學(xué)業(yè)職業(yè)事業(yè)導(dǎo)學(xué)案及答案.doc

第二課 學(xué)業(yè)職業(yè)事業(yè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確理解學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)間的關(guān)系，理清課文的論證思路。2掌握文章的比喻論證、舉例論證等論證方法。3通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)到擇業(yè)應(yīng)考慮自己的稟賦和興趣，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1正確理解學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)間的關(guān)系，理清課文的論證思路。2掌握文章的比喻論證、舉例論證等論證方法。【學(xué)習(xí)方法】討論法 閱讀指導(dǎo)法 一、自主學(xué)習(xí)案（一）走近作者朱光潛（18971986），筆名孟實(shí)、孟石。安徽桐城人?，F(xiàn)代著名的美學(xué)家、文藝?yán)碚摷液徒逃摇?936年出版文藝心理學(xué)，為中國(guó)人自己撰寫(xiě)的第一部具有現(xiàn)代科學(xué)形態(tài)和獨(dú)特體系的、比較系統(tǒng)的美學(xué)專著。主要著作有文藝心理學(xué)、悲劇心理學(xué)、西方美學(xué)史、給青年的十二封信朱光潛全集等。（二）預(yù)習(xí)課文1.字音 邏輯( ) 職分( ) 雋永( ) 囿于( ) 稟賦( ) 相稱( ) 闊綽( ) 欣羨( ) 淘汰( ) 懶怠( )2.詞語(yǔ)解釋顧名思義： 。 相得益彰： 。并行不悖(bi)： 。 不勝枚舉： 。得魚(yú)忘筌(qun)： 。假公濟(jì)私： 。二、合作探究案（一）整體感知，理清思路 全文可分為五部分。 第一部分(第 段)：點(diǎn)明學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)是有志氣的人所關(guān)心的人生不同階段上的三件事情。第二部分(第 段)：闡述學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)之間三位一體的關(guān)系。 第三部分(第 段)：闡述如何解決學(xué)業(yè)與職業(yè)相矛盾的生活現(xiàn)實(shí)。第四部分(第 段)：闡述擇學(xué)擇業(yè)應(yīng)考慮自己的稟賦和興趣，不應(yīng)受名利和傳統(tǒng)的世俗觀念影響。 第五部分(第 段)：論述成就事業(yè)需要的德行，告訴人們成功是憑借自己的奮斗得來(lái)的，而不是靠不勞而獲僥幸獲取的。（二）深入文本，合作探究1.學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)的定義及三者的關(guān)系是什么？2.列舉學(xué)業(yè)與職業(yè)相矛盾的情形。3.擇學(xué)擇業(yè)首先考慮的因素是什么？影響職業(yè)選擇的因素有哪些？ 4要想成就事業(yè)需要具備什么德行？（三）方法探究 本文主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？試舉例說(shuō)明。三、反饋訓(xùn)練案（一）基礎(chǔ)知識(shí)1下列加點(diǎn)字的讀音，有誤的一項(xiàng)是( )A稟賦(bng) 雋永(jun) 無(wú)人問(wèn)津(jn)B囿于(yu) 嗜好(sh) 不勝枚舉(shng)C容或(hu) 徘徊(hui) 并行不悖(bi)D純粹(chu) 鄙視(b) 得魚(yú)忘筌(qun)2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )A顛倒 妄想 人生世相 勞而無(wú)補(bǔ)B淘汰 怯懦 假公濟(jì)私 致理名言C懶惰 冷酷 死心踏地 貪污茍且D引誘 干躁 顧名思義 相得益彰3.下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.