《卜算子.送鮑浩然之浙東》教學(xué)反思.docVIP

卜算子.送鮑浩然之浙東教學(xué)反思卜算子.送鮑浩然之浙東教學(xué)反思令人期待的寶安區(qū)語文教學(xué)總決賽已告一段落。回顧備課、賽賽的整個歷程，心潮澎湃，諸多感動，幾分遺憾。現(xiàn)將幾點思索，記于文字當(dāng)中，懇請前輩與同行們多多指教。一節(jié)好的語文課該如何上？這是所有有責(zé)任有良知的語文老師都應(yīng)該思索的基本問題。在上課之前與賽課之后，我作了如下的思索。一、 無論如何，也要努力讓學(xué)生在課里有真的收獲。著名特級語文教師于漪曾經(jīng)說過：“每一節(jié)課，都會直接影響著學(xué)生的生命質(zhì)量?！币虼耍趥湔n之初，我先思索的是這一節(jié)課究竟會給學(xué)生帶來怎樣有益的幫助，給他們的人生帶來什么樣的正能量與影響。因此，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為如下三個方面：1、品讀詞句，感悟詞的意境與語言之美。2、學(xué)習(xí)吟誦，掌握“平長仄短”的基本吟誦技巧。3、 積累送別詩詞，聯(lián)系生活，思考如何面對離別。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中提到：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展肯終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造里，具有不可替代的優(yōu)勢。于是，本人將本節(jié)課的第一個目標(biāo)確定為“品讀詞句，感悟詞的意境與語言之美” 。該目標(biāo)主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，縱觀課堂，學(xué)生基本上達(dá)成了第一目標(biāo)。第二個目標(biāo)為“學(xué)習(xí)吟誦，掌握“平長仄短”的基本吟誦技巧”。中國的古詩文字字珠璣，經(jīng)歷了千百年仍能深深打動讀者的心，古詩文里的靈感、智慧以及音韻之美，是其它很多國家的文字所不能替代的。而“吟誦”在中國已有三千年以上的歷史，但現(xiàn)代的語文教師知曉其方法的并不多。對于中國傳統(tǒng)的文化，不單單要棄其糟粕，更要繼承精華。而“吟誦”一法，是每個語文教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)了解與掌握的。在本節(jié)課當(dāng)中，雖然嘗試用“吟誦”法來引導(dǎo)學(xué)生讀好詞，但由于學(xué)生已養(yǎng)成定性，再加之教師本身準(zhǔn)備不夠充分，效果并不明顯。雖然如此，但“吟誦”一法，在今后的古詩詞教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)多加堅持，這也是每一名語文教師應(yīng)當(dāng)相信與始終堅持的一種語文教學(xué)方法。語文課，應(yīng)當(dāng)尋“根”，追尋祖先優(yōu)秀文化中智慧的“根”，追尋語文教學(xué)規(guī)律的“根”，追尋人生根本意義的“根”。這也將是以后本人語文教學(xué)的方向。第三個目標(biāo)為“積累送別詩詞，聯(lián)系生活，思考如何面對離別?！泵绹逃叶磐J(rèn)為：“教育即生活，教育即生長?！睂W(xué)習(xí)的目的，既為生存，也是為了更好的生活，讓學(xué)生的生命有所成長。因此，在本節(jié)課里，設(shè)計了第三目標(biāo)，從學(xué)生的練筆當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，這一目標(biāo)達(dá)成得很好。無論如何，每一節(jié)課的首先的立足點要在于學(xué)生。衡量一個教師的課的成與敗，首先要考慮的是學(xué)生是否有所收獲，有所成長。二、 無論如何，也要體現(xiàn)自己獨特的語文教學(xué)風(fēng)格。每一個語文老師都應(yīng)當(dāng)努力的尋找自己獨特的語文教學(xué)風(fēng)格。語文特級教師王崧舟老師認(rèn)為：“對語文教學(xué)的追求，向來存在三個層面上的東西。一是功利層面上的追求，學(xué)生的語文考試成績很好，學(xué)生的作文獲獎等等；二是科學(xué)層面上的追求，形成自己的理論主張，建構(gòu)自己的教學(xué)體系等等；三是審美層面上的追求，按照美的規(guī)律和要求審視語文、設(shè)計語文、實踐語文、評價語文，讓語文成為生命的詩意存在?！