培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究.docVIP

培養(yǎng)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告龍子心小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課題組一、問題的提出長期的高年級教學(xué),我一直都很疑惑，為什么學(xué)生到了高年級以后都很怕學(xué)數(shù)學(xué)。在一次監(jiān)考低年級考試時(shí)，看著低年級的小朋友很認(rèn)真寫著字，我似乎找到了答案。越高年級學(xué)生就越會偷懶，加上高年級開始轉(zhuǎn)用圓珠筆，學(xué)生都不習(xí)慣，而普遍數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為書寫是語文老師的事，數(shù)學(xué)只要做對就行，其實(shí)這些對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的，書寫差，導(dǎo)致態(tài)度馬虎，抄錯數(shù)、計(jì)錯數(shù)的現(xiàn)象屢禁不止，當(dāng)然，怕學(xué)數(shù)學(xué)還有很多的原因，但這書寫必是這其中一個重要的原因。所以我們決定要對這個課題進(jìn)行研究。再者隨著計(jì)算機(jī)的普及，社會逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化。如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)完全可以通過網(wǎng)絡(luò)完成，但這也給小學(xué)生的寫字習(xí)慣帶來了負(fù)面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤來代替用手寫字，其結(jié)果是學(xué)生的字寫得越來越難看。在我校中，字寫得不好看的學(xué)生就占了很大一部分。計(jì)算機(jī)的使用使小學(xué)生們對用手寫字的作用越來越忽視，而對鍵盤敲字的方便越來越青睞。二、理論基礎(chǔ)習(xí)慣基本上屬于非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機(jī)、興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格等。非智力因素在人的智慧活動中最大的效能就是具有“動力”功能，包括激活功能、引導(dǎo)功能，以及維持和調(diào)節(jié)功能等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要部分。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是對人的精神的一種塑造，是深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的需要。中國書法理論：強(qiáng)調(diào)身法與指法的關(guān)系，身正則字穩(wěn)，也強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆指實(shí)掌虛，運(yùn)筆靈巧，力到筆尖。古人云：“須執(zhí)之使寬急得宜，不可一味緊執(zhí)，蓋執(zhí)之愈緊，則愈滯于用耳?！边@里強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆松緊適宜。書寫姿勢的正確與否不僅影響學(xué)生的書寫速度和書寫質(zhì)量，還影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的身體健康。低年級學(xué)生可塑性強(qiáng)，又剛開始學(xué)寫字，教師必須抓住這一有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性的嚴(yán)格訓(xùn)練。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個重要的問題。它不僅關(guān)系到一個人字寫的好壞，還關(guān)系到一個人的身心健康。三、課題的實(shí)施方法計(jì)劃(一)前期準(zhǔn)備進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查；分析、論證相關(guān)材料，確立課題；建立和健全課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確立人員分工；制訂實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)課題。（二）實(shí)施階段全體課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)；教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐中的問題反思與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累；采用多種方式和形式進(jìn)行大量的個案研究和資料的積累。以學(xué)習(xí)、研討、個人嘗試、經(jīng)驗(yàn)交流為主要形式，理論結(jié)合實(shí)踐開展課題的研究，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。開展各類的評比活動，激勵學(xué)生認(rèn)真書寫。（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段這一階段主要是課題組成員根據(jù)前一段收集的個案研究資料進(jìn)行分析、整理，進(jìn)行總結(jié)，形成一定的模式。撰寫結(jié)題報(bào)告，召開成果匯報(bào)會。實(shí)驗(yàn)分階段進(jìn)行總結(jié)，采用的形式有：經(jīng)驗(yàn)交流會。觀摩研討課和示范課?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)研究成果。三、研究的具體步驟與內(nèi)容本課題自開題以來，我們從課題研究的目標(biāo)切入開展了扎實(shí)有效的研究工作。1、通過搜集各種相關(guān)的資料，我們研究的的老師認(rèn)真鉆研了如何規(guī)范學(xué)生的書寫，從課堂到課外的作業(yè)，狠抓學(xué)生的書寫，還制定一系列的措施。