解讀近年高考作文,預測2011年命題方向.docx

解讀近幾年高考作文 預測2011年高考命題方向八一中學 何水長近幾年高考作文均以話題作文、新材料作文、命題作文、看圖作文四種形式，并且以新材料作文和命題作文最為突出。一、話題作文的審題立意 話題作文可以說是所有作文題型的寫作范疇，但不利考察學生自由理解能力的表現，話題限得過死，且有宿構抄襲的現象，近幾年淡化得多了，象2010年只有天津是話題作文，有一段材料引導：界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴瑟上跳動的音符；世界因創(chuàng)新而進步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網絡，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結合自己的體驗和感悟 ，我生活的世界”為話題寫作文。當代青年處在一個豐富多彩、飛速發(fā)展的時代，“大世界”的種種感召，“小世界”的點點關愛，共同構成了青年學子具體的生活環(huán)境。青年的成長離不開家庭，離不開社會，離不開時代，離不開對當今世界的認識、理解和感悟。該話題利于考生從自己熟悉的世界出發(fā)，寫出觀察到的世界，體味到的人間真情，領悟到的人生真諦，展示出審美情趣和思想個性。該話題富于一定的開放性和靈活性，為考生提供了較為廣闊的選材空間?？忌梢曾B瞰波瀾壯闊的時代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質世界的豐富，也可以寫精神文明的進步；可以寫國家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網絡世界；可以寫世界對我的影響，也可以寫我對世界的責任大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細膩感人。話題中的“我”，將考生的關注點引向個體感受，“我手寫我心”，體現了新課程改革關注學生主體、關注學生獨特情感體驗的理念。話題為考生提供了廣闊的思維空間，有利于每個考生找到自己構思立意的切入點，使人人都有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，凸顯出考生的個性特征。此外，話題本身包含著主與客、大與小、虛與實、物質與精神、內心世界與外在環(huán)境等關系因子，考生無論選擇什么文體，都比較容易捕捉到思辨性內涵，體現出自己的情感、態(tài)度、價值觀。2009年天津高考作文話題“我說90后”，就要考察考生精神風貌和人生價值取向，正確地評價90后的好與壞，發(fā)表自己的看法，表現考生的成長過程，品德修養(yǎng)，思維認識，培養(yǎng)他們的責任感。二、新材料作文審題立意 2006年全國高考試題的甲乙卷，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。 新材料作文不同于1998以前的傳統(tǒng)的材料作文，大都允許考生自選角度、自定立意、自選文體，既能“為學生提供廣闊的寫作空間”，又能讓學生“有獨立的寫作思維”，“負責任地寫作”，并“表達自己的真情實感”，符合普通高中語文課程標準(實驗)的理念。只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。這種材料作文，不同于傳統(tǒng)的材料作文。它沒有規(guī)定文體，而由考生自主確定文體，我們姑且稱之為新材料作文。新材料作文成了比較熱門的探討話題。這種材料作文引導考生把審題的注意力從關注話題本身，集中到對材料的解讀上面。這令許多老師和學生感到困惑，不知怎樣立意才是“全面理解”，也不知“從一個側面、一個角度構思”會不會跑題。新材料作文不同于1998以前的傳統(tǒng)的材料作文，大都允許考生自選角度、自定立意、自選文體，既能“為學生提供廣闊的寫作空間”，又能讓學生“有獨立的寫作思維”，“負責任地寫作”，并“表達自己的真情實感”，符合普通高中語文課程標準(實驗)的理念。因此，我們務必切實掌握好新材料作文的類型及審題方法。材料作文跟話題作文最大的區(qū)別就是作文試題沒有提供給考生一個明確的話題，而只是提供給考生一則材料?？忌仨毞磸烷喿x試題所提供的材料，從中提取出一個合適的話題或觀點。在此基礎上，考生才能進入真正意義上的寫作。因此，要寫好材料作文，首先必須過好“閱讀”這一關。否則，便會寫成偏題、離題的作文。觀近年的高考試題，新材料作文按其所提供的材料的特點主要可以分為提取話題型、提取觀點型、提供看法型三種類型。我們進行作文考試時，應首先讀懂材料內容，準確把握材料的整體意思，判斷出作文試題所屬的類型，然后，再根據不同的類型運用不同的方法進行審題。下面，筆者將對三種新材料作文的審題方法分別加以說明。根據平時作文訓練中出現的問題，以及采取的應對措施可知，限時作文一定要讓學生抓好落筆前的審題時間，經過快速有序的解讀、聯想、整合、定位、推敲五步，然后再動筆寫作。