地球公轉(zhuǎn)的地理意義 高中地理教案 詳案.doc

地理教學(xué)方案【課題】地球公轉(zhuǎn)的地理意義（人教版高中地理必修1）【課標(biāo)分析】關(guān)于這部分的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，活動(dòng)建議運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過計(jì)算機(jī)模擬，演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因。從課程標(biāo)準(zhǔn)看，這部分的知識(shí)主要要求學(xué)生有分析歸納的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】重點(diǎn)：黃赤交角對(duì)于地球的影響太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)；晝夜長(zhǎng)短的變化、正午太陽(yáng)高度變化、四季和五帶的劃分；地球過近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)間。難點(diǎn)：正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算【學(xué)情分析】學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過地球的運(yùn)動(dòng)的第一部分地球的自轉(zhuǎn)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)了解了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的中心天體、方向、周期等基礎(chǔ)知識(shí)，接觸過了地球四季和五帶的劃分的知識(shí)。但考慮到學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)掌握的程度有差異，在課堂上應(yīng)該適當(dāng)復(fù)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1. 能夠說出由于黃赤交角的存在，太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律；2. 能夠說出由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度變化隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律；3. 能夠運(yùn)用晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度變化隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，來(lái)說明四季和五帶產(chǎn)生的原理；4. 能夠在“二分二至日地球的位置圖”上標(biāo)出近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置。過程與方法：1. 通過小組合作，運(yùn)用“地球的運(yùn)動(dòng)”多媒體，探究地球公轉(zhuǎn)的地理意義的規(guī)律，分析原因；2. 通過對(duì)于“四季和五帶是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題的思考，將關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的各地理要素聯(lián)系起來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 通過觀察多媒體的手段自發(fā)探究地理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究地理科學(xué)的興趣；2. 通過小組討論，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3. 通過解決問題的過程，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。【教學(xué)方法】講解法、小組討論法、探究式教學(xué)法相結(jié)合【教學(xué)用具】地球儀，椅子，多媒體軟件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：（寫板書：地球的公轉(zhuǎn)）同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。今天，我們接著討論地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。首先，我想讓大家思考一個(gè)問題：四季和五帶是怎樣產(chǎn)生的？生：師：其實(shí)這個(gè)問題并不復(fù)雜，我相信，學(xué)完今天有關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的課程以后，不用我說，同學(xué)們心里就會(huì)有答案了。 首先，關(guān)于地球公轉(zhuǎn)，大家都知道些什么呢？生：繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)、周期約為一年、方向?yàn)樽晕飨驏|等等等等師：不錯(cuò)！有同學(xué)已經(jīng)提出來(lái)了，地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東。（寫板書：一、方向：自西向東）這個(gè)是不是和地球自轉(zhuǎn)的方向一致呀？生：是的。師：所以，和自轉(zhuǎn)一樣，如果我們從北極看地球公轉(zhuǎn)的軌道，是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的。從南極看，是順時(shí)針的。既然說到了軌道，我就再問大家一個(gè)問題：地球公轉(zhuǎn)的軌道是正圓形的嗎？生：不是。師：對(duì)的，看來(lái)大家物理學(xué)的不錯(cuò)嘛。物理老師應(yīng)該給大家講過開普勒行星運(yùn)動(dòng)三定律了，其中第一個(gè)定律就是行星繞日公轉(zhuǎn)的軌道都是橢圓形的，而太陽(yáng)在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。