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全國十大人氣校長趙豐平入選理由趙豐平校長將“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”作為培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的能力；用學(xué)校文化營造一種氛圍，使每個教師“快樂地工作，幸福地生活”，在照亮別人的同時也照亮自己。作為一位縣中校長，他的可貴之處在于，對“縣中現(xiàn)象”有自己的思考，并努力在“夾縫”中尋找突圍之路。校長趙豐平獲獎感言我想說三點心里話：第一，被評為“人氣校長”，實事求是地講，如果我還算有一點“人氣”的話，可能是因為我有一群兄弟姐妹般的特別“牛氣”的老師們吧：像“老黃?！币粯拥貙嵏桑瘛叭孀优！币粯拥胤瞰I。無論到什么地方，我都要說，山東省昌樂二中有“兩寶”：“一寶”是特別能合作、特別能創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，“一寶”是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的教師隊伍。老師們是我的命根子，我們的老師太可愛了！我只是他們中最普通的一員，用個通俗的比喻，如果把我們的事業(yè)團隊比作大海，我只是這個團隊中的一滴水，沒有了大海哪里還有我這一滴水？第二，在很多場合我都說，我只是一個建筑工人，一個為夢想搭建舞臺的建筑工人。我很贊成四川巴蜀小學(xué)校長廖文勝的話，他說：教育事業(yè)之所以偉大，是因為它關(guān)愛著每個孩子的夢想，關(guān)注著每位教師的夢想，關(guān)系著祖國未來的夢想。我就是一個為夢想搭建舞臺的人，我希望我的學(xué)生們能在我為他們搭建的舞臺上人格健全、精神卓拔，教學(xué)生三年，為學(xué)生想30年，把每個學(xué)生的一生變成一個成功而精彩的故事；我希望我的老師們能在我為他們搭建的舞臺上有尊嚴(yán)地工作、陽光地生活，我要使老師們在點亮別人生命的同時，也讓自己的生命燦爛開放！學(xué)校既要成為學(xué)生健康成長的舞臺，把他們培養(yǎng)成具有健全人格的人；又要成為教師不斷發(fā)展的舞臺，讓他們的人生價值得到實現(xiàn)。第三，有人說我是個理想主義者，不錯。在我眼里，一個真正的教育者，身上應(yīng)有更多的責(zé)任與道義，有更多的使命與尊嚴(yán)，多些理想，少些功利，多些磊落光明，少些蠅營狗茍，多些鐵肩道義，少些仕途經(jīng)濟。在我心中，每一個真正的教育者都應(yīng)該有三個“大”的追求：追求大視野，追求大思路，追求大完美。大視野是作為一個教育家對教育本質(zhì)的準(zhǔn)確把握，大思路是作為一個改革者對教育未來的大膽探索，大完美是作為一個實干家對教育實踐的精益求精。我認(rèn)為，唯有如此，我們的一線教師才能完成三個超越：超越教材，超越課堂，超越自我，才能做術(shù)業(yè)有專攻的教育名師；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才能實現(xiàn)三個跳出：跳出教學(xué)看教育，跳出學(xué)?？唇逃?，跳出教育看教育，才能成為具有戰(zhàn)略眼光的教育大家。趙豐平校長親創(chuàng)了聞名省內(nèi)外的“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”：制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認(rèn)真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。簡簡單單的32個字就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，幫助每一個二中學(xué)子圓了他們的人生夢想。每個年級每月一次讀書會，每學(xué)期一次演講比賽、詩歌朗誦會，辯論會、課本劇表演、名著故事會、專題報告會以及“今年寒假我讀書”、“名著伴我成長”、“零食換名著計劃”等讀書活動異彩紛呈，美麗的昌樂二中洋溢著濃濃的書香。要成材先成人，教育以德育為先，學(xué)校的“大德育觀”把每一個活動都變成孩子們的節(jié)日，給學(xué)生銘記終生的教育，讓學(xué)生在活動中學(xué)會做人，走進大學(xué)、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存生活”實踐周、青島看海、45公里野營拉練、中華文化尋根游取得了豐碩的成果，引起社會的矚目。教師誓詞 作為一名昌樂二中教師，我莊嚴(yán)宣誓： 我是昌樂二中一名優(yōu)秀教師， 教書育人是我神圣的天職，學(xué)生是我服務(wù)的對象， 我要把整個身心奉獻給可親可愛的孩子們， 奉獻給昌樂二中，奉獻給祖國的教育事業(yè)。三尺講臺，傳播文明薪火；昌樂二中，鑄就輝煌人生。用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志。尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事，培養(yǎng)具有世界眼光的豪邁中國人，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，首先要讓學(xué)生成為課堂的主人。一、課堂改革首先是思想觀念的變革 其實一些成功的教學(xué)模式，我們老師早已經(jīng)開始實施，為什么沒有創(chuàng)出自己的特色，除了我們沒有上升為理論的高度外，一個重要的原因是思想不解放，縮手縮腳。有人說，換一種想法，會換一種心情，多一個思路，會多一個出路，思路決定出路。我們何不換一種思路，相信學(xué)生吧！也許會有令我們驚喜的結(jié)果。 二、課堂改革不能照抄照搬別人的模式 不同的學(xué)校，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有不同的特點。別人成功的經(jīng)驗只能是借鑒，我們在長期的教學(xué)中總結(jié)起來的經(jīng)驗是我們的寶貴財富，我們有最富創(chuàng)新精神的校長，有最敬業(yè)負(fù)責(zé)的老師，我們能走出二中特色的課改之路。 三、我和老師們介紹一下我們的幾點做法 1、在教學(xué)中我們貫徹“先學(xué)后教”的原則。“先學(xué)”之前，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，設(shè)計好預(yù)習(xí)學(xué)案。在規(guī)定時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師通過巡視，個別詢問、提問等形式，最大限度暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)中疑難問題，并分析是傾向性的還是個別性的問題，然后歸類總結(jié)后為“教”做準(zhǔn)備，這實際上是修改課前準(zhǔn)備的教案，或者說是第二次備課。 2、在后教這個環(huán)節(jié)做到以下三點：一、教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后不能掌握的地方，自學(xué)中暴露出來的疑難問題和學(xué)生自己不能挖掘到的問題；二、教的方式主要是生生合作、師生合作，老師對學(xué)生的講要作點評、補充、遷移、拓展；三、教不能就題論題，要歸類總結(jié)找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，還要提醒學(xué)生運用中可能出現(xiàn)的問題。 3、對課堂教學(xué)中討論這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理，開始我們感覺好像有點浪費時間，影響課堂推進。一些學(xué)生也有這樣的反映，但更多的學(xué)生覺得討論出來的結(jié)果印象更深刻，對這個問題，我們班同學(xué)專門進行了一次討論，最后，我們總結(jié)了這樣一些做法：第一、討論必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，做到有的放失；第二、討論的內(nèi)容是：如何建立本課的知識體系、疑難問題、知識如何記憶和應(yīng)用，應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題；第三、盡量減少一些無謂的爭論，這樣既節(jié)約了時間也收到了較好的效果。同學(xué)們都覺得通過這種合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了自己的思維，提高了自己的表達能力。 4、我們的課堂改革重內(nèi)容、重細節(jié)。 我們的課堂改革不盲目追求形式的活，因為我們肩負(fù)向高校輸送優(yōu)秀人才的任務(wù)。我們的高中課堂應(yīng)是充滿理性思維和自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。課堂“動”起來才有活力，課堂“靜”下來才有生命力。 課堂改革之后，很多老師感覺這樣的課堂不需要細節(jié)了，但我們還是堅信細節(jié)決定成敗，在現(xiàn)在的形勢下要想做得比人好，也只能在某個細節(jié)好罷了。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)的安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握的程度、方法的指導(dǎo)、課堂的預(yù)設(shè)、檢測的內(nèi)容和方式，每個細節(jié)都做好了的課堂才可能是高效的、充滿了老師個人魅力的。給學(xué)生一次展示的機會，就是給學(xué)生一個信心。一、正確理解這次課堂教學(xué)改革 學(xué)校發(fā)展，日新月異，可以用一副對聯(lián)“天時與地利合為一氣，人和與拼搏凝成一體”，但隨著全省乃至全國教育形勢發(fā)展，在越來越激烈的競爭中，學(xué)校要想再