第一步：解讀提煉關鍵詞句 ，審題立意 解讀是指客觀、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關提示，提煉材料關鍵詞句。濃縮成話題型材料作文，就是指作文試題所提供的材料中沒有故事、寓言、詩歌之類的內容，而只蘊含有寫作的對象，考生寫作時需關鍵詞中提取出一個話題的材料作文。2010年全國卷2作文材料：如：今年世界讀書日這天，網上展開了關于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀?乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。?。何液軕涯钸^去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【題解】1、文題指向是開放性的，并不導致結論和答案。這為深入開掘材料，進入辯證思考提供了可能。老話題也可以出新彩，可以談精讀與泛讀之關系切乎深與淺問題，這樣考生可以把淺閱讀放在辯證的層面來一番思辨式的審視。當然也完全可以破立之。淺閱讀是網絡化的閱讀，是百度谷歌式閱讀方式或存在。站在傳統(tǒng)閱讀立場審視。從材料的指向上看，也應如是觀。盡管提到頂級大師中，除塞萬提斯，莎士比亞外，可能考生對于材料提及的美國作家納博科夫、法國作家莫里斯德魯昂、冰島諾貝爾文學獎得主拉克斯內斯等多位文學家，考生是非常陌生的，但這不影響他們關于淺閱讀的邏輯判斷。因為教材中關于傳統(tǒng)閱讀，提供了大量的事實判斷。淺閱讀是功利娛樂化的，也是浮躁世風在學界的一個投影和顯現。閱讀不管是學生或者成人都是一個生命課題，人的精神發(fā)育，民族的精神境界，人的文明和國家的文明與閱讀息息相關。讀書人要心懷天下，“為天地立心，為生民立命”，閱讀是精神的東西，而淺閱讀完不成這一使命。負荷不了這一重擔，淺閱讀不能承受生命之重。2、考題利于深入挖掘?？觳臀幕綔\閱讀與文化創(chuàng)新是背道而馳，基于此拈住創(chuàng)新也可以寫出有觀點有思想內蘊的文章。淺閱讀只能是娛樂和功利的。我個人認為，從讀書的獨特味道，到精細深入閱讀的審美體驗是可以寫出有個性的文章，而這是淺閱讀所沒有的閱讀體驗。古典給你的滋養(yǎng)，讀書之樂，精讀的獨得之樂悠然之趣，涵詠之味，有書癡的考生必能寫出癡情之文章，這也是考題獨特宜于深入挖掘魅力之所在。讀書得其間需要精讀，質疑辨難需要精讀，推陳出新，務去陳言也需要精讀，寫你有創(chuàng)新探險的閱讀之旅也是有個性飛揚的文章。充滿朝氣、富有深度正是我們所期待的。燈火闌珊處推陳出創(chuàng)新。3、便于展開聯想的翅膀。中國文化傳統(tǒng)中關于閱讀的文化熏陶便于考生啟開聯想。莎士比亞“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍Y記中庸“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。意謂仔細的探究，謹慎的思考，明確的辨別。王安石“學者不可以不深思而慎取之也”。董仲舒苦讀，三年不窺園。經常是夜以繼日地讀書，書房緊靠著姹紫嫣紅的花園，三年末進花園。司馬光苦讀“以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書”。 蘇秦的“懸梁刺股”更是熟悉的常典。匡衡鑿壁偷光勤學苦讀。晉代人車胤收集螢火蟲讀書;晉代人孫康積雪映雪讀書等。古人讀書的功夫之于苦之于精才能得其樂，立其德立其功立其言?？嗯c樂、深與淺應該有許多話題可生發(fā)而議論之。淺者曇花一現，深者流芳百世。第二步：聯想以果溯因法，聯系社會生活提取觀點 聯想是指根據關鍵詞或句，讓大腦浮想聯翩，以搜索充足的寫作素材。在這一階段，要求學生動筆用簡潔的 字記下這些稍縱即逝的思維火花。本階段也要有聯想方法的指導，簡言之，就是要求學生不要集中在某一方面，而是運用發(fā)散思維進行聯想，如相似聯想（聯想性質上、特點上、時間上、空間上與之相似的事物）、對比聯想（聯想與之相反或對立的事物）、因果聯想（由因到果或由果溯因）等，這樣才便于打開思路。.閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。看圖聯想，聯系社會的新舊生活質量的高低，有的人對過去的貧苦生活淡忘了，追求現代的物質的奢侈的生活，應提取為：吃魚不能忘本第三步：整合合并分析結果，提出看法， 如：聯想得到的大量信息一般是原始的、分散的，其中有切合題意或中心的，也有不恰當的，這就需要對之進行整合。整合就是歸納、合并的過程。并對材料中故事、寓言、詩歌之類的內容，而且還包含有對這則故事、寓言或詩歌等的幾種看法，考生可以“選擇一個側面、一個角度構思作文”的材料作文。以正確的價值判斷辯證的提出自己的看法。閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)江西美國著名歌手邁克爾杰克遜在童年中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應天真爛漫；童年，本應百無禁忌；童年，本應無憂無慮可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。