支持少先隊好校長事跡材料(黃).doc

支持少先隊好校長事跡材料博南鎮(zhèn)老街一完小 ，女， 年 月出生，大學本科畢業(yè)， 年參加工作， 年加入中國共產黨，現(xiàn)任永平縣博南鎮(zhèn)老街第一完小校長。從一踏入這圣神的教書歷程，就與少先隊工作結下了不解之緣。無論調入那所學校，少先隊輔導員的工作非我莫屬。我將自己的這份工作演繹得豐富多彩，眾口稱贊。年，工作出色的我，由教導主任提拔為副校長，年，又由副校長提拔為校長。身為校長，我希望所有的孩子們能夠開心快樂，能夠幸福地學習和生活。盡可能地為孩子們創(chuàng)設良好的成長空間，不斷加強少先隊組織建設、陣地建設、隊伍建設，并通過一系列的少先隊活動，實施體驗教育，從而實現(xiàn)孩子們的自主、和諧、健康地全面發(fā)展。一年以來，我把少先隊工作與創(chuàng)建合格學校緊密連在一起，讓孩子與學校一同成長，使老街第一完小成為永平縣一道亮麗的風景線。一、構建德育工作的主陣地（一）搭建堅強有力的輔導員工作隊伍。輔導員單曉潔有著豐富的少隊工作經驗，思維活躍，素質全面，我繼續(xù)由她主持少隊工作。此外，通過各方面權衡，聘了張會芬、趙惠平、張友花等一批優(yōu)秀的年輕老師擔任班主任并兼任中隊輔導員。為加強輔導員隊伍建設，我親自為大家上課，講授少先隊組織有關知識，傳授自己的經驗和體會，帶領大家到兄弟學校參觀，輔導員的素質得到了普遍提高。（二）健全少先隊工作的管理機構少先隊管理工作特色的形成，源于網狀管理機構的設置。具體做法是：一是校長親自抓德育，直接指導少隊工作，保證了開展少先隊工作的渠道順暢；二是由辦公室主任分管少先隊工作，使得教育教學與少先隊工作與學科教學有機互補，相得益彰，相互促進；三是各班主任的管理與大隊部的管理協(xié)調，這樣各班主任與其它各處、大隊部猶如三駕馬車，并驅齊駕。從班級到教學，從學生的學習到生活，形成網狀管理結構，橫跨時空，可以對學生進行全方位的管理和引導；四是組織校級和班級的三結合教育聯(lián)席會，形成學校、家庭、社會三位一體的育人體系。（二）不斷加強少隊活動陣地建設為了保證少先隊工作足夠的平臺，我想方設法裝備了設施齊備的少先隊室，籌建了少先隊鼓號隊和國旗小隊等，請專家培訓少先隊儀式和禮儀，進一步規(guī)范了少先隊儀式和禮儀。與此同時，還為各中隊創(chuàng)設條件，支持各中隊辦好板報、櫥窗、隊角?，F(xiàn)在，學校的廣播站設施齊全，每天中午，在輔導老師的指導下，采、編、播均由隊員自己操作，深受老師和同學的喜愛。（三）抓好隊員的思想道德教育，加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。提高少先隊員思想素質。切實加強少年兒童思想道德教育，以愛國主義為龍頭，對隊員進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小事著手，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)隊員愛生活、愛學習、愛集體、愛他人、愛家鄉(xiāng)，從小爭做好公民。強化行為習慣養(yǎng)成教育。以“一日常規(guī)檢查評比”為抓手，進一步強化隊員的行為習慣教育，引導隊員養(yǎng)成良好的行為習慣。使學生在家做好孩子，在校做好學生，在社會做好公民。加強隊員基礎文明教育。利用班隊課和日常的課堂教學對隊員的禮儀、生活、學習的日常行為進行教育，使之形成良好的行為習慣。做到“三別”，“三帶”，“三無”?！叭齽e”：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“三帶”：把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩；“三無”：地面無痰跡、室內無紙屑、出言無臟話。二、以豐富的活動推進少先隊員的成長步伐。開展形式多樣的少先隊活動，努力營造少先隊的濃厚文化氛圍，增強少先隊組織建設的影響力，推進學校少先隊工作的可持續(xù)發(fā)展。1、“好書伴我成長”主題活動。通過“我的書屋，我的夢”的讀書活動，倡導全民閱讀，構建書香永平，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，從閱讀中獲取知識，獲取做人的經驗，通過閱讀，塑造學生人格、培養(yǎng)學習興趣、開啟學生智慧；2、每周一的國旗下風采展演。3、“珍愛生命”主題活動。充分利用法制教育報告會、班會課、主題隊會、國旗下講話等進行普法教育。我校于去年 月份邀請永平縣派出所所長 同志給全校師生進行法制教育宣傳活動，通過各種鮮活的案例，使學生增強法律意識和法制觀念，知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益。促進學生形成健全人格，身心全面、和諧、健康發(fā)展；我校于去年 月份邀請永平縣交警大隊 同志給全校師生進行交通安全教育宣傳活動，通過各種鮮活的案例，使學生增強交通安全意識和法制觀念，防震防火知識宣傳，防震防火演練等。4、“經典詩文誦讀”以弘揚民族傳統(tǒng)文化為重點強化校園文化建設經典是民族智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。任何一個文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經典作為源頭活水?！敖浀洹辈粌H構成民族的傳統(tǒng)，而且提供給全人類無限的啟發(fā)。兒童讀經典詩文，就是讓兒童在輕松愉快的心理狀態(tài)下，讀誦中華千古美文，以充實文化修養(yǎng)，開闊胸襟見識，培養(yǎng)健全人格，啟迪兒童智慧，乃至達到文化薪傳的長遠目標。正是基于這種認識，我校組織了“學生經典詩文誦讀活動，學校成立了由校長任組長，副校長和少先隊大隊輔導員任副組長，教導主任和副教導主任為組員的經典詩文誦讀活動領導小組，制定了經典詩文誦讀活動計劃，統(tǒng)一安排各年級的經典詩文誦讀進度和具體內容，本著直面經典、不求甚解、形式多樣、水到渠成的原則來開展讀經活動。在實際工作中，我們?yōu)榱瞬皇箤W生產生畏難情緒，采用了適當降低難度循序漸進的辦法，起點低、步子小、但力求實效。 2015-2016學年度，我們在本校一至六年級開展了“經典詩文誦讀”活動，利用每天早7：307：50這二十分鐘的時間組織學生誦讀，要求學生每周讀熟背會一首古詩或一篇古文。為了加強對此項工作的管理力度，領導小組成員經常深入班級檢查誦讀情況，我們給班主任老師下發(fā)了經典詩文誦讀活動學習效果記錄，要求班主任老師每周都要對本班學生進行測試，在絕大多數都能熟練背誦的前提下才能進入下一篇的誦讀。經過一年的實踐，“經典詩文誦讀活動”總體上突出兩個重點：從教材說，自小就讓他接觸“最有價值的書”、“永恒之書”，只要有價值，不管艱深不艱深。從教法說，就是要他多念多反復乃至于會背誦！只要能背，暫時可以先不管懂不懂?！安磺罄斫?，只求熟讀”，讀多了，他就會背；會背了，便成為他一生的智慧財富，學生和家長對經典詩文誦讀活動反映良好。這一活