（寫板書：二、軌道：橢圓，并在黑板上畫一橢圓，將太陽(yáng)標(biāo)在焦點(diǎn)上，標(biāo)出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)）既然是在焦點(diǎn)上，那地球在公轉(zhuǎn)的時(shí)候就有時(shí)離太陽(yáng)近，有時(shí)離得遠(yuǎn)，也就是有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。并且根據(jù)開普勒第二定律，近日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)的速度會(huì)快一些，遠(yuǎn)日點(diǎn)會(huì)慢一些?，F(xiàn)在我可告訴大家，地球過這兩點(diǎn)的時(shí)間，一個(gè)是一月初，一個(gè)是七月初，大家猜猜哪個(gè)是哪個(gè)？生：（有對(duì)的有不對(duì)的）師：以我們的感覺，過近日點(diǎn)時(shí)離太陽(yáng)近，就熱一點(diǎn)，過遠(yuǎn)日點(diǎn)就冷了？這對(duì)嗎？不對(duì)。它這個(gè)正好是反著的，地球過近日點(diǎn)時(shí)離太陽(yáng)近，天氣反而冷，是一月份；過遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，反而熱，是七月份。（把時(shí)間標(biāo)在圖上）要注意這里和我們的感覺是反著的，大家不要記錯(cuò)了。那么，為什么是反著的呢？因?yàn)楣D(zhuǎn)軌道雖然是橢圓的，但是那是一個(gè)近似于正圓形的橢圓。日地距離在近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)的的差距只有20萬(wàn)公里，比起公轉(zhuǎn)軌道直徑的1.5億公里來(lái)說，幾乎可以忽略。好，那么問題就來(lái)了，既然橢圓軌道無(wú)法引起季節(jié)變化，那么季節(jié)又是如何產(chǎn)生的呢？生：有黃赤交角師：好，下面，我們就要討論這個(gè)問題。（寫板書：三、黃赤交角）還是先問一個(gè)問題，為什么地球儀是歪的？我想起來(lái)有一次看到的一個(gè)笑話，就是老師問地理課代表這個(gè)問題，為什么地球儀是歪的？結(jié)果呢，課代表驚恐的回答道：不是我弄歪的！那咱們班的地理課代表呢？請(qǐng)你回答一下這個(gè)問題。課代表：因?yàn)橛悬S赤交角。師：很好，那你知道它有多大嗎？課代表：2326。（寫板書：2326）師：非常好，那我再問一句，地球儀歪的這個(gè)角度，就是地軸的傾角，是多少？課代表：（很可能被繞暈了，正確答案是6634）師：所以說這里大家要弄清楚啊，黃赤交角之所以叫“黃赤”交角，就是因?yàn)樗浅嗟烂婧忘S道面，也就是地球公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角，是一個(gè)二面角。（在2326后寫二面角）而地軸的傾角，是地軸和黃道面的夾角，是個(gè)線面角。它們二者是互余的，也就是說，它們倆加起來(lái)是90。（在黑板上寫1.，并畫出黃赤交角示意圖簡(jiǎn)圖）所以現(xiàn)在大家很好理解，地球儀中的托盤就是與黃道面平行的，而因?yàn)槌嗟烂媾c黃道面之間存在一個(gè)黃赤交角，導(dǎo)致地軸與黃道面之間有一個(gè)6634的角度而不是相互垂直，所以地球儀是歪的。 那為什么我們要在這一點(diǎn)上說這么多呢？因?yàn)辄S赤交角很重要?？梢哉f，因?yàn)辄S赤交角的存在地球上出現(xiàn)了四季，出現(xiàn)了五帶，而這對(duì)于地球上的生命是至關(guān)重要的。那它又是如何做到的呢？我們先從太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)說起。（寫板書：2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)）這是黃赤交角對(duì)地球的影響中最直接的一點(diǎn)。 首先，我們先明確一下什么是“直射”。（在黑板上畫平行光照射地球簡(jiǎn)圖）太陽(yáng)光這樣直著射過來(lái)，與這邊這半圓弧的切線相垂直的光線，就是直射光線，這條光線與這個(gè)半圓弧的交點(diǎn)，就是直射點(diǎn)。那現(xiàn)在，我給大家演示一下地球公轉(zhuǎn)的過程。（將一把椅子放在講桌上，表示太陽(yáng)的位置，用地球儀模擬地球的繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，最終的目的是讓學(xué)生理解太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)）好，接下來(lái)我們來(lái)把整個(gè)過程總結(jié)一下吧。我們將要看一段多媒體演示，請(qǐng)同學(xué)先自己填好這個(gè)表格，然后在小組內(nèi)核對(duì)一下答案。地球的位置左下右上太陽(yáng)直射點(diǎn)位置此時(shí)節(jié)氣日期生：（觀看演示，填寫答案，核對(duì)答案）師：（在黑板上畫出二分二至日地球位置圖，然后再適當(dāng)巡視，了解學(xué)生的掌握情況）有同學(xué)想公布一下答案嗎？生：地球的位置左下右上太陽(yáng)直射點(diǎn)位置北回歸線赤道南回歸線赤道此時(shí)節(jié)氣夏至秋分冬至春分日期6月22日9月23日12月22日3月21日師：很好！大家已經(jīng)基本掌握這四個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)了，那它們中間過渡的動(dòng)態(tài)變化大家清楚嗎？來(lái)，讓我們看一下黑板上的那幅圖，它表示的是地球在二分二至日時(shí)在公轉(zhuǎn)軌道上的位置。請(qǐng)同學(xué)們告訴我A,B,C,D四個(gè)點(diǎn)分別是哪個(gè)節(jié)氣？