請以“找回童年”為題寫一篇文章。要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作?！窘馕觥繛槭裁匆一赝辏恳驗楝F在社會太功利了，小朋友們壓力過大，童年早已離開?，F在的社會需要純真，需要找回童年。重點關注“找回”這個動詞。記敘議論都可以，文體要明確。童年應是一首歌，童年應是一份美好的回憶，童年應該充滿快樂、自在、純真。童年，在大多數人的記憶中都是一幅美麗迷人的畫，一曲婉轉悠揚的短笛，一束絢爛清新的茉莉，曾留給我們多少動人有趣的故事，曾編織了多少純潔美好的幻想。但隨著時代的發(fā)展，孩子的童年更多的充斥的卻是繁重的作業(yè)壓力，還有各種補習班、各式各樣的特長班，孩子的童年被“篡改”了，再加上受信息社會的影響，各種信息不加選擇地灌入孩子的大腦，他們的童年也被污染了。所以，“找回童年”這道作文題目，能引起學生的強烈共鳴，說出自己的心聲。但審題時需注意，本作文題目的側重點是“找回”，在作文時一定要圍繞這個方面來寫。可以具體寫找回小時候的東西，小時候喜歡的食物，小時候愛看的動畫片，小時候愛聽的一首歌，小時候的游戲（玩具）等?？傊?，題目暗示“現在的社會需要純真”，課件寫找回童年的“純真”，摒棄“功利”，緩解“過大”的“壓力”的具體做法。廣東閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚模部梢允菬o形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你聯系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。【寫作指導】2010年廣東省高考作文，繼續(xù)以“貼近學生生活、突出學生主體地位”的特色面世，繼續(xù)保持其平易溫和的特色，看到題目我們自然地想到了“常識”、想到了“紀念”、想到了“傳遞”、想到了“不要輕易說不”。實際上，根據近幾年廣東高考作文的命題規(guī)律，我們可以比較清楚地檢測到“短語類”的關鍵詞作文，所以對“與你為鄰”這一作文題，我們自然不會感到意外。這個作文題，具有三大特色：一是貼近學生的思想與生活的實際，每一個考生有話可說；二是“你”的指向多元，“鄰”的解讀紛紜，給考生留下了很多發(fā)揮的空間，便于進行選拔性考試；三是該題的題旨是對當前社會“以鄰為壑”、“不要和陌生人說話”的強力矯正，暗合了時代“和諧”的主旋律，具有很強的時代意義。審讀“與你為鄰”，離不開對原材料的解讀，誰“與你為鄰”？當然是“你我為鄰”中的“我”，這個“我”，可以是現實中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據“鄰，無法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應該是“我”所選擇的，應該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說應該是積極的、向善的。這樣看來，“你”，可以是身邊的（除開家人之外的）朋友、同學、同事、領導、孩子、同齡人、長輩，他們（或者某個人）在生活中對自己賦予的積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學藝術中的、或者是未來時空中的，比如：蘇軾、李清照、洪戰(zhàn)輝、叢飛、保爾、林黛玉、甚至是火星人等等；還可以是“無形”的“你”，可能就是一個想法、一個理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的等等。因為這個“鄰”不是一個具體的東西，它可能是一個具體的國家、一個民族、一個單位、一個個人。這是實的。虛的，比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關系、一種意識等等?！班彙笔鞘裁?？原材料說“你我為鄰，相互依存”，可見“鄰”是動態(tài)的，是與“我”密不可分的，是無法回避的，任何人不能把自己和社會孤立開來。什么是“鄰”呢？“鄰”是“相靠、隔壁”的意思，或者說“相距較近”、“與我關系最為密切的其他個體”?！班彙卑岛伺c“我”具有一定的距離，不能相互融合，只能引以為鑒，感召或者引領“我”前進的意思?！班彙保€暗含了應該給予對方必要的尊重，“與你為鄰”，應該是尊重“你”的“私生活”或者說不是對“鄰”的全面認知，而應該是“有顯有隱”的鄰居。文題的最大意圖應該是圍繞“與你為鄰”，我們應該“怎么辦”，即如何作出“選擇”，原材料中的“鄰，無法回避，卻可有所選擇”，很顯然，“卻”是轉折，強調的是重點，這也是命題者拋給考生最佳的思維空間。面對“相互依存”的“你”，我們該怎樣放出眼光，來作出最有價值的判斷呢？