數(shù)學(xué)三生教育教學(xué)理念.doc

數(shù)學(xué)三生教育教學(xué)理念學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅是對知識、技能的掌握，還是學(xué)生智慧的生成和人格的健全與完善。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，實(shí)現(xiàn)由枯燥乏味的“知識課堂”向充滿生機(jī)的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？一、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是生命教育的首要任務(wù)。我在教學(xué)中，常常從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.要有愛心。有愛心在做任何事時(shí)都非常重要，一個(gè)對學(xué)生、對教學(xué)充滿愛的老師，是很容易被學(xué)生接受的，小學(xué)生更是如此。這也是我們常說的以情感人，以心育人。良好的師生關(guān)系，容易產(chǎn)生信任感，才能使學(xué)生“聽其言信其道”。小學(xué)生在很大程度上喜歡數(shù)學(xué)，不是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識的力量，而是實(shí)施教育的老師，老師的形象、老師授課的方法、與學(xué)生的互動以及課堂教學(xué)是否充滿情感等諸多因素，都是學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的原因。很多老師都有這樣的同感，學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他們喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡那位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動有趣，就會以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺主動的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。2.要有趣味性。趣味吸引人，使人愉快，趣味也是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。有些學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，正是他們沒能很好地領(lǐng)悟和體會數(shù)學(xué)中的趣味性。很多學(xué)生一提起數(shù)學(xué)，常常會聯(lián)想到：困難的思索、繁難的演算、復(fù)雜的邏輯推理。再加之一些老師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥無味的。其實(shí)數(shù)學(xué)本身存在著許多趣味因素，只要教師善于挖掘，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快、主動熱情，越學(xué)越有興致。久而久之，學(xué)生就會變被動地學(xué)為主動地學(xué)。挖掘教材的趣味因素，就是把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，把靜止的東西動態(tài)化，以活潑的課堂教學(xué)形式，把數(shù)學(xué)本身的趣味因素表現(xiàn)出來。3.要有新鮮感。由于小學(xué)生好玩的天性，對新事物的接受力是很強(qiáng)的。單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)方法，枯燥、乏味的課堂講解，必然帶來沉悶的課堂氣氛。在這樣的課堂情境中學(xué)習(xí)，本來有興趣的學(xué)生也會變得沒興趣了，本來就沒興趣的學(xué)生會逐漸發(fā)展到厭學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提出一些新穎奇特的問題，把學(xué)生緊緊地吸引住。如以講故事的方式拉開學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識的帷幕：一個(gè)農(nóng)村老奶奶為了給孫子攢錢上大學(xué)，想了個(gè)養(yǎng)兔致富的辦法，先買一對種兔，它們能夠每個(gè)月生一對兔子，而一對小兔子長到兩個(gè)月時(shí)又可以再生一對小兔子。大家算算，經(jīng)過一年，老奶奶就能養(yǎng)多少對兔子？”由于問題中有情節(jié)，有意境，新穎奇特，所以緊緊地吸引著同學(xué)們，他們互相討論，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，課堂氣氛異常活躍。二、展望生存需求，培養(yǎng)生存技能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生存需求，把培養(yǎng)學(xué)生的“生存技能”作為課堂教學(xué)的永恒目標(biāo)。鑒于這樣的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教學(xué)就不應(yīng)僅僅著眼于知識的積累與技能的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究發(fā)現(xiàn)、選擇判斷、交流合作等一系列與生存息息相關(guān)的素質(zhì)，為學(xué)生終身的主動發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”一課時(shí)，出示屋頂?shù)姆考軋D，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道房架為什么做成三角形的嗎？”這一問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們由此展開了大膽的猜測，有的說是因?yàn)槿切蚊烙^；有的說是三角形省料，還有的說是三角形便于雨天流水。對此，教師都一一肯定，并引導(dǎo)：“那么，究竟為什么將房架做成三角形的呢？下面，讓我們自己通過實(shí)踐來進(jìn)行研究，好嗎？”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生展開了以下的探究實(shí)踐：小組合作，利用預(yù)先準(zhǔn)備的7根木條和螺絲、螺帽等材料做一個(gè)四邊形和一個(gè)三角形，比一比，哪一個(gè)小組做得又快又好；拉一拉兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生經(jīng)過制作圖形與“拉一拉”，切身體會到了三角形不易變形的特性。在這個(gè)過程中，教師不但讓學(xué)生在獨(dú)立探究和小組合作中自主發(fā)現(xiàn)了知識，更重要的是，結(jié)合知識的探究，學(xué)生的分工協(xié)作意識、實(shí)踐研究意識、探究發(fā)現(xiàn)意識、信息處理意識都有了明顯的提高。這樣，既減輕了學(xué)生由于被動接受而帶來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、借助數(shù)學(xué)知識，滲透生命教育如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生命教育一直是我們教師不斷思考的問題。為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了多次嘗試，收到了較好的效果。如在教學(xué)“左與右”這節(jié)課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)是“教育學(xué)生遵守公共道德，走路靠右走”。我就利用上操和集會的時(shí)間，帶著學(xué)生們到路上走，給他們布置作業(yè)：如果違反交通規(guī)則，不守秩序，會出現(xiàn)什么后果呢？讓他們在行走的過程中切實(shí)感受到：如果人人都按一定的規(guī)則走路，才不會相互碰撞，出現(xiàn)意外，同時(shí)體驗(yàn)到在社會生活中，每個(gè)人都應(yīng)該遵守社會公德，維護(hù)社會秩序。此外，在找“左右鄰居”的游戲中，我抓住契機(jī)，適時(shí)加入了“遠(yuǎn)親不如近鄰”、“要與同桌和睦相處”等結(jié)語，有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的交往習(xí)慣。