《但愿人長(zhǎng)久》 (2).doc

但愿人長(zhǎng)久教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第4-6自然段。2、體會(huì)蘇軾對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。3、能從文章的字里行間品味出蘇軾創(chuàng)作此詞時(shí)感情的起伏變化，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念及這種通情達(dá)理、熱愛(ài)生活的博大情懷。4、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1、能從文章的字里行間品味出蘇軾創(chuàng)作此詞時(shí)感情的起伏變化，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念及這種通情達(dá)理、熱愛(ài)生活的博大情懷。2、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入1、（播放歌曲但愿人長(zhǎng)久）同學(xué)們，剛才的歌曲旋律優(yōu)美吧！誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌？知道它表達(dá)了一種怎樣的情感嗎？2、是的，每逢中秋佳節(jié)月圓之夜，望著月朗星稀的夜空，耳邊響起這情意綿綿的歌曲，我們的心中會(huì)油然而生濃濃的思念之情（板書(shū)：思念）3、這首歌的歌名與我們今天學(xué)習(xí)的課文題目是一樣的，它表達(dá)了對(duì)親人的思念和祝福，誰(shuí)能讀好課題？（指板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久） 一起讀出我們發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福（齊讀課題）4、這膾炙人口的詞句傳唱至今已經(jīng)有九百多年了，讀來(lái)依然是那么回味無(wú)窮，因?yàn)樗磉_(dá)了我們共同的心聲。今天，讓我們一起走進(jìn)詞人蘇軾（板書(shū)：蘇軾）所經(jīng)歷的那個(gè)中秋之夜，感受詞人的美好情懷。2、 體驗(yàn)思念之情1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，體會(huì)蘇軾的“思念”之情，把感受最深的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)。2、 你從哪兒讀出了蘇軾的“思念”？（匯報(bào)）3、 讓我們一起讀讀這些語(yǔ)句，讀出一些思念的味道。（齊讀）4、 古代詩(shī)人、詞人寫(xiě)詩(shī)作詞往往是觸景生情、有感而發(fā)。究竟是什么情景引發(fā)了蘇軾的思念之情呢？（1） 指名答。（說(shuō)得具體一些）（2） 就在人們歡歡喜喜度過(guò)團(tuán)圓佳節(jié)的時(shí)候，蘇軾卻形單影只、孤身一人，這讓他的心久久不能平靜，這是一種怎樣的心情呢？（板書(shū)：心緒不寧）正如王維詩(shī)中寫(xiě)道“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”啊?。?）引讀第二小節(jié)，感受人們的歡喜和蘇軾的落寞。3、 在這樣一個(gè)靜得空曠、靜得凄涼的月夜，蘇軾特別思念弟弟蘇轍。那是因?yàn)樘K軾的父母、妻子都已經(jīng)去世，弟弟是他在這世上唯一的親人，他特別珍惜與弟弟之間的情意。（1） 指名讀，這段話中哪些詞語(yǔ)讓你感受到他們兄弟情深？（把詞語(yǔ)放在句子中讀好）（請(qǐng)班級(jí)里一對(duì)形影不離的好朋友來(lái)讀好這句話，男生齊讀）（2） 感情之深讓人羨慕；可是長(zhǎng)大以后，他們就（引讀） 七年未見(jiàn)自己最親密、最疼愛(ài)的弟弟，難怪蘇軾會(huì)如此思念啊?。?） （音樂(lè)起）當(dāng)不經(jīng)意間，旁人家的歡聲笑語(yǔ)飄進(jìn)蘇軾的耳畔，嘗一口瓜果，卻泛著絲絲酸楚，飲一酌清酒，卻落下兩行熱淚，蘇軾不禁浮想聯(lián)翩：他想起了什么？