我們認為，要有助于“自身的發(fā)展與提升”、有助于“個人與整體的發(fā)展”，與你為鄰，就要拋棄個人的自我封閉、自我欣賞、自我陶醉，擺脫社會中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于張開心扉、打開門戶，善于接納人，在此基礎上，進行聰明的選擇，怎么選擇呢？要明白自身的需要（孟母三遷）；要尊重對方；要謙虛向對方學習等等。也可以論述“與你為鄰”中“選擇”的重要性，不選擇，有時雖是鄰居，卻遠在千里；有選擇，雖然相隔千里，卻勝比鄰居。題目要求考生“聯系自己的生活體驗和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫自己真實的生活體驗，也可以用議論文或議論散文寫自己對選擇與“與什么為鄰”的利弊的感受或認識。 如上海 的，根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。 丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；”意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。可擬題為：城市與我的生活。環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展，全民素質與生存生活。四川、面的材料，按照要求作文。幾何學上的點只有位置而沒有長度，沒有寬度，沒有高度，正是那無數個點構成了無數條線、無數個面、無數個立體要求：請就以上材料，展開聯想，寫一篇不少于800字的文章；自定立意，自擬標題，自選文體；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。世間萬物都是由無 到有的，中國哲學告訴我們太極生陰陽，陰陽生萬物。一生二，二生三，三生萬物。人生的知識、財富、事業(yè)在時間的積累中也一樣由點變成線、再變成面，最終變成立體的。所以，別小看那個點，若是無數個則有無窮的力量，眾人拾柴火焰高?？蓴M題目，萬民愛心有金山。也可擬題為：點的生命。積累的春夏秋冬。還可寫自己對事物的知識的認識，可擬題為，我是一滴小水珠第三步，整合縫合觀點與材料，明確原因結果 如：國標卷的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現實物，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。三則材料均與成才相關，材料中的現象可謂是結果，我們就要找到產生著的原因。第一則說明成才需要良好的環(huán)境，第二則說明成才需要自身的主觀努力，第三則說明教育者的尊重、信賴理解、熱愛、期待等有利于成才，整組料立意的中心應定在三則材料的核心詞“成才”上。但切入角度是多元的?？梢杂闪现刑崾镜淖幌蚯暗男袨檫x擇那些生活中積極的及所做的事結合內因與外因之果表達自己的成才觀點?？蓴M題為：“成長的鈣片”?！皠e讓環(huán)境決定你的命運”。安徽 閱讀下面這首詩，根據要求作文。 吳 興 雜 詩清阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩蘊含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯想?請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少于800字。 注意立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲。本題可以有以下寫作角度： （1）從人的角度 詩歌的后兩句體現“因地制宜”的規(guī)律，可以聯想到因人制宜、因事制宜、因文制宜，因國制宜，因樓制宜，因價制宜等等。（2）從水的角度 水抱城郭，深處可種菱，淺出可種稻，不深不淺處可種荷花，無水的岸邊可住人家。水有上善之德，泰勒說：“水是萬物本源” 。 水影響了整個生態(tài)和世界的變遷。由此還可以聯想到一切作為本源的東西，如炎黃、風騷、儒家文化圈等。（3）從美的角度 本詩用明白簡練的語言描繪了吳興的美景，“美”是從閱讀整詩的感受的角度提煉出來的哲理。馬克思主義美學觀認為“美是主客體的和諧統(tǒng)一”，簡言之，就是“和諧為美”。可以聯想五官和諧之美、自然和諧之美、人際和諧之美、國家和諧之美、和諧世界理念。不和諧的是強拆、污染、貿易戰(zhàn)爭、世界霸權等。值得注意的是本年度作文題審題立意有難度，尤其對理科生。難在首先要讀懂詩歌，弄懂哲理，許多學生第一步就困難。其二要根據哲理思考和聯想進行立意。其三本詩的哲理不是立意角度，命題要求根據“你的思考或聯想寫一篇文章”。有的學生直接用哲理去立意，肯定不佳。 福建 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）還在念大學的時候，雅科布格林與威廉格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著這樣一個假設：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發(fā)展史的聯系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。