大班語言活動大石頭.doc

大班語言活動大石頭 設(shè)計思路 1.對幼兒經(jīng)驗的分析。我班作為分享閱讀的試點(diǎn)班，經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐，幼兒對閱讀比較感興趣，掌握了一些基本的閱讀方法與技能，并且能夠通過自主閱讀，理解故事中的部分內(nèi)容。本學(xué)期，我們又嘗試將分享閱讀與表演游戲相融合，充分給予每個幼兒自我表達(dá)的機(jī)會。但是，在表演游戲開展過程中，大部分幼兒只能依據(jù)旁白做動作，缺少人物對話。因此，我將本次活動的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用完整的對話式語言表述田鼠們嘗試搬走大石頭的方法”，提高幼兒完整連貫的講述能力和肢體表現(xiàn)能力。 2.對活動素材的分析。大石頭采用敘事性語言講述事情發(fā)生的過程，其中出現(xiàn)的諸多動詞，如滾、搬、撬、挖、變、吊等，表現(xiàn)了故事的動態(tài)發(fā)展，反復(fù)出現(xiàn)的感嘆詞“嗨喲、嗨喲”增添了故事的動感與趣味。故事以田鼠們碰到一個大難題開始：怎么把不請自來的大石頭搬走呢？于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學(xué)家這么多有特殊本領(lǐng)的人居然都沒能成功。想辦法的過程正是孩子運(yùn)用已有知識的想象過程，而失敗所帶來的情緒低落，為下一情節(jié)的峰回路轉(zhuǎn)做好了鋪墊。居然是田鼠寶寶想出了一個最簡單的辦法：團(tuán)結(jié)合作。在幼兒足夠的關(guān)注中，高潮就這樣風(fēng)輕云淡地來臨，以此更凸顯故事的主題。故事的結(jié)束部分，在快樂的場景里，孩子們再一次感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的成功和滿足。 3.對活動價值的分析。大石頭是一個情節(jié)富有表現(xiàn)力的故事，幼兒猜測推理、想辦法解決問題的過程也是一個語言和思維發(fā)展的過程。另外，我班不少幼兒以自我為中心，碰到困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場，這個故事能讓幼兒明白：大家團(tuán)結(jié)合作會擁有更強(qiáng)大的力量。 活動目標(biāo) 在自主閱讀的基礎(chǔ)上，嘗試用生動、完整的對話式語言表述、表現(xiàn)田鼠們想辦法搬走大石頭的情景，感受團(tuán)結(jié)力量大。 活動準(zhǔn)備 繪本的PPT，人手一本圖書，道具（紙箱制成的大石頭、木棍、魔法棒、鐵鏟、眼鏡等）。 活動過程 一、音效導(dǎo)入，引起興趣 1.幼兒傾聽石頭滾入的音效。師：一個靜悄悄的夜晚，有一塊又大又圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來，這是什么？ 2.出示大石頭圖片。師：大石頭正好滾進(jìn)了田鼠們準(zhǔn)備造游泳池的大洞里，這件事情可不得了，立刻在田鼠村里傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，許多田鼠都趕來了，這下可怎么辦呀？你們有什么好辦法？ 二、自主閱讀，展開情節(jié) 引導(dǎo)語：有哪些田鼠趕來了，他們用了什么辦法？請你們仔細(xì)去書里面找一找，說一說。 1.幼兒自主閱讀圖書。 2.集中分享交流。師：（1）有哪些田鼠趕來了？（2）這些田鼠分別用了什么辦法？ 3.分組交流。每組選擇繪本中的一張圖片，輪流講述并表演圖片中田鼠使用的辦法。（圖片1：田鼠大力士用盡全力搬；圖片2：田鼠科學(xué)家利用杠桿原理撬；圖片3：田鼠礦工鉆到地底下挖；圖片4：田鼠魔術(shù)師用魔法變；圖片5：田鼠發(fā)明家用熱氣球吊） 小結(jié)：盡管他們都用自己的特殊本領(lǐng)做了嘗試，可是最后都沒有成功。 4.轉(zhuǎn)折提問。師：這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒有成功，田鼠們很失望。難道就沒有別的辦法了嗎？大家都為這塊大石頭愁眉苦臉傷透腦筋，就在這個時候，誰站了出來？（小田鼠） 5.猜一猜小田鼠想的辦法。師：（1）這只小田鼠可能會說什么呢？你能猜出他想到了什么好辦法？（2）小田鼠究竟想了什么辦法？你認(rèn)為這一回他的辦法會不會獲得成功？（出示“大家推的推，拉的拉，都使出了最大的勁”圖片）（3）大石頭終于搬起來了，田鼠們會對小田鼠說什么呢？小田鼠又會對大家說什么呢？哪些小朋友愿意來演一演小田鼠的辦法？ 小結(jié)：原來一個人的力量很有限，我們經(jīng)常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。 三、設(shè)置懸念，