時(shí)間縱然也偶有不勞而獲的事，那是茍且僥幸。B.作為單位的領(lǐng)導(dǎo)，他廉潔奉公，從不利用工作之便假公濟(jì)私。C.可以成為祥瑞的東西多得很，麒麟、鳳凰、白鹿、丹頂鶴不勝枚舉。D.剛打完這場(chǎng)比賽，隊(duì)員們又趕往下一個(gè)賽場(chǎng)，有人趁乘車時(shí)間小憩一會(huì)，以休養(yǎng)生息。4依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的一組是( ) 學(xué)業(yè)和職業(yè) 不能成為事業(yè)，那 空洞無(wú)成就。學(xué)業(yè)和職業(yè) 不能打成一片，學(xué)業(yè)就 私人的嗜好。不能成為社會(huì)中的一種職分。 A如果 就 如果 只是 B因?yàn)?故 因?yàn)?所以 C因?yàn)?故 如果 只是 D如果 就 因?yàn)?所以5對(duì)下列句子使用的論證方法的判斷，不正確的一項(xiàng)是( )A一輩子拘守一部講義的人絕不是一個(gè)好教員，一輩子拘守一部步兵操典的人絕不是一個(gè)好戰(zhàn)士，余可類推。(對(duì)比論證)B有些學(xué)文藝的人對(duì)于人生世相看不出絲毫情趣，遇事稱斤稱兩，談吐干燥無(wú)味，他們理應(yīng)學(xué)商業(yè)或是法律。有些工程師根本沒(méi)有科學(xué)的頭腦，卻喜歡做點(diǎn)舊詩(shī)，結(jié)交大人闊佬，他們理應(yīng)干政治。(舉例論證)C得魚(yú)忘筌，錢賺到手了，學(xué)業(yè)和事業(yè)有無(wú)成就卻不管。(比喻論證)D每個(gè)人都是自己命運(yùn)的主宰，每個(gè)人的江山都依仗自己的奮斗才打得來(lái)。這個(gè)世界是冷酷無(wú)情的，一個(gè)人如果想以寄生蟲(chóng)的心習(xí)，去僥幸獲取只有勤奮的蜂蟻所能獲到的花蜜，他終久必歸自然淘汰。萬(wàn)一他成功僥幸一時(shí)，社會(huì)所受的禍害也就很大(對(duì)比論證)6.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我明白了這個(gè)道理。B.人們?cè)陂L(zhǎng)期地利用和改造自然的勞動(dòng)實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。C.考試時(shí)能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是取得成功的關(guān)鍵。D.植物園里處處飄逸著令人心醉的芬芳撲鼻的桂花。（二）課內(nèi)閱讀 擇學(xué)擇業(yè)對(duì)于一個(gè)人是一個(gè)極重的問(wèn)題。首先要考慮的是個(gè)人的資稟與興趣。我曾觀察過(guò)許多人所學(xué)的和所做的全與他們性不相近。有些學(xué)文藝的人對(duì)于人生世相看不出絲毫興趣，遇事稱斤稱兩，談吐干燥無(wú)味。他們理應(yīng)學(xué)商業(yè)或是法律。有些工程師根本沒(méi)有科學(xué)的頭腦，卻歡喜做點(diǎn)舊詩(shī)，結(jié)交大人闊佬，他們理應(yīng)干政治。如此等類，不勝枚舉，性不相近，縱然努力，也往往勞而無(wú)補(bǔ)，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都是精力的浪費(fèi)。在美國(guó)?！奥殬I(yè)測(cè)驗(yàn)”已成為一種專門的學(xué)問(wèn)。一個(gè)人對(duì)于擇學(xué)擇業(yè)如有疑難可以找一個(gè)專家用測(cè)驗(yàn)來(lái)解決。這種測(cè)驗(yàn)容或很幼稚膚淺。但是它的原則是不錯(cuò)的。我們希望測(cè)驗(yàn)的方法日趨精密，將來(lái)一個(gè)人學(xué)一門學(xué)問(wèn)或是就一種職業(yè)之先，都仔細(xì)經(jīng)過(guò)一番測(cè)驗(yàn)，免得走錯(cuò)門路。1本段文字論證的觀點(diǎn)是什么? 。2采用了什么論證方法? 。3擇學(xué)擇業(yè)為什么要考慮資稟與興趣? 。