后來，一個朋友偶然發(fā)現了這本筆記，理科聯系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版。這本故事集至今已經再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳的格林童話。要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。廣東 請你聯系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字?！緦懽髦笇А?010年廣東省高考作文，繼續(xù)以“貼近學生生活、突出學生主體地位”的特色面世，繼續(xù)保持其平易溫和的特色，看到題目我們自然地想到了“常識”、想到了“紀念”、想到了“傳遞”、想到了“不要輕易說不”。實際上，根據近幾年廣東高考作文的命題規(guī)律，我們可以比較清楚地檢測到“短語類”的關鍵詞作文，所以對“與你為鄰”這一作文題，我們自然不會感到意外。這個作文題，具有三大特色：一是貼近學生的思想與生活的實際，每一個考生有話可說；二是“你”的指向多元，“鄰”的解讀紛紜，給考生留下了很多發(fā)揮的空間，便于進行選拔性考試；三是該題的題旨是對當前社會“以鄰為壑”、“不要和陌生人說話”的強力矯正，暗合了時代“和諧”的主旋律，具有很強的時代意義。審讀“與你為鄰”，離不開對原材料的解讀，誰“與你為鄰”？當然是“你我為鄰”中的“我”，這個“我”，可以是現實中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據“鄰，無法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應該是“我”所選擇的，應該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說應該是積極的、向善的。這樣看來，“你”，可以是身邊的（除開家人之外的）朋友、同學、同事、領導、孩子、同齡人、長輩，他們（或者某個人）在生活中對自己賦予的積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學藝術中的、或者是未來時空中的，比如：蘇軾、李清照、洪戰(zhàn)輝、叢飛、保爾、林黛玉、甚至是火星人等等；還可以是“無形”的“你”，可能就是一個想法、一個理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的等等。因為這個“鄰”不是一個具體的東西，它可能是一個具體的國家、一個民族、一個單位、一個個人。這是實的。虛的，比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關系、一種意識等等?！班彙笔鞘裁?？原材料說“你我為鄰，相互依存”，可見“鄰”是動態(tài)的，是與“我”密不可分的，是無法回避的，任何人不能把自己和社會孤立開來。什么是“鄰”呢？“鄰”是“相靠、隔壁”的意思，或者說“相距較近”、“與我關系最為密切的其他個體”?！班彙卑岛伺c“我”具有一定的距離，不能相互融合，只能引以為鑒，感召或者引領“我”前進的意思?！班彙保€暗含了應該給予對方必要的尊重，“與你為鄰”，應該是尊重“你”的“私生活”或者說不是對“鄰”的全面認知，而應該是“有顯有隱”的鄰居。文題的最大意圖應該是圍繞“與你為鄰”，我們應該“怎么辦”，即如何作出“選擇”，原材料中的“鄰，無法回避，卻可有所選擇”，很顯然，“卻”是轉折，強調的是重點，這也是命題者拋給考生最佳的思維空間。面對“相互依存”的“你”，我們該怎樣放出眼光，來作出最有價值的判斷呢？我們認為，要有助于“自身的發(fā)展與提升”、有助于“個人與整體的發(fā)展”，與你為鄰，就要拋棄個人的自我封閉、自我欣賞、自我陶醉，擺脫社會中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于張開心扉、打開門戶，善于接納人，在此基礎上，進行聰明的選擇，怎么選擇呢？要明白自身的需要（孟母三遷）；要尊重對方；要謙虛向對方學習等等。也可以論述“與你為鄰”中“選擇”的重要性，不選擇，有時雖是鄰居，卻遠在千里；有選擇，雖然相隔千里，卻勝比鄰居。題目要求考生“聯系自己的生活體驗和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫自己真實的生活體驗，也可以用議論文或議論散文寫自己對選擇與“與什么為鄰”的利弊的感受或認識。第四步：推敲辨證分析觀點與材料的關系 湖北 閱讀下面材料，按要求作文。孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說新中國預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國的科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現實？