鳥島教學設計(第一課時).docVIP

鳥島教學設計（第一課時）蘇教版 小學語文四年級下冊本課時設計意圖：語文第一課時是引導學生走進文本、接受熏陶的第一步，是激發(fā)學生學習興趣、整體感知課文的關鍵點，是對學生進行讀寫訓練、提高語文素養(yǎng)的起始點，正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，能引導學生從整體上把握課文內容。于永正老師說過，書不讀熟不開講。因此我本課第一課時的設計主要集中在反復練讀句子，通讀全文，把握整體；通曉字詞，理解句段。第一課時教學目標：1、學習本課生字新詞，理解部分生字詞的意思：不毛之地、星羅棋布等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解鳥島的美好，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。教學重點：1、認識生字；指導學生正確、流利地朗讀課文。 2、體會鳥島的美好。教具準備： 多媒體課件。教學過程：一、 導入新課1、 一提到小鳥，你會想到哪些詞語？2、 看來同學們都很喜歡可愛的小鳥。請伸出手，跟老師一起寫這個字。（鳥的第一筆像是頭頂?shù)挠鹈?，身體要寫的寬一些，肚子里的一橫要寫的長一些）3、 出示鳥島地圖，簡介鳥島。跟老師一起，把課題補充完整。（注意島的意思，和鳥的區(qū)別）舉世聞名的鳥島是怎樣的美景呢？這節(jié)課，讓我們走進祖國青海湖，走進(齊讀課題：鳥島)二、初讀感知1、自讀課文，出示要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、課文讀完了，考考大家其中的詞語念得怎樣？青海 陸續(xù) 聞名中外拾到 人類 養(yǎng)育 筑巢安家玉白色 青綠色 密密麻麻A 誰來讀一讀第一行？字音讀得很準，找一找，有你不明白的詞語嗎？（說說你明白的詞語。）瞧，對于我們不太明白的詞語，我們可以由一個詞推斷出另一個詞語，可以查閱工具書、字典，還可以從字面上去理解，方法真多。試一試，能不能帶上自己對詞語的理解，通過朗讀表現(xiàn)詞語意思先自己練習一下。個別朗讀。B 第二行都是帶有生字的詞語，誰來試一試？還有哪些讀音你覺得需要提醒大家注意的呢？你想提醒大家注意哪個生字的書寫呢？我也注意到了 字。它的其他的讀音你知道嗎？伸出手，我們比一比，看誰寫得漂亮。先讀貼，上下結構，注意密的下面是山峰的山。請學生描紅生字，注意字的筆順，間架結構。C 誰來讀一讀這行詞語？說出幾個表示顏色詞語和AABB的詞語?，F(xiàn)在我們把這些生字詞再帶到課文中去讀一讀，想一想，你有什么問題嗎？（學生再次自由通讀全文）三、課文。 第一段：1、想一想，你有什么問題嗎？（學生一一提問，師總結：我們將在這兩節(jié)學習中一一解決的。）我也有一個問題：“鳥島”在什么地方？是的。你是從哪里知道的？（第一自然段）請你讀一讀第一段。第二段：（師配樂課件出示圖片講述：）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去） 比賽讀第一句，看誰能讀出鳥的多。（幾位同學個別讀）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）再次齊讀第二段。第三段：師過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？ 請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段。指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”。想一想：“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（鳥的天地、鳥的天堂等）（穿插介紹鳥的種類，出示圖片：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種） 師講述：鳥島上可真熱鬧??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，充滿了無限樂趣，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。難怪人們要說（師引讀：六月是鳥的世界。） 第四段：師講述：這么多的鳥兒真是可愛！我們捉幾只，帶回家玩玩吧！為什么不好？是??！來鳥島上的人們和你們想的一樣。誰來讀一讀最后一段？個別朗讀最后一段：來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