談話導入，引出課題。板書：蓮葉青青二、初讀課文，整體感知1、請同學們輕聲讀文，注意讀準生字詞。邊讀邊想，課文主要講了什么內容？2、學生自學課文。3、檢查學生的自學成果（1）讀生字和詞語。（2）引導學生概括課文的主要內容。三、細讀課文，理清脈絡1、請同學們認真讀課文，想想，課文圍繞青青的蓮葉寫了哪些內容呢？2、學生自由讀文，以小組為單位進行討論交流。3、匯報交流結果，教師及時引導，適時板書，概括內容如下：先寫了在斑駁陸離的歌詠荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑臉。（1）接著寫了回憶祖母在老家的院子里種荷花的情景。（2-4）然后有寫了祖母把心愛的蓮葉剪下來給一個孩子治瘡。（5-7）最后寫“我”看著一池的蓮葉想到了祖母（8）四、精讀課文，理解感悟1、學習課文第一自然段（1）讓學生自讀第一自然段，能夠讀懂哪些內容？（2）學生默讀思考，然后同桌或小組內交流。（3）學生匯報。（4）聽了同學們的見解，此時，你知道我的心事是什么了嗎？（對祖母的思念、想念）（5）感情朗讀第一自然段的最后一句話。五、升華情感，置留問題是呀！看著滿池的荷葉，在我尋找那些斑駁陸離的詩句里，我想起了祖母，是她的笑臉照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我們下節(jié)課再來學習。第二課時一、復習導入 1.同學們，請把你知道的有關荷花的詩句或文章來和大家分享。（學生交流有關荷花的詩句或文章。） 2.是??！荷花從古至今被人們所稱頌，人們更欽佩有著荷花一樣高潔品格的人。今天，讓我們再次走進蓮葉青青，共同感受人物的內心世界，體驗人與人之間的美好情感。（齊讀課題） 3.在上新課之前，老師先來檢測一下昨天生字的掌握情況。 （出示詞語，學生認讀） 4.想一想這篇課文主要講了一件什么事？ 二、理解課文，體會感情 1. 為什么看到一池蓮葉，“我”會心生感動，想起了祖母？對祖母的回憶，為什么會令“我”感動？課文主要圍繞兩件事敘述了作者對祖母的懷念。一是：祖母種荷花。二是祖母為人治瘡。我們就依次來學習這兩件事。 2.品讀祖母種荷花的事。 （1）祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個詞語來概括。（令人吃驚） （2）祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第24自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。畫出來多讀幾遍，想想有什么感受。 （3）學生閱讀、交流，談感受。 （4）試著用“當時，祖母”的句式說一說自己剛才畫的句子。 （5）學生匯報： （6）讀到這兒，感動你的是什么？ （祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”。） （7）選擇第2 - 4自然段中感動自己的句子練習朗讀。 看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜” 再練習朗讀，體現(xiàn)對關鍵詞語的理解。 指名讀課文。 3.是啊，祖母是如此的喜愛這些荷葉，但為什么又把荷葉送人治病呢？請同學們默讀課文第5 - 7自然段，用橫線畫出祖母是怎么做的，用波浪線畫出祖母是怎么說的。 （1）祖母第一次見到那個小女孩兒時，她什么樣？（絲絲地吸著涼氣）想想：平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣？現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著涼氣，她疼嗎？（心疼小女孩兒） （2）接著祖母是怎么做的？（她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。）從這句話中你讀出了什么？（祖母毫不猶豫）從那些詞可以看出祖母“毫不猶豫”？ （3）理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉” （祖母明白了女人的來意，毫不猶豫地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。） （4）此時，感動你的是什么？ （快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。） （5）怎樣朗讀？想象祖母剪蓮葉時的情景。 “醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。 （6）也許是有了祖母的關愛，小女孩兒的病一天天好了，而我家的荷葉缸卻越來越蕭條。原因是？（每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉。）隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。 （7）我想問問：祖母一年辛苦地付出變成現(xiàn)在的樣子，她后悔嗎？為什么？ （8）純樸的祖母早已告訴了我們答案，老師引讀（真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。）在祖母眼里荷葉平日有什么用場？（荷葉可以觀賞，是我家的獨特風景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。） （9）可這與治療小女孩兒的病來比就顯得微不足道了。所以今年祖母仍然會站在大門外自豪地對別人說：我家的荷葉今年派上了大用場，不開花也罷了?！傲T了”是什么意思？誰能把這句話再讀一讀？（祖母愛蓮葉，盼著蓮花開放。沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。） （10）祖母只是一個普通的老人，她的一言一行無不浸透著純樸和善良，讓我們再次回味祖母說的話，和老師配合著讀一讀。 4.此時此刻，你覺得這是一位怎樣的老人？ 5.祖母的言行影響著作者，祖母的品德激勵著作者，所以多年以后當作者再見到那田田的蓮葉時，他會不由自主地想到祖母。請同學們齊讀課文最后一段。 6.讓我們飽含深情地再讀一下課題。 三、明晰寫法，布置作業(yè) 1.這篇文章中，通篇都是描寫祖母，但是作者并沒有直接寫，而是先寫了看到荷