小學語文三年級上冊灰雀優(yōu)秀教案.doc

教學目標1、知識與能力（1）會認5個生字，會寫本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等，摘抄描寫灰雀的句子。（2）分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2、過程與方法（1）借助工具書，自學生字新詞。（2）通過多種途徑，查找與課文內容有關的資料、圖片。（3）抓住描寫灰雀可愛和人物對話的語句，啟發(fā)學生采用抓住關鍵詞句、聯系上下文的學習方法，品詞析句，了解灰雀可愛及人物心理歷程。 3、情感、態(tài)度和價值觀 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學流程第一課時一、 談話導入1、你們知道列寧嗎？他是一個怎樣的人？誰能說說。（學生聯系查找到的資料圖片介紹）2、今天，我們要學習的課文，講的就是偉大領袖列寧和一個男孩的故事。二、 讀通課文，初步感知1、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、指名分段讀課文。3、說說課文主要寫了一件什么事。4、通過自學，你還有哪些經過努力沒有弄懂的問題？三、 學習課文第1、2自然段1、個別讀課文，思考：這2個自然段，你都讀懂了什么，你是怎么讀懂的，還有什么不懂的地方嗎?2、生匯報學習情況A灰雀的美麗可愛（理解“婉轉”及“惹人喜愛”的意思）B列寧非常喜歡這三只灰雀（抓住“每次、都要、仰望、經?！边@幾個關鍵詞語理解，并聯系上下文體會他的愛鳥之情。）C灰雀失蹤后, 列寧很著急、擔心（抓住“找遍了”）3、指導朗讀。（讀出灰雀的惹人喜愛，列寧對灰雀的愛及一只灰雀找不到后，他著急、擔心的心情。）4、那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1、學生討論：自己是如何記住這些生字的？哪些生字要提醒同學注意。2、可讓學生當小老師，教同學記住生字。3、指導書寫：散、胸、或、低。第二課時一、創(chuàng)設情境，課件導入看，白樺樹上的三只灰雀多么惹人喜愛??！列寧每次都要到樹下看望它們。可有一天，列寧發(fā)現那只深紅胸脯的灰雀不見了，它到哪里去了？帶著這個問題，我們繼續(xù)學習課文。二、精讀課文，感悟真愛1、自由輕聲讀課文3-10自然段，找出哪幾段是列寧說的話，哪幾段是男孩說的話，并讀一讀。2、課件出示：3、5、7、9自然段，請學生再讀列寧說的話。想想：你對哪句話體會最深刻？列寧在說話的時候，心里會怎么想，是一種怎樣的心情，你是怎么體會到的？可以通過朗讀與同學交流自己的理解感受。3、引導學生抓住一些重點詞語及標點體會列寧當時的想法。如：“一定、或者、它怕冷、自言自語、多好的、可惜、會飛回來？”體會列寧沒有直接批評教育孩子，而是通過對灰雀命運的擔心，去感染教育孩子，認識錯誤及知道孩子決心改正錯誤時，那種喜出望外的心情變化。4、灰雀究竟到哪里去了呢？你是怎么知道的？（課件出示4、6、8、10自然段）5、在分析描寫男孩的句子時，也要抓住重點詞語及標點，體會男孩說這些話時，從猶豫到安慰列寧，最后下定決心改正錯誤這一思想轉變過程。重點探究第6自然段，引導學生在這幾段中找出一個描寫男孩心理很矛盾的句子，說說從中體會到了什么？（引導學生聯系上下文，明白為什么男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢說，更好地領會男孩心情和心理的變化）課件出示句子：男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。 問：這2個句子有什么異同嗎？你能把你的體會通過朗讀告訴大家嗎？ （這一朗讀對比訓練，使學生領悟到男孩由知錯而去安慰列寧到后來下定決心，放鳥歸園的心理轉變過程，再次感受列寧教育方法的巧妙。）6、同桌討論：男孩為什么要捉走灰雀？列寧愛灰雀，男孩也愛灰雀，他們對灰雀的愛有什么不同？（體會到列寧愛灰雀，給予灰雀自由，那是一種真正的愛，也正是這種愛感染教育了男孩，使他改正了錯誤。）7、分角色朗讀3-10自然段，再次入情入境感受人物的心理變化。四、 烘托高潮，總結全文（學習課文11-13自然段）1、出示上節(jié)課學生提出的問題：灰雀飛回來后，列寧為什么不問男孩卻問灰雀，它到哪里去了呢？為什么說男孩是誠實的？2、輕聲讀課文，同桌討論這2個問題。3、師生互動交流，引導學生抓住“果然、低著頭”理解男孩用自己的實際行動及時改正了錯誤，言而有信，所以說他是誠實的。而列寧尊重孩子，理解孩子，不愿傷害孩子，體現他對孩子的愛。4、看課件，追問：列寧為什么微笑？（列寧看到灰雀回來了很高興，更高興的是男孩知錯就改）5、讓我們和列寧一樣，帶著高興的心情朗讀最后三個自然段。6、學了這篇課文，你發(fā)現了什么？（列寧愛灰雀，更愛誠實的男孩）你想對文中的人物說些什么呢？