充分利用網絡資源,高效優(yōu)質備課.doc

高效課堂教師怎樣教得有效 我們學校組織老師學習有關高效課堂的理念、策略、課堂流程等，并多次讓老師上過關課、示范課、提高課、達標課等，使老師們在理解的基礎上實踐，在實踐的基礎上反思，在反思的過程中交流，在交流的過程中提高，使每位老師的課堂教學都得到了很大的提高。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，它是針對課堂的低效性而言的。那怎樣才能使課堂更高效，結合教學實際，我談談我的一些體會：一、吃透教材，認真?zhèn)湔n。要想上出一節(jié)好課，我們先要研讀語文課程標準，理解教材編寫意圖，把握整套教材內容及特點，到每個單元的編寫體系，進而研究每篇課文，圍繞三維教學目標、把握學情、關注細節(jié)和挖掘課程教材資源等方面，精心備課。在備課時，首先要提高備課的質量，包括備教材、備學生，備課堂的預設生成。備教材又包括教學目標的確定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設定。把握好教材的重、難點，還要精心選擇和設計課堂練習，精講精煉，當堂檢測，快速反饋。備學生要求教師在課前全面了解學生的學習情況和學習需求，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的了解和預見，這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，也充分發(fā)揮了學生在課堂的主體意識，調動了學生學習的積極性。二、重視學習，提升自我。重視學習，不斷提升自我的知識儲備，是高效備課的前提。多讀一些教育教學類書籍，切實提高自己的專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念。另外，堅持每天讀書，還包括經典名著，古典文學，時尚美文，教育教學方面等讀物，養(yǎng)成良好的讀書習慣，形成良好的文化底蘊，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術表現(xiàn)力，對學生起到很好的引領作用。三、以讀促教，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。課標指出：要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此，教學中要創(chuàng)設情景，讓學生通過多種形式的讀，感受課文的意境美、語言美。指導朗讀時要有層次地進行，先是通讀，要求讀正確、讀通順，做到不添字、不掉字；然后重點指導有感情地朗讀。適合二年級讀的方式方法很多，有指名讀、分角色讀、領讀、教師范讀、賽讀、默讀等等，還可以讓學生邊讀邊想像畫面，邊讀邊做動作。比如小山羊和小灰兔一課，課文人物形象鮮明、語言生動，很適合朗讀。在教學中，我讓學生在理解課文的基礎上分角色讀，最后進行課本劇表演。這樣，極大地調動了學生讀書的興趣，課堂效率自然很高。四、小組合作，共同提高高效課堂倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學中，我運用小組合作學習來進行有效教學，如教學生字時，我是這樣做的：學習小組責任分工 1號（優(yōu)生） 2號（潛能生） 3號（中上生） 4號（中下生）第一步 自學生字第二步小組合作（組員輪讀生字，并口頭組詞其余組員跟讀，指出不足）第三步匯報交流，優(yōu)生帶讀，關注差生，個別指導。第四步 總結識字方法。第五步 檢測反饋這樣不僅節(jié)省了時間，提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神，既是展示孩子們才能的時候，也為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會。除此之外，組間采用分組競賽、競答、游戲等形式，激勵他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進步，以此提高學習效率，提高教學質量。五、課內課外，相輔相成有道是“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神?！彼?，加大學生的閱讀量可以有力地推動高效課堂。有了書香的滋潤，學生才會享受“胸藏萬卷書，表達任翕張”的暢快和喜悅。我們正在進行課內增量閱讀實驗，就是為了擴大學生的閱讀量。在教學中，要堅持以讀代講，以測促學，以評導學，合作助學的教學原則，提高課堂教學效率，為“增量”留出空間。比如我在教學手捧空花盆的孩子時，生字教學利用小組合作的形式節(jié)省了一部分時間，在講讀課文時，減少對課文的細碎分析，讓學生對課文的整體感知和誦讀感悟理解文意，這樣又節(jié)省了一部分時間，讓學生閱讀同步閱讀的誠實無價，了解華盛頓小時候誠實的故事，進一步加深對本單元主題誠實的感悟與理解。除了課內增量閱讀外，鼓勵學生課外大量閱讀有益的書籍，我還定期開展講故事比賽，詩文朗誦會，朗讀比賽等，經過一段時間的引導，學生的閱讀興趣大大提高了，閱讀能力也有了提高，在考試中，明顯感覺學生的閱讀題做起來得心應手。六、電化課堂，魅力四射。隨著科技的發(fā)展，電化教學已進入課堂，我們學校已開通了“班班通”。合理有效地利用多媒體，可以極大地提高學生的學習興趣，提高學習效率。在生字教學中，教師范寫很重要，但有時范寫很耽誤時間，學生也提不起興趣。教師利用多媒體演示生字的寫法，學生興趣盎然，觀察得會更仔細，比如在教學生字“等”時，利用多媒體演示“等”的筆畫，這樣學生看得清清楚楚，對寫好字很有幫助。又如教學瀑布一課時，教師可結合教學內容播放錄像，屏幕上那瀑布的聲響氣勢和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹著凝望，不約而同發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生，再配上優(yōu)美