幻想源自人類的求職本能，展現了人類非凡的想象力?；孟胪苿蝇F實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬標題（請把標題寫在答題卡上），不少于800字。 （選自中國小記，有刪改）湖南 請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)文字告訴考生應該寫什么樣的文章。從題目的構成上看，今年突破了往年短語型題目，從2005年的“跑的體驗【解析】今年湖南卷再一次延續(xù)了命題作文和限制文體的形式，并且依然用簡潔利落的”到2007年的“詩意地生活”再到2009年“踮起腳尖”，這些題目的中心詞旁邊都會有一個修飾性的成分，而今年只有一個字“早”。很容易讓人聯想到曾經北京的“安”、上海的“忙”。然而，就其題目構成而言，今年的題目在外延上比往年的空間要大的多，這就是說，相對于往年，今年的考生在行文上有更大的發(fā)揮空間。這也體現了湖南新課標改革的題中之義，那就是讓考生能夠在短時間內挖掘一個題目背后的含義。 從審題上看，什么是“早”，“早”的內涵是什么？我們所有考生應該很容易能想到“早”第一個含義是“太陽出來的時候”，另一個稍微難想到，是“時間靠前，在一個時間之前”。而“早”這個題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目。“單詞型”題目的特點是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個恰當的考生能牢牢把握的切入點我們只需要采用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個小的切入口來行文。例如：短語類型的“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態(tài)度”“早一點做好準備”“道一聲：早”“早一點長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內，根據自身掌握的素材庫的內容和自己最想說的話而確定下來。 同時，“早”這個題目只要根據 “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關于人生的：每一個人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點實現自己的夢想不正是完滿人生嗎？從反面角度來看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點發(fā)現和彌補呢？關于生活畫面的：哪一位考生沒有看到過早上磅礴而起的朝陽呢？哪一位考生沒有自己抱怨說過“這個題目我早一點想到就好了”呢？哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來輕聲道一聲“早”呢？其實這些東西歸根到底就是我們在課堂上討論過和交流過的內容。 在文體、結構和語言表達上，“早”這道題目也是非常開放的，沒有過多的限制。最常見的“三段論”體式不管是在記敘文和議論文當中，都能夠得到很好的發(fā)揮，此外層進式結構也能夠拿到理想的效果。但關鍵是什么？不管是記敘文還是議論文，都要有能夠讓讀者回味的地方。例如記敘文，考生可以通篇800字不提到一個“早”字，但是所記敘的事情、所傳遞的言語和情感都向讀者傳遞著一個字“早”。再例如議論文，不管中心論點是什么，都要讓讀者覺得，不管怎么寫“早”，“早”的本意已經不重要了，重要的是“早”背后所承載的深刻內涵：為什么做任何事情要“早”，因為只有這樣才能把事情做好，才能體現出一個人的人格魅力。而對于語言表達，這個題目將會有更高的要求。這道作文題的難點就在于如何寫出恰當的并且很有文采的語言，同時這些語言又能夠蘊含深刻的情感。對于記敘文來說，建議調動自己的真情實感，寫自己親身經歷過的真實事情，不要宿構，用最直接的語言表達出自身內在的情感，同時輔以結構多樣的修辭手法，力圖在藝術感染力上打動讀者。對于議論文而言，建議把自己所列舉的事例要深挖下去，從不同角度來逐漸深化地論證自己的觀點，并且采用排比句為首的增強文章氣勢的修辭手法，在文章末尾將議論掀起高潮。 總體而言，湖南這次語文作文題在審題上較以往而言稍有難度，但在行文內容上也沒有過多的限制，可以通過一兩件事情來凸顯“早”的含義，也可以通過論述一個觀點表明應該要“早”。同時要明確一點，在文章中，怎么個“早”、“早”有什么特點已經不重要了，重要的是，如何表現出“早”背后不得不說的意義。提示：首先，此命題突出了湖南特色和湖湘文化的內涵。看到早這個題目，我就想到(吳伯簫)的早，作者通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神；看到早這個題目，我就想到了毛澤東的“問蒼茫大地，誰主沉浮？”； 看到早這個題目， 我就想到了當代湖南人敢于打破用人常規(guī)，敢于率先實現長株潭一體化。