如：開始的時(shí)候，盡量的在課堂上給時(shí)間學(xué)生做作業(yè)，有充裕的時(shí)間、在老師的監(jiān)督，使學(xué)生自然而然的認(rèn)真書寫；再如，學(xué)生們的草稿本是端正學(xué)生書寫的關(guān)鍵所在，因?yàn)閷W(xué)生以為草稿本是不用交給老師檢查的，所以在草稿本上會很隨意的寫，甚至是馬虎，亂七八糟，所以我們決定要從規(guī)范學(xué)生的草稿本做起，把草稿本分成兩部分，一個是用來列式做題的，另一個是專門用來計(jì)算用的，并且本子上還要求學(xué)生折好一列列的，使看起來更整齊；另外，在作為研究人員的我們必須先從自己做起，掌握大量的相關(guān)信息，規(guī)范自己的書寫習(xí)慣?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。如果教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應(yīng)教學(xué)需要，作為一名教師，必須盡快提高自己的書寫水平。2、為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性，我開展了各種各樣的競賽，如優(yōu)秀作業(yè)評比、數(shù)學(xué)日記、手抄報(bào)評比，不但從內(nèi)容上，還從書寫，版面設(shè)計(jì)，裝飾等進(jìn)行評選。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，這些活動確實(shí)能促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并提高了他們書寫的興趣。其次，利用鼓勵和表揚(yáng)的方法調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，能產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，能為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會使學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。在訓(xùn)練學(xué)生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚(yáng)少批評，使學(xué)生看到自己的成績，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。四、課題研究的成果通過本課題的研究，我們已初步探索出了形成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的方法。課題帶來的變化是有目共睹的。1、學(xué)生的變化學(xué)生對自己作業(yè)的情況越來越關(guān)注，能善待作業(yè)中的書寫，及時(shí)找到自己數(shù)學(xué)書寫中的不足和錯誤，變被動改錯為主動改錯。以前學(xué)生認(rèn)為只要考得好、分?jǐn)?shù)高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了，他們往往會圖方便，不去理會字的筆畫與間架結(jié)構(gòu)，圖舒服趴在桌子上、頭歪斜、身歪斜、本歪斜寫字的應(yīng)有盡有可以說學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確是廣泛存在的，在書寫過程中怎么舒服就怎么寫，從而養(yǎng)成各種不良的書寫習(xí)慣。經(jīng)過長時(shí)間老師的“嚴(yán)抓”，學(xué)生的字跡比以前美觀大方，基本能做到每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯了，就應(yīng)該擦干凈了再寫。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠(yuǎn)等。實(shí)踐證明參加實(shí)驗(yàn)的班級比不參加實(shí)驗(yàn)的同級組的班級成績要好。這也肯定了我們選擇這個課題進(jìn)行研究的對的，也更堅(jiān)定了我們繼續(xù)研究的信心。2、家長的變化家長們也越來越關(guān)注孩子數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)心自己孩子的成長。家長們的教育理念、教育觀念在發(fā)生著變化。學(xué)會了如何培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，他們從認(rèn)可教師的行為到對教師的行為在孩子們身上起著可喜的變化而贊不絕口。3、教師的變化隨著課題的深入開展，學(xué)生書寫書寫好習(xí)慣越來越趨于自動化，這大大提高了課堂效率。教師的大部分精力可以投入到精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入到教學(xué)反思中。由于教師的深入研究，課堂效率會更高，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性更充分激發(fā)，這無疑是一種良性循環(huán)。4、成績方面通過這個課題的研究，全面提升了師生對書寫的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美情趣。字乃人之衣冠，規(guī)范的字不僅反映一個人的態(tài)度，更使人養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。這對學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都有極大的幫助。六、結(jié)題反思：1、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，老師們重視學(xué)生的成績是在所難免的，再加上現(xiàn)在的學(xué)輔資料太多，于是就造成有個別老師比較少做作業(yè)本的作業(yè)。這特別是對一、二年級的學(xué)生來說是很不利于良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成的，因?yàn)橐弧⒍昙壍淖诌€不是很穩(wěn)定，需要格子來規(guī)范。2、中低年級的書寫態(tài)度變化非常明顯，而高年級的書寫習(xí)慣基本定型，可塑性不高，由此我們要吸引教訓(xùn)，要從中中低年級開始抓好學(xué)生的書寫。3、從測驗(yàn)考試的卷面來看，卷面書寫普遍有了較大的提高，計(jì)算的準(zhǔn)確率也大了很多，這說明我們努力的方向是對的，以后我們還要一如既往繼續(xù)堅(jiān)持下去。七、進(jìn)一步措施：良好的書寫習(xí)慣并非是一朝一夕就能形成的，而是經(jīng)過長時(shí)間的努力堅(jiān)持才能有成效。所以作為領(lǐng)軍人的老師，應(yīng)該有信心并堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的抓下去。我們要不斷的提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)，課上的練習(xí)，在老師的監(jiān)