數學三生教育教學理念.doc

數學三生教育教學理念學生對數學學科的學習，不僅是對知識、技能的掌握，還是學生智慧的生成和人格的健全與完善。如何在小學數學教學中滲透“三生教育”，實現由枯燥乏味的“知識課堂”向充滿生機的“生命課堂”的轉變？一、創(chuàng)設課堂氛圍，激發(fā)學習興趣對于小學數學教學來說，培養(yǎng)學生學習數學的興趣、樹立學習數學的自信心，應當成為數學教學的目標之一，也是生命教育的首要任務。我在教學中，常常從學生的生活經驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。1.要有愛心。有愛心在做任何事時都非常重要，一個對學生、對教學充滿愛的老師，是很容易被學生接受的，小學生更是如此。這也是我們常說的以情感人，以心育人。良好的師生關系，容易產生信任感，才能使學生“聽其言信其道”。小學生在很大程度上喜歡數學，不是因為數學知識的力量，而是實施教育的老師，老師的形象、老師授課的方法、與學生的互動以及課堂教學是否充滿情感等諸多因素，都是學生喜歡數學的原因。很多老師都有這樣的同感，學生喜歡某一學科在很大程度上與他們喜歡那位老師有關。當學生喜歡那位老師時就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內容生動有趣，就會以一種積極興奮的情感去學習，從而自覺主動的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。2.要有趣味性。趣味吸引人，使人愉快，趣味也是誘發(fā)學生學習興趣的一個重要因素。有些學生對數學缺乏興趣，正是他們沒能很好地領悟和體會數學中的趣味性。很多學生一提起數學，常常會聯(lián)想到：困難的思索、繁難的演算、復雜的邏輯推理。再加之一些老師不恰當的教學方法，使學生認為數學學科是枯燥無味的。其實數學本身存在著許多趣味因素，只要教師善于挖掘，選擇適當的教學方法，學生就能學得輕松愉快、主動熱情，越學越有興致。久而久之，學生就會變被動地學為主動地學。挖掘教材的趣味因素，就是把抽象的數學概念形象化，把靜止的東西動態(tài)化，以活潑的課堂教學形式，把數學本身的趣味因素表現出來。3.要有新鮮感。由于小學生好玩的天性，對新事物的接受力是很強的。單調、機械的教學方法，枯燥、乏味的課堂講解，必然帶來沉悶的課堂氣氛。在這樣的課堂情境中學習，本來有興趣的學生也會變得沒興趣了，本來就沒興趣的學生會逐漸發(fā)展到厭學。因此，在課堂教學中，要努力創(chuàng)設一個豐富多彩的情境，根據學生的認知水平和數學知識的內在聯(lián)系，提出一些新穎奇特的問題，把學生緊緊地吸引住。如以講故事的方式拉開學習新數學知識的帷幕：一個農村老奶奶為了給孫子攢錢上大學，想了個養(yǎng)兔致富的辦法，先買一對種兔，它們能夠每個月生一對兔子，而一對小兔子長到兩個月時又可以再生一對小兔子。大家算算，經過一年，老奶奶就能養(yǎng)多少對兔子？”由于問題中有情節(jié)，有意境，新穎奇特，所以緊緊地吸引著同學們，他們互相討論，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異?；钴S。二、展望生存需求，培養(yǎng)生存技能小學數學教學應注重學生的生存需求，把培養(yǎng)學生的“生存技能”作為課堂教學的永恒目標。鑒于這樣的認識，數學教學就不應僅僅著眼于知識的積累與技能的掌握，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、探究發(fā)現、選擇判斷、交流合作等一系列與生存息息相關的素質，為學生終身的主動發(fā)展奠定堅實的基礎。如我在教學“三角形的穩(wěn)定性”一課時，出示屋頂的房架圖，問學生：“同學們，你們知道房架為什么做成三角形的嗎？”這一問題激發(fā)了學生強烈的好奇心，他們由此展開了大膽的猜測，有的說是因為三角形美觀；有的說是三角形省料，還有的說是三角形便于雨天流水。對此，教師都一一肯定，并引導：“那么，究竟為什么將房架做成三角形的呢？下面，讓我們自己通過實踐來進行研究，好嗎？”接著，教師引導學生展開了以下的探究實踐：小組合作，利用預先準備的7根木條和螺絲、螺帽等材料做一個四邊形和一個三角形，比一比，哪一個小組做得又快又好；拉一拉兩個圖形，你發(fā)現了什么？學生經過制作圖形與“拉一拉”，切身體會到了三角形不易變形的特性。在這個過程中，教師不但讓學生在獨立探究和小組合作中自主發(fā)現了知識，更重要的是，結合知識的探究，學生的分工協(xié)作意識、實踐研究意識、探究發(fā)現意識、信息處理意識都有了明顯的提高。這樣，既減輕了學生由于被動接受而帶來的學習負擔，更為學生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。三、借助數學知識，滲透生命教育如何在數學教學中落實生命教育一直是我們教師不斷思考的問題。為此，我在教學中進行了多次嘗試，收到了較好的效果。如在教學“左與右”這節(jié)課時，在教學目標中的情感態(tài)度目標是“教育學生遵守公共道德，走路靠右走”。我就利用上操和集會的時間，帶著學生們到路上走，給他們布置作業(yè)：如果違反交通規(guī)則，不守秩序，會出現什么后果呢？讓他們在行走的過程中切實感受到：如果人人都按一定的規(guī)則走路，才不會相互碰撞，出現意外，同時體驗到在社會生活中，每個人都應該遵守社會公德，維護社會秩序。此外，在找“左右鄰居”的游戲中，我抓住契機，適時加入了“遠親不如近鄰”、“要與同桌和睦相處”等結語，有意識的培養(yǎng)學生良好的交往習慣。