伐無道誅暴秦.doc

教學設計（教案）模板基本信息學 科歷史年 級7年級教學形式授課教 師張苗苗單 位陜西寶雞鳳縣雙石鋪中學課題名稱伐無道，誅暴秦學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1、播放秦始皇的一段錄像，提問：秦始皇有何功和過？讓學生分組討論。2、教師小結：秦始皇功勞大但過錯也不少，正是這些過錯引發(fā)了中國歷史上的第一次農民起義，導致強大的秦王朝迅速滅亡。今天我們學習秦朝是如何覆滅的。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。思考歷史發(fā)展的必然趨勢，探索歷史原因的形成，對于我們的歷史意義。讓我們了解到水能載舟亦能覆舟，歷史中農民的主要性和歷史人物對歷史發(fā)展的影響。教學過程（一）創(chuàng)設情境，質疑導入新課1、播放秦始皇的一段錄像，提問：秦始皇有何功和過？讓學生分組討論。2、教師小結：秦始皇功勞大但過錯也不少，正是這些過錯引發(fā)了中國歷史上的第一次農民起義，導致強大的秦王朝迅速滅亡。今天我們學習秦朝是如何覆滅的。（二）新課學習第11課“伐無道，誅暴秦”1、秦的暴政播放配樂圖片秦阿旁宮、秦兵馬俑、秦長城這些建筑何其雄偉，壯觀，氣魄宏大。但修這些工程需要耗費多少人力、物力？算一算 P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總人口的百分比（15）由此得出結論：（1）徭役沉重 提問：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農民脫離農業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）猜一猜 秦的市場上有一商人他賣鞋子的同時也賣拐杖，哪一種商品銷路更好？（拐杖）為什么？（2）刑法嚴酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）（3）賦稅沉重。（這些都說明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨。人們詛咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗（他任用宦官趙高，朝政混亂，成語“指鹿為馬”就是趙高所為）。教師小結：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，點燃反秦火焰的是誰？2、陳勝、吳廣起義（1）請同學們表演歷史劇大澤鄉(xiāng)起義 （五名同學，一名講述經(jīng)過，兩名演陳勝、吳廣，兩名演群眾）（2）請一同學在黑板上畫出起義進軍路線圖。（參考掛圖秦末農民戰(zhàn)爭形勢圖）（3）教師小結：大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）殺秦軍攻縣城占領陳，建政權天下響應挺進關中秦二世反撲陳勝、吳廣被部下殺害。提問：陳勝、吳廣起義為什么會失?。浚x軍內部不團結，無作戰(zhàn)經(jīng)驗等）（4）陳勝、吳廣起義雖敗，但他們在歷史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學生答P58頁第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦，最終秦朝滅亡。3、農民起義推翻秦朝提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？（1）項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。 角色效仿（請兩名同學扮演項羽、劉邦；簡介二人的生平、事跡和各自的長處。） 教師激趣：你喜歡誰？說出理由（學生討論、發(fā)言） 同學們說得都很不錯。項羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應，秦末農民起義進入第二階段，經(jīng)過一年多的奮戰(zhàn)，起義軍與秦軍展開主力決戰(zhàn)。（2）巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）“動腦筋”P59頁，請一名同學講述經(jīng)過，并分析項羽以少勝多的原因，成語“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當巨鹿之戰(zhàn)激烈進行時，劉邦的軍隊呢？（學生回答）（3）劉邦率軍入咸陽，秦滅亡。算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年公元前207年）秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。想一想，秦雖亡，但天下出現(xiàn)雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？（4）楚漢之爭（公元前206年公元前202年） 請同學們表演歷史劇鴻門宴，從中領會劉邦的機智。 提問：兩人先后入咸陽，各有何表現(xiàn)？（學生回答）教師簡介其意，感嘆英雄末路，師生共同分析項羽敗之因。從而得出結論“得民心者得天下，失民心者失天下?！碧釂枺簞倮邉罱⒘耸裁赐醭?？（5）漢朝的建立（公元前202年）建都長安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節(jié)課講述漢朝的歷史。4、總結本課內容，探究秦末農民起義的原因、經(jīng)過、結果，分析“楚漢之爭”的性質。 填表：引導學生歸納秦朝的重大歷史事件，并整理成大事年表（用多媒體展示表格，請學生口頭填空）時 間重 大 事 件公元前221年秦滅六國，秦朝建立公元前209年大澤鄉(xiāng)起義公元前207年巨鹿之戰(zhàn)公元前207年秦朝滅亡公元前206年楚漢戰(zhàn)爭開始公元前202年楚漢戰(zhàn)爭結束，漢朝建立板書設計一、秦的暴政1、徭役沉重 2、刑法嚴酷3、賦稅沉重二、陳勝、吳廣起義1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）殺秦軍攻縣城占領陳，建政權天下響應挺進關中秦二世反撲陳勝、吳廣被部下殺害。2、陳勝、吳廣起義的歷史意義三、農民起義推翻秦朝1、項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦2、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）3、劉邦率軍入咸陽，秦滅4、楚漢之爭（公元前206年公元前202年）5、漢朝的建立（公元前202年）作業(yè)或預習 “有人認為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽戌邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)”。你認同這一觀