（多指名答）（5）光陰似箭，日月如梭，然而就在這思念卻不能相見(jiàn)，牽掛又無(wú)法相聚的時(shí)刻，心中的遺憾是那樣的揮之不去，往事又一幕幕涌上心頭（改為第一人稱(chēng)，齊讀）4、引讀第四小節(jié)（1）蘇軾在埋怨誰(shuí)？（2）你從哪個(gè)詞看出他對(duì)月亮的埋怨？（突顯詞語(yǔ)：偏偏）讀出他埋怨的語(yǔ)氣。 為什么要埋怨月亮呢？他是真的不喜歡這圓圓的月亮嗎？ 是呀，這清冷、無(wú)情的月亮，偏偏在蘇軾無(wú)法與親人團(tuán)聚時(shí)如此的光亮、圓滿，怎能不引發(fā)他深深的思親之情?。。◣熞x：他眼睜睜地這么亮呢？）女生齊讀（3） 蘇軾無(wú)奈空對(duì)月，此時(shí)蘇軾還會(huì)想到很多很多，這兒的六個(gè)小點(diǎn)似乎在向我們吐露他的心聲。（4） 誰(shuí)能用這樣的句式做回蘇軾？無(wú)情的月亮啊，你理解我 的心情嗎？我不是要埋怨你，我只是想 ( )?。?這哪里是在埋怨月亮，分明就是借月亮來(lái)表達(dá)自己對(duì)弟弟深深的思念啊！讓我們帶著這樣的情感，一起讀好課文的第四自然段。過(guò)渡：此時(shí)是月圓人卻不圓，如果你是蘇軾，將怎樣開(kāi)導(dǎo)自己？蘇軾又是怎么想的呢？讀讀第5、6自然段，在小組里討論討論。3、 感悟詞中真情1、 指名答。（1、分離是為了更好地團(tuán)聚2、弟弟此時(shí)也許也同樣思念著我3、引用詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”）2、 蘇軾并沒(méi)有因孤獨(dú)寂寞而讓自己的情緒一直低落下去，他又換了一個(gè)角度去思考，哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（轉(zhuǎn)念）3、 是的，他轉(zhuǎn)念又想（引讀）他想到了什么？4、 悲歡離合是人之常情，陰晴圓缺是自然規(guī)律，都是不可避免的，這樣淺顯卻難以發(fā)現(xiàn)的道理卻讓蘇軾一語(yǔ)道破（引讀） 人有（多練讀）5、 想通了這一些，蘇軾的心情似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)（引讀）6、 天下之大，并非我蘇軾一人獨(dú)守寂寞、獨(dú)自孤單，又何必深陷不悅難以自拔呢？就讓這濃濃的思念化為深深地祝福，托這明月送去給遠(yuǎn)方的親人吧?。ò鍟?shū)：祝福）（引讀）但愿，一輪明月。補(bǔ)充：蘇軾雖是大文學(xué)家，但由于其性格外露，政治上不得意，遭人排擠，仕途坎坷，但卻能始終保持樂(lè)觀豪邁的精神，也正是因?yàn)檫@樂(lè)觀豁達(dá)，寫(xiě)就了千古流傳的名句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”（板書(shū)：千里共嬋娟）7、 “嬋娟”指月亮，更指代一切美好的感情。8、 當(dāng)遠(yuǎn)在邊疆駐守的士兵佳節(jié)不能與親人團(tuán)聚，他會(huì)不由得吟誦；當(dāng)我們與朋友分離不能相見(jiàn)，只希望朋友一切安好，愿我們之間的友誼長(zhǎng)存，讓我們吟誦一句因?yàn)樗粌H表達(dá)了對(duì)親人、朋友深深的思念之情，更傳達(dá)了濃濃的誠(chéng)摯祝福。蘇軾的偉大不僅在于他的樂(lè)觀豁達(dá)，更在于他在獨(dú)處時(shí)能懂得自我反省，領(lǐng)悟人生真理，用凝練的語(yǔ)言為我們奉獻(xiàn)出如此精妙的佳句，讓我們將詞、文對(duì)照起來(lái)邊讀邊體會(huì)。出示后人評(píng)價(jià)水調(diào)歌頭。讓我們把這樣的千古絕唱永記心間。（齊背）這樣的人生哲理讓我們銘記于心；這樣的美好祝福讓我們用心傳達(dá)4、 課外拓展在古典詩(shī)詞中，表達(dá)這樣美好情感的名句還有很多：（出示朗讀）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。秦觀海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡5、 情景吟唱1、讓我們把這