（三）高考鏈接回到原來(lái)的問(wèn)題，學(xué)業(yè)與職業(yè)是否絕對(duì)為兩回事呢？從兩個(gè)觀點(diǎn)看，它們也不應(yīng)分開(kāi)。第一，從狹義的學(xué)業(yè)說(shuō)，學(xué)業(yè)是某一種專門學(xué)術(shù)的研究。專門的學(xué)術(shù)研究需要長(zhǎng)久的集中的力量。一個(gè)人既研究一種專門學(xué)術(shù)，他就沒(méi)時(shí)間精力去干別的事。社會(huì)需要學(xué)術(shù)的進(jìn)展，就需有一部分人以研究學(xué)術(shù)為“職業(yè)”。做學(xué)問(wèn)是學(xué)者的職分以內(nèi)的事，正如種田是農(nóng)人的職分以內(nèi)的事，他們的成就都于社會(huì)有益，他們都有責(zé)任在自家職分以內(nèi)求有成就。照這樣看，學(xué)業(yè)還是可以當(dāng)作一種職業(yè)。其次，就廣義的學(xué)業(yè)說(shuō)，學(xué)業(yè)是每一種職業(yè)必有的準(zhǔn)備。一切工作（尤其是近代社會(huì)分工很嚴(yán)密的工作）都需要學(xué)習(xí)，每一行都有一套專門學(xué)問(wèn)，所以你如果想把某一種職分以內(nèi)的事做好，你就必須先把它學(xué)好。不但如此，工作本身也就是學(xué)習(xí)。有些人以為在學(xué)校里學(xué)得一種學(xué)問(wèn)，學(xué)業(yè)便可告結(jié)束，以后入社會(huì)就職業(yè)，只須拿這一套法寶作無(wú)盡期的應(yīng)用。這不但是誤解學(xué)業(yè)，也是誤解職業(yè)，最親切最實(shí)在的學(xué)問(wèn)大半不是從書(shū)本得來(lái)，而是從實(shí)地親身經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的。古人所謂“到處留心皆學(xué)問(wèn)”，就是有見(jiàn)于此。同時(shí)，到處留心學(xué)問(wèn)的人可以說(shuō)“學(xué)”與“事”相得益彰，不至犯不學(xué)無(wú)術(shù)的毛病，在職業(yè)上才能成就真正的事業(yè)。一輩子拘守一部講義的人絕不是一個(gè)好教員，一輩子拘守一部步兵操典的人絕不是一個(gè)好戰(zhàn)士，余可類推。所以要想把一種職業(yè)做好，必須把職業(yè)當(dāng)作學(xué)業(yè)看。依以上的分析，學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)應(yīng)該是三位一體。學(xué)業(yè)或職業(yè)如果不能成為事業(yè)，那就空洞無(wú)成就。學(xué)業(yè)和職業(yè)如果不能打成一片，學(xué)業(yè)就只是私人的嗜好，不能成為社會(huì)中的一種的職分，對(duì)社會(huì)沒(méi)有效益；職業(yè)也就降為與學(xué)問(wèn)脫節(jié)的盲目的衣食營(yíng)求，干燥無(wú)味。1（1）第三段中“學(xué)與事相得益彰”的“事”指的是：（2）第四段中“學(xué)業(yè)和職業(yè)如果不能打成一片”的“打成一片”意思是：2第三段中作者從哪兩個(gè)方面論述“學(xué)業(yè)是每一種職業(yè)必有的準(zhǔn)備”？（1）（2）3下面是文段中作者表達(dá)的兩個(gè)觀點(diǎn)，從生活中各舉出一個(gè)典型事例作為例證。（1）學(xué)業(yè)可以當(dāng)作一種職業(yè)：（2）要想把一種職業(yè)做好，必須把職業(yè)當(dāng)作學(xué)業(yè)：4文中說(shuō)“最親切最實(shí)在的學(xué)問(wèn)大半不是從書(shū)本得來(lái)，而是從實(shí)地親身實(shí)驗(yàn)得來(lái)的”，這是否意味著作者重視實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，而輕視對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)？結(jié)合文段的內(nèi)容說(shuō)明你的看法和理由。