生：（正確答案為A：春分D：冬至，這個(gè)問題旨在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地軸的偏向判斷節(jié)氣）師：好，那么現(xiàn)在大家已經(jīng)知道它們的節(jié)氣了，我就問大家?guī)讉€(gè)問題，大家最好能記下來(lái)：（1）從BC，太陽(yáng)直射點(diǎn)在【北】半球，從【北回歸線】向【赤道】移動(dòng)；（2）從【C】【A】，太陽(yáng)直射點(diǎn)始終在南半球；（3）從【B】【D】，太陽(yáng)直射點(diǎn)始終向南移動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，稍后我會(huì)請(qǐng)一組同學(xué)派代表上講臺(tái)給大家講一下。生：（討論，上臺(tái)講解）師：（給予鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤）相信通過這一系列的活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)都對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)有了一個(gè)比較細(xì)致的理解了，對(duì)不對(duì)呀？生：對(duì)。師：好，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)和我一起思考一個(gè)問題，農(nóng)民伯伯種地，計(jì)劃播種時(shí)間的時(shí)候，會(huì)不會(huì)直接考慮太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)到哪里了呢？生：不會(huì)。師：對(duì)的，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，雖然是黃赤交角對(duì)地球最直接的影響，但是它在我們生活中的實(shí)際意義卻不大。我們還需要運(yùn)用太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，了解另外兩個(gè)概念，這兩個(gè)概念，會(huì)最終解釋四季和五帶的產(chǎn)生。其中，第一個(gè)內(nèi)容就是晝夜長(zhǎng)短的變化。（寫板書：四、晝夜長(zhǎng)短的變化）大家一定有一種感覺，就是冬天天亮的晚，黑的早，也就是白晝的時(shí)間比較短。這是什么原因呢？我們一起回到多媒體上看一下。（教師演示，講解晝弧夜弧對(duì)于判斷晝夜長(zhǎng)短的意義，引導(dǎo)學(xué)生將太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)和晨昏線的變化聯(lián)系起來(lái)，目的是避免死記硬背，使學(xué)生形成“地理要素是相互聯(lián)系的”的觀念）（另外需要注意的是極圈內(nèi)極晝極夜現(xiàn)象的判斷方法：繞極點(diǎn)做一極圈的同心圓，看是否與晨昏線相交）大家看完演示，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短的變化掌握的怎么樣了呢？咱們一起填兩個(gè)圖就知道了。（在黑板上畫出晝長(zhǎng)隨緯度變化圖、晝長(zhǎng)隨季節(jié)變化圖的數(shù)軸，分別給出條件，指導(dǎo)學(xué)生畫圖）當(dāng)然，冬天和夏天的區(qū)別不只是晝夜長(zhǎng)短不一致。我問大家一個(gè)問題，冬天和夏天，哪個(gè)季節(jié)太陽(yáng)光中午照進(jìn)屋子時(shí)的范圍大？生：（正確答案：冬天）師：細(xì)心的同學(xué)可能注意到了，每到冬天的時(shí)候，太陽(yáng)光照進(jìn)教室的部分會(huì)比夏天要多。這是因?yàn)槭裁丛蚰兀可赫缣?yáng)高度變化。師：對(duì)的，就是它。（寫板書：五、正午太陽(yáng)高度的變化）首先，有同學(xué)知道什么是太陽(yáng)高度角嗎？生：（各種答案）師：（在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)圖，形象地解釋太陽(yáng)高度角的概念，因?yàn)閷W(xué)生普遍缺乏天球坐標(biāo)系的概念，這里不對(duì)太陽(yáng)高度角作具體定義）師：那現(xiàn)在，同學(xué)們可以知道在這幅圖（平行光照射地球簡(jiǎn)圖）的哪里嗎？其實(shí)我們前面就已經(jīng)遇到過它了，對(duì)不對(duì)？我們所說的太陽(yáng)直射點(diǎn)，是不是就是太陽(yáng)高度是90的點(diǎn)??？好，在這張圖上找到了太陽(yáng)高度角，我們就可以通過多媒體演示來(lái)看它的變化了。在看的同時(shí)，請(qǐng)大家總結(jié)一下它的變化規(guī)律。（寫板書：1.任意一天內(nèi)，隨緯度的變化；2.特定緯度，最大最小值出現(xiàn)的節(jié)氣）在第二個(gè)任務(wù)中，我希望大家能先把地球分為幾個(gè)部分，然后分區(qū)域總結(jié)?，F(xiàn)在開始。（教師在全班巡視，解答問題，一段時(shí)間后請(qǐng)同學(xué)回答較為簡(jiǎn)單的第一問（答案為：由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩極依次遞減），然后在黑板上講解第二問）好了，現(xiàn)在我們終于把產(chǎn)生四季和五帶的地理要素學(xué)習(xí)了一遍。這就意味著，我們可以通過這些要素，推理出四季和五帶的產(chǎn)生。（寫板書：六、四季和五帶）在這之前，我們需要明確一下五帶劃分的依據(jù)，哪位同學(xué)愿意給大家講一下？ 生：（正確答案：寒帶是存在極晝極夜現(xiàn)象的區(qū)域，赤道是存在太陽(yáng)直射現(xiàn)象的區(qū)域，其它合理答案均可）師：好的，那現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了四季和五帶的劃分，知道了正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)還有黃赤交角的概念。那么，這些地理要素之間的關(guān)系是怎樣的呢？他們又是怎么解釋四季和五帶的劃分呢？請(qǐng)大家在小組中討論一下，我建議同學(xué)們先將這些地理要素的關(guān)系表示出來(lái)。（在討論過程中，教師在各組之間活動(dòng)，根據(jù)討論過程大致了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的掌握情況，并回答學(xué)生問題）好了，討論時(shí)間到！現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小