再如，在進行加法、減法、除法的筆算教學時，不是教他們簡單的模仿，在讓學生理解算理的同時，讓他們學會有序的計算每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗的好習慣，以此來培養(yǎng)他們踏實、認真、負責任的態(tài)度。讓他們知道，在學習中要對自己所做的題目負責，做人方面也一樣，對自己的言行要負責任，培養(yǎng)他們的責任感。在數學教學中滲透生命教育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題，在進行這一課題實踐時必須注意方式方法，做到自然妥貼，切記生搬硬套，使學科內容與生命教育內容和諧統(tǒng)一。 “三生教育”如何在數學教學中滲透小學數學是基礎教育的一門重要學科。在小學數學課堂教學中,不僅要傳授知識,培養(yǎng)學生能力和發(fā)展智力,還要體現新課改的理念。數學課程標準新理念中明確指出:數學教學應該教會兒童學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人相處,培養(yǎng)學生學習數學的興趣和樂趣,培養(yǎng)對知識的好奇心,為兒童的終身發(fā)展提供動力,奠定一生可持續(xù)發(fā)展的基礎。因此,在教學中教師要充分利用數學的學科特點,挖掘教材中所蘊含的生命教育因素,做到思想性和科學性的和諧統(tǒng)一,使數學知識與珍愛生命教育有機結合,從而全面提高教學水平和教育質量。一名數學教師,要在數學學科教學中滲透生命教育的理念,就要創(chuàng)設一個有利于學生生動活潑、和諧發(fā)展的教育環(huán)境,給學生充分發(fā)展的時間和空間。一、滲透生命教育數學是內在美很強的學科，蘊含著豐富的美育因素。數學的美不同于自然美和藝術美，數學美是一種理性的美、抽象的美。數學教師應該在教學中充分捕捉和挖掘數學中的美，讓學生感受、體驗以至探索數學之美，領會數學的美學價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。如在教學“圖形與變換”時，可以通過多媒體向學生展示楓葉、蜘蛛、鯨、蝴蝶、臉譜、中國結等具有對稱特點的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學生感受這些圖案的美與和諧。然后和學生一起找人體上的對稱美，進而感到對稱性對于人，不僅僅是外在的美，也是健康和生存的需要。二、滲透生存教育數學教學應注重學生的生存需求，把“培養(yǎng)學生的生存技能”作為課堂教學的永恒目標。基于這樣的認識，數學教學就不應僅僅著眼于知識的積累，更應該注重培養(yǎng)學生主動進行觀察、推理、驗證、合作與交流等一系列與生存息息相關的素質，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。如教學“三角形具有穩(wěn)定性”時，結合學校的地震演習引入課題：抗震救災中發(fā)現，有不少遇難者常常死在門后，為什么？這一問題激發(fā)了學生強烈的好奇心。由此，學生展開了大膽的猜想。接著引導學生進行探究實踐：利用分發(fā)的7根筷子、橡皮筋等材料做一個四邊形和一個三角形，拉一拉兩個圖形，發(fā)現了什么？學生制作圖形后拉一拉，就會切身體會到三角形不易變形和四邊形不穩(wěn)定的特性。于是，學生不但悟出了“遇難者常常死在門后”的道理：四邊形的不穩(wěn)定性，地震的晃動造成門窗借位，打不開門。學生還提出了發(fā)生地震時逃生的重要原則：“請將門打開，確保出口！”教師就應趁熱打鐵補充講解“地震中逃生十大法則”，適時教給學生生存技能。通過這個教學過程，滲透生存技能，提高了學生的自我保護意識，增強了學生在應急狀況下自救、自護和逃生的能力，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。三、滲透生活教育課程標準要求學生在生動具體、現實的情境中體驗和理解數學。這一要求，與通過體驗進行“三生教育”的要求是契合的。有如下例子：“找規(guī)律”。從低年級學生熟悉的聯(lián)歡會的情景入手。聯(lián)歡會裝飾的東西都是有規(guī)律地排列的，小朋友也有規(guī)律地圍成圈跳舞。學生先觀察這一情景，再從數學的角度探索事物的排列規(guī)律，課后找找生活中存在的規(guī)律美?！芭帕薪M合”。從衣服的搭配入手，讓學生借助連線的方式找出不同的穿法。還有用數字卡片擺三位數的操作活動，教師引導學生不重不漏地找出所有三位數?！皵底志幋a”。選取生活中的郵政編碼、身份證號碼等，讓學生通過觀察、比較、猜測探索數字編碼的簡單方法，體會數字編碼在生活中的廣泛應用，其中蘊含的客觀規(guī)律便于我們分類查詢和統(tǒng)計。四、滲透感恩教育通過感恩教育，可以讓學生樹立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系理念，理解生命的意義和價值，提高生活質量。讓學生懂得人的一生中應該感謝的不僅有祖國，有自然，還有親朋好友。如向學生介紹我國古代數學名著九章算術、祖沖之的圓周率等，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛數學的熱情；讓學生抽樣調查統(tǒng)計孩子知道父母生日的總數占所調查孩子總數的百分比和父母知道孩子生日的總數占調查總數的百分比；結合旱情統(tǒng)計出水龍頭1分鐘內的漏水情況，說一說怎樣做到節(jié)約用水。通過這一系列的調查統(tǒng)計，既讓學生深刻理解所學的數學內容，又讓學生從中感受到中華兒女的