5從論證方法的角度判斷，“做學(xué)問(wèn)是學(xué)者的職分以內(nèi)的事，正如種田是農(nóng)人的職分以內(nèi)的事，他們的成就都于社會(huì)有益”這句話是（1） 論證，“古人所謂到處留心皆學(xué)問(wèn)，就是有見(jiàn)于此”這句話是（2） 論證。6結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，談?wù)勗鯓硬拍茏龅綄W(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的“三位一體”。第二課 學(xué)業(yè)職業(yè)事業(yè)一、自主學(xué)習(xí)案（二）預(yù)習(xí)課文1.字音 邏輯(ji) 職分（fn） 雋永（jun） 囿于（yu） 稟賦（bng） 相稱（chn） 闊綽（chu） 欣羨（xin） 淘汰（ti） 懶怠（di）2.詞語(yǔ)解釋顧名思義：看到名稱就可想到它的意義。 相得益彰：彼此相互配合更能發(fā)揮各自所長(zhǎng)。并行不悖(bi)：同時(shí)實(shí)行，不相沖突。 不勝枚舉：無(wú)法一個(gè)一個(gè)舉出來(lái)，形容為數(shù)很多。得魚(yú)忘筌(qun)：比喻成功以后就忘記了賴以成功的事物、條件。假公濟(jì)私（j）：假借公事的名義，取得私人的利益。假，借。濟(jì)，補(bǔ)益、助成。二、合作探究案（一）整體感知，理清思路第一部分(第1段) 第二部分(第28段) 第三部分(第910段) 第四部分(第1113段) 第五部分(第1415段) （二）深入文本，合作探究1.學(xué)業(yè)就是學(xué)問(wèn)的工作或活動(dòng)。職業(yè)就是職分以內(nèi)的事業(yè)。事業(yè)指工作或活動(dòng)的成就。 學(xué)業(yè)、職業(yè)、事業(yè)應(yīng)該是三位一體的關(guān)系。2.一是一個(gè)人的職業(yè)往往和他的學(xué)業(yè)不很相關(guān)。二是學(xué)業(yè)與職業(yè)不完全相稱，就是通才就專職。3.首先考慮的是個(gè)人的資稟與興趣。名利觀念；認(rèn)為世間職業(yè)有些是天生的高貴，有些是天生的下賤。4.第一是“公”，其次是“忠”，“忠”附帶勤與勇。（三）方法探究課文運(yùn)用了多種論證方法，如“得魚(yú)忘筌，錢賺到手了，學(xué)業(yè)和事業(yè)有無(wú)成就卻不必管”，運(yùn)用比喻論證形象地闡明一個(gè)人注重實(shí)利卻不關(guān)心事業(yè)成就如同漁人捕獲了魚(yú)卻忘記了捕魚(yú)工具一樣短見(jiàn)。課文還以斯賓諾莎、蘭姆、康拉德、蒙羅等人為例佐證學(xué)業(yè)與職業(yè)相沖突時(shí)，既可以忠實(shí)于學(xué)業(yè)研究，又可以從事另外一種職業(yè)維持生計(jì)。課文的最后一段，又從正面論述事業(yè)的成就必須通過(guò)自己的奮斗才能得來(lái)，從反面論述如果存在不勞而獲的僥幸心理，必將被自然淘汰，即使成功，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。此外，課文還運(yùn)用了類比論證、引用論證等。三、反饋訓(xùn)練案（一）基礎(chǔ)知識(shí) 1D 2A 3D（休養(yǎng)生息：在國(guó)家大動(dòng)蕩或大變革以后減輕人民負(fù)擔(dān)，安定生活，發(fā)展生產(chǎn)，恢復(fù)元?dú)狻Ｐ蒺B(yǎng)，休息調(diào)養(yǎng)；生息，人口繁殖。) 4A 5A(類比論證) 6B（A缺少主語(yǔ)，去掉“使”；C前面兩個(gè)方面和后面一個(gè)方面，不對(duì)應(yīng)；D飄逸的應(yīng)該是桂花香，不是桂花。）（二）課內(nèi)閱讀 1擇學(xué)擇業(yè)對(duì)于一個(gè)人是一個(gè)極重的問(wèn)題。 2舉例論證 反面論證 3性不相近，縱然努力，也往往勞而無(wú)補(bǔ)，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都是精力的浪費(fèi)。（三）高考鏈接1.（1）職業(yè)（或職分、工作）（2）緊密結(jié)