它彰顯了湖南人敢為天下先的精神，能正確引導學生關注時事，關注社會。其次，此命題著重考察學生的理解能力和學科綜合素養(yǎng)。關于早，大部分考生表示作文不難，題材缺泛，寫好不易，適宜考察學生的綜合素質，適宜選拔人才。這一點不假，你翻遍所有的復習資料，搜索完所有的百度網頁，幾乎難以找不到現成的指導、范文，甚至素材。但是，稍為搜腸刮肚，就會發(fā)現小學課本學過早，初中讀過“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，“小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭”，高中新聞教材中那“記者先人一秒的新聞報道”及復習過早梅；電視中一瞬間飛編大江南北的“蒙牛牛奶”廣告，地震前能防范于未然進行地震預演的某所學校；打仗前的搶先占領高地，農業(yè)生產中的春茶買早無一不昭示著“早”。這個題目還是比較好發(fā)揮的，可以聯想到很多事例。學生綜合素質好，不愁無米下鍋。再次，這個題目比較具有思辨性，能考驗學生思維拓展。此題既能培養(yǎng)學生趕早的情懷，也能使學生認清“早”偏負面的?？吹竭@個“早”字，想到愛玲姐姐說的：“出名要趁早”。 也可以想到“無利不起早”。 “早離早散早好”。學生可以見仁見智，可以百家爭鳴，可以自由發(fā)揮，可以議論可以記敘：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命題作文存在一定的難度但在規(guī)定的時間內還是可以從容的完成寫作的。從考場反饋看，大多數都寫玩了。第四留給考生寫作的空間是很大的，我想只要與“早”有關的話題都可以寫，寫議論文，正面立意如：人生路上早規(guī)劃，早起的鳥兒有蟲子吃，人勤春早，雞鳴早看天未雨綢繆，笨鳥先飛早入林，早睡早起身體好，早知今日何必當初，你的成功很可能就因為做什么都比別人早一點，一年之計在于春，一天之計在于晨。也可從反面立意：不要過早加重孩子的負擔，還孩子一個快樂的童年，早起的蟲子被鳥吃，厚積薄發(fā)，大器晚成，早戀早婚禍害無窮。寫記敘文，可以記一個人物，寫一個故事，當然必須與“早”有關，如寫農村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問題都難以解決，新一代農民掌握了科學技術，不僅穿衣吃飯不成問題，還蓋了樓房，買了小車，種田很輕松，再也不用起早貪黑了?！霸纭?在我眼里，“早”與其說是一個美麗的漢字，不如說是一幅神奇的畫面，一種深遠的寄寓，一份智慧的啟迪。 且讓思緒追溯到蒼茫的遠古。 先人們最初寫下“早”字的時候，心中一定伴隨著無限的憧憬與激動。你看，“早”上面是一個“日”字，那是詩意的朝暾，是噴薄的一輪紅日；下面呢，是一個“十”字。從文字起源上說，它所模擬、所指示的是一個樹梢形象。紅日躍上樹梢，曙光照耀河山，人間迎來的一天中最美麗的時刻：早。 久久凝視這個“早”字，心中頓時有一種莫名的溫暖。這個看似尋常的字，隱隱約約傳達著一種向往，一份力量。 早，意味著新生，意味著希望，意味著一切美好的開始。一日之計在于晨，一年之計在于春。所所有表示時令與季節(jié)的詞語中，早晨與春天從來都伴著詩人的浪漫歌吟。早相對于晚、春相對于冬，它們都是時間輪回中對舊的告別，對過去的揮手，都因為新的期待、新的夢想，新的選擇而變得美麗。 在我眼里，“早”的魅力首先在于那輪初升的太陽。因為它的存在，“早”不再只是人生籌劃中的先行一步，不再只是春江水暖式的敏感與先知，“早”更是一種溫暖的感召，一種理想與信仰的牽引，是陽光對心情的滲透。莫道君行早，更有早行人。早行的路上，因為陽光的笑容與鼓舞，我們充滿著力量。 “早”下的那個“十”字，最初或許只是樹梢的象形。此刻，我卻愿意賦予它新的含義。 那是田疇上縱橫的兩條路。陽光灑滿田野，我們如何在阡陌上行走，朝東還是往北，行走的過程充滿了選擇。個人也好，國家也罷，因為早計劃，早安排，早發(fā)現，我們的行走的步子才會更堅定，更執(zhí)著，更矯鍵。 那是心靈的十字架。帶著原罪的心情，我們用愛來救贖。只有愛，才足以支撐一輪心靈的太陽。有了人間大愛，懷著對生命的敬畏，每個人的心中都可能升起太陽。從愛出發(fā)，我們無須報怨向晚的黃昏，無須為深陷遲到的追悔，心中有愛，一切都還早。早一點懂得人生的真諦，早一點明白生命的意義，我們會變得更純粹，更真實，更美好。 早，不只是清厚的問候，不只是惜時的自勉，它其實是我們行走的姿勢與心中的向往。新課標I.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現實物，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。遼寧卷 .閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）3歲的托尼把手伸進瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又出不出來，“哇”地一聲哭了。