男女教師的區(qū)別和聯(lián)系.doc

男女教師在自我角色上是否存在差別？各有什么特點(diǎn)？最為一名教師，平時(shí)沒有對(duì)我們的性別進(jìn)行著詳細(xì)的了解，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對(duì)老師的具體情況有了部分了解，這樣有助于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行突破。通過不斷的學(xué)習(xí)，在以后教學(xué)中或者生活中對(duì)男女的定位將會(huì)個(gè)更加的準(zhǔn)確，這樣可以快速的提升每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，從而保證學(xué)習(xí)的提升，為做學(xué)生工作打好基礎(chǔ)。男女教師在自我角色上存在著差別?？偟恼f來，男教師屬于理智型，女教師屬于情感型。男教師較為容易控制個(gè)人心理情緒，知識(shí)面也較廣，女教師在工作中則更加人性化。1、男教師在穩(wěn)定性、獨(dú)立性和自制性方面高于女教師，且差異顯著；女教師在興奮性、敏感性和幻想性等方面高于男教師，且差異顯著。2、男教師有魄力，認(rèn)真負(fù)責(zé)、自律、謹(jǐn)慎、果斷，但通常缺乏耐心；女教師比男教師對(duì)工作更加熱心且富有情感，但易于感情用事，缺乏獨(dú)立、客觀地處理事物的能力，體現(xiàn)出敏感、順從、溫柔的特點(diǎn)。3、男性因?yàn)楦矣诿半U(xiǎn)、思維活躍、知識(shí)面廣，為人粗獷豪邁等特點(diǎn)，有利于在課改中成為“暴發(fā)戶”；女教師語言表達(dá)能力強(qiáng)、情感豐富、善做耐心細(xì)致工作等方面比男教師雖然更具有優(yōu)勢(shì)，但教師是用人格塑造人格，只有教師的素質(zhì)全面，培養(yǎng)出的學(xué)生才更完美。4、男教師與男同學(xué)之間相處，通常有幾種情況：年長的教師易成嚴(yán)父型，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；師生年齡相差不大的，學(xué)生由于佩服老師而產(chǎn)生共鳴則易成朋友和兄弟，但當(dāng)雙方都不服對(duì)方，各自又不服軟時(shí)，又極易出現(xiàn)僵持局面。男教師和女學(xué)生之間，雖不如與男同學(xué)之間那么粗獷、隨便，但一般也能夠和諧相處，經(jīng)常容易出像問題是走兩個(gè)極端：要么是男教師的大度、幽默吸引女學(xué)生，要么是男教師頗有威嚴(yán)，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。 女老師在與學(xué)生的教育教學(xué)交往中比男老師略有優(yōu)勢(shì)，女教師與女同學(xué)之間，由于同性關(guān)系，更易于站在女性的角度去思考問題，從而更加理解體諒女生；女教師與男同學(xué)之間，雖不如與女同學(xué)之間很快產(chǎn)生共鳴，但女教師的溫柔體貼和耐心很易打動(dòng)他們，男生的不服輸、剛性的一面很易被女教師“以柔克剛”。5、性格方面，男性更具有攻擊性，更傾向于解決復(fù)雜的、需要擺脫定勢(shì)的問題。女性比男性更容易受暗示，自信程度比男性差，傾向于解決簡單的、墨守成規(guī)的問題。女教師雖然在想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用等方面略遜于男教師，但女教師具有一般男教師無法比擬的優(yōu)勢(shì)，那就是“忍耐力”。大多數(shù)女教師能夠做到態(tài)度認(rèn)真，忠于職守，在相對(duì)單調(diào)、乏味的條件下仍能夠孜孜不倦地堅(jiān)持工作和學(xué)習(xí)。6、男教師的心理特征總體上屬于“理智型”。在思維的靈活性、邏輯性、開闊性、抽象性、獨(dú)立性、探索精神、支配性與自信心等方面見長，具有豁達(dá)、爽朗、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)，并有較強(qiáng)的推理能力、問題化解能力和暴發(fā)力。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，講話有條理、偏重理性色彩、能控制自己的情感。在教學(xué)管理上，男教師精力充沛，辦事有魄力，陽剛之氣足，吸引力強(qiáng)，能較快在學(xué)生中間建立威信，引起學(xué)生的好感，易形成良好的師生關(guān)系。但男教師要注意避免說話態(tài)度刻板，內(nèi)容避免過于簡潔或深?yuàn)W，使學(xué)生不易理解；在班主任工作管理上切忌工作粗心馬虎，對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問，切忌對(duì)學(xué)生感情沖動(dòng)，工作方法簡單、態(tài)度粗暴。如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)造成師生關(guān)系緊張的后果，使學(xué)生產(chǎn)生敬畏感，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不愿接近。 女教師的心理特征總體上屬于“情感型”。女教師偏重于形象思維和機(jī)械記憶，善于運(yùn)用直覺，知覺反應(yīng)速度快。女教師具有較強(qiáng)的觀察能力、人際關(guān)系處理能力、語言表達(dá)能力和表演才能。在生活情趣上，女教師注意室內(nèi)整潔、清靜，結(jié)構(gòu)布局合理、注意服飾新穎潮流；在意志品質(zhì)上，女教師有韌性和持久的耐力，工作細(xì)致，擅長說理；在情感方面，女教師性情溫和，感情細(xì)膩，態(tài)度和藹，給人以親切溫和之感，使學(xué)生感到親切，可信賴。但女教師要注意防止事無巨細(xì)、包攬一切，過于溺愛學(xué)生等不良工作方式和心理的出現(xiàn)，講話切忌婆婆媽媽、羅里羅嗦、嘮叨沒完，如果不注意這一點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響師生關(guān)系。 7、男教師專業(yè)發(fā)展更多的是依靠自身。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，男教師更希望培訓(xùn)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如教育教學(xué)理論方面的知識(shí)等。女教師主要是依靠外部的