再如，在進(jìn)行加法、減法、除法的筆算教學(xué)時(shí)，不是教他們簡單的模仿，在讓學(xué)生理解算理的同時(shí)，讓他們學(xué)會有序的計(jì)算每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，以此來培養(yǎng)他們踏實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的態(tài)度。讓他們知道，在學(xué)習(xí)中要對自己所做的題目負(fù)責(zé)，做人方面也一樣，對自己的言行要負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育是一個(gè)重要的并且需要進(jìn)一步研究和探索的課題，在進(jìn)行這一課題實(shí)踐時(shí)必須注意方式方法，做到自然妥貼，切記生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與生命教育內(nèi)容和諧統(tǒng)一。 “三生教育”如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不僅要傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力,還要體現(xiàn)新課改的理念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念中明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該教會兒童學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會與他人相處,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣,培養(yǎng)對知識的好奇心,為兒童的終身發(fā)展提供動力,奠定一生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中教師要充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),挖掘教材中所蘊(yùn)含的生命教育因素,做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一,使數(shù)學(xué)知識與珍愛生命教育有機(jī)結(jié)合,從而全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。一名數(shù)學(xué)教師,要在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的理念,就要創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、和諧發(fā)展的教育環(huán)境,給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。一、滲透生命教育數(shù)學(xué)是內(nèi)在美很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)以至探索數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生展示楓葉、蜘蛛、鯨、蝴蝶、臉譜、中國結(jié)等具有對稱特點(diǎn)的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學(xué)生感受這些圖案的美與和諧。然后和學(xué)生一起找人體上的對稱美，進(jìn)而感到對稱性對于人，不僅僅是外在的美，也是健康和生存的需要。二、滲透生存教育數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生存需求，把“培養(yǎng)學(xué)生的生存技能”作為課堂教學(xué)的永恒目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教學(xué)就不應(yīng)僅僅著眼于知識的積累，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、合作與交流等一系列與生存息息相關(guān)的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，結(jié)合學(xué)校的地震演習(xí)引入課題：抗震救災(zāi)中發(fā)現(xiàn)，有不少遇難者常常死在門后，為什么？這一問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。由此，學(xué)生展開了大膽的猜想。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐：利用分發(fā)的7根筷子、橡皮筋等材料做一個(gè)四邊形和一個(gè)三角形，拉一拉兩個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生制作圖形后拉一拉，就會切身體會到三角形不易變形和四邊形不穩(wěn)定的特性。于是，學(xué)生不但悟出了“遇難者常常死在門后”的道理：四邊形的不穩(wěn)定性，地震的晃動造成門窗借位，打不開門。學(xué)生還提出了發(fā)生地震時(shí)逃生的重要原則：“請將門打開，確保出口！”教師就應(yīng)趁熱打鐵補(bǔ)充講解“地震中逃生十大法則”，適時(shí)教給學(xué)生生存技能。通過這個(gè)教學(xué)過程，滲透生存技能，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)了學(xué)生在應(yīng)急狀況下自救、自護(hù)和逃生的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、滲透生活教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在生動具體、現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這一要求，與通過體驗(yàn)進(jìn)行“三生教育”的要求是契合的。有如下例子：“找規(guī)律”。從低年級學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會的情景入手。聯(lián)歡會裝飾的東西都是有規(guī)律地排列的，小朋友也有規(guī)律地圍成圈跳舞。學(xué)生先觀察這一情景，再從數(shù)學(xué)的角度探索事物的排列規(guī)律，課后找找生活中存在的規(guī)律美?！芭帕薪M合”。從衣服的搭配入手，讓學(xué)生借助連線的方式找出不同的穿法。還有用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的操作活動，教師引導(dǎo)學(xué)生不重不漏地找出所有三位數(shù)?！皵?shù)字編碼”。選取生活中的郵政編碼、身份證號碼等，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測探索數(shù)字編碼的簡單方法，體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，其中蘊(yùn)含的客觀規(guī)律便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。四、滲透感恩教育通過感恩教育，可以讓學(xué)生樹立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系理念，理解生命的意義和價(jià)值，提高生活質(zhì)量。讓學(xué)生懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不僅有祖國，有自然，還有親朋好友。如向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)名著九章算術(shù)、祖沖之的圓周率等，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛數(shù)學(xué)的熱情；讓學(xué)生抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)孩子知道父母生日的總數(shù)占所調(diào)查孩子總數(shù)的百分比和父母知道孩子生日的總數(shù)占調(diào)查總數(shù)的百分比；結(jié)合旱情統(tǒng)計(jì)出水龍頭1分鐘內(nèi)的漏水情況，說一說怎樣做到節(jié)約用水。通過這一系列的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，既讓學(xué)生深刻理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生從中感受到中華兒女的