币虼耍鳛檎Z文老師，應(yīng)當(dāng)不僅僅局限在第一層面，而更應(yīng)將目光放在第二、三層面，教師要努力追求語文教學(xué)的美感，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。然而，不管是王松舟老師的“詩意語文”，還是竇桂梅老師的“主題教學(xué)”法，都只是他人智慧的結(jié)晶，他人很難借鑒與模仿。即使是模仿，不是經(jīng)過自己深思熟慮，任何學(xué)習(xí)都只是“邯鄲學(xué)步”。每一個教師要認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢來確定自己的教學(xué)道路，在教學(xué)中要大力發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，同時也要認(rèn)清自己的不足，通過種種途徑來克服自己的弱勢，讓弱勢也變得強(qiáng)勢。在本節(jié)課中，本人努力發(fā)揮自己在讀寫上的些許優(yōu)勢，既抓住學(xué)生讀的指導(dǎo)，又注重抓住學(xué)生寫的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，同時想通過寫來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命活力，讓他們的生命有所成長。但從整堂課的效果來講，學(xué)生在“讀”的方面略顯不足，這與本人“吟誦”的指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系，但學(xué)生在“寫”的方面卻又十分精彩，這也充分說明本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在生命活力。在今后的教學(xué)教研中，本人會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅持閱讀，不斷反思，不斷成長，努力找準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點，充分挖掘自身的智慧與潛能，力爭創(chuàng)造出與眾不同的語文課堂，從而擁有獨特的教學(xué)個性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三、無論如何，也要啟發(fā)聽課教師有益的教學(xué)思考。每一次比賽，每一次教學(xué)研討課，都牽涉到諸多的學(xué)校、老師以及學(xué)生。因此，每一堂公開課，要考慮到其影響性。教師公開課，面對的群體既有每日時光像金子一般寶貴的學(xué)生，也有從百忙之中抽空來參加活動的教師。因為對語文共同的熱愛，才有了一次又一次的語文教學(xué)活動。所以，在公開課中一定要有能啟發(fā)聽課教師的思索的地方。在本節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中，從開課的兩首詞蘇幕遮、雨霖玲，到臨近結(jié)尾的再別康橋的引用，意在引導(dǎo)學(xué)生愛上宋詞與積累送別詩詞，培養(yǎng)學(xué)生對中國古詩文的熱愛，這都是對文本組合的一種探索，供大家思考與商討。在本節(jié)課里，在引用一些古詩文及現(xiàn)代詩時，可以非常明顯的感覺到學(xué)生對于引用文本的喜歡，并且能將引用的文本內(nèi)化，運用到自己的練筆當(dāng)中，收效不錯。葉圣陶先生認(rèn)為“語文教材無非是個例子”。本人認(rèn)為，語文教材是一扇窗戶，一扇門。通過這扇窗戶，我們要引導(dǎo)學(xué)生看到更高遠(yuǎn)深邃的天空；通過這扇門，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出門去，真正走到語文的廣闊天地里去。與此同時，我們也不能忘記語文課本這個“重要例子”。在我們建構(gòu)大語文觀的同時，也不能忽視如何去“微觀”語文。這也將是本人以后教學(xué)上努力的方向。在這次賽課當(dāng)中，準(zhǔn)備不夠充分，對教學(xué)設(shè)計還沒有做到爛熟于心，因此在教學(xué)中略顯倉促，特別是還有看教學(xué)流程的行為，應(yīng)予多多批評。在今后的語文公開課或教研課、或比賽課中，本人會更加努力，力求讓公開課達(dá)到爐火純青，渾然天成的效果，不留遺憾?？傊m然比賽已經(jīng)結(jié)束，不論是成功還是失敗，是精彩還是平庸，這均屬于過往。未來那些難以確定的未知，我們