農場主規(guī)定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一筐裝的最滿的大框，費了好半天也沒搬動。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試試，兩天之后就將追回來的20萬貸款交給了老板。原來他告訴對方只需交21萬就算結清，對方終于還款，他也分得了1萬英鎊的獎金。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第五步：定位聯系實際發(fā)散思索山東 .閱讀下面文字，根據要求作文。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。 列夫托爾斯泰這是一道新材料作文題。由一句名言材料告訴我們人生的一切變化、魅力、美都是由光明和陰影構成的。其實，人生就是這樣的由光明也有黑暗，有風雨霜雪，也有春光美媚；有一帆風順，也有坎坷磨難：正因為有了這樣不同的人生際遇，我們的人生才魅力無窮。面對當今校園慘案，社會不公、不和諧和各種地震海嘯礦難等災害，面對成功所必然經歷的艱辛，“陰影”可指人們生活中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運、不幸等消極痛苦的事情。：“光明”就是人生中的掌聲鮮花、功名成就幸福生活、等一切令人幸福欣喜的事情?？蛇x擇寫成議論文，些人由順境變逆境，在逆境中歷練而成熟綻放出成熟的人格魅力。也可寫成記敘文，寫一個在困境之中而形成，歷經心靈的洗禮魅力四射的感人故事?？蓴M題為：“光與影的協湊曲”?！瓣幱爸馈??！懊利悾瑥墓馀c影中綻放”.上海 請根據閱讀后的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意； 自擬標題；除詩歌外文體不限；文體特征鮮明。根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。 丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；”意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。上海卷新材料做題，出的很有現實意義。既體現了人文思想，又直擊國計民生，具有普適性。內涵顯豁、意蘊豐厚、寬泛多元、哲理性強，取材維度空間很大。可從四個方面立意寫作。1、待的智慧。可通過古今中外正反實例的對舉，說明等待的必要性。如任何事物的發(fā)展都有一個過程，如果違背規(guī)律，揠苗助長則欲速不達自掘墳墓的。2、應有可持續(xù)發(fā)展的眼光。闡述可持續(xù)發(fā)展是人類生存的必然選擇與要求的見解。如為追求經濟的快速發(fā)展，一些地方不惜上高能耗、高排放、高污染項目只顧了眼前的利益，談何長遠發(fā)展呢。3、凡事應立規(guī)矩、有標準。沒有規(guī)矩不沉不過方圓。如一些地方為了追求政績遷就不良資本的膨脹，造成一線職工薪水長期偏低，整日加班加點導致許多人心理出現嚴重障礙，跳樓割腕等悲劇。4、“去”和“舍”得關系。運用辯證思想，闡述“去”和“渉”的辯證統(tǒng)一關系如要得到更多生存、發(fā)展的機會，就不要計較眼前一蠅頭小利。天津 .閱讀下面的文字，按照要求作文（60分）世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴瑟上跳動的音符；世界因創(chuàng)新而進步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網絡，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結合自己的體驗和感悟。以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，自擬題目；（2）除詩歌外，文體不限。（3）不少于800字。（4）寫出自己的真情實感；（5）不得套作，不得抄襲?！窘馕觥慨敶嗄晏幵谝粋€豐富多彩、飛速發(fā)展的時代，“大世界”的種種感召，“小世界”的點點關愛，共同構成了青年學子具體的生活環(huán)境。青年的成長離不開家庭，離不開社會，離不開時代，離不開對當今世界的認識、理解和感悟。該話題利于考生從自己熟悉的世界出發(fā)，寫出觀察到的世界，體味到的人間真情，領悟到的人生真諦，展示出審美情趣和思想個性。該話題富于一定的開放性和靈活性，為考生提供了較為廣闊的選材空間?？忌梢曾B瞰波瀾壯闊的時代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質世界的豐富，也可以寫精神文明的進步；可以寫國家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網絡世界；可以寫世界對我的影響，也可以寫我對世界的責任大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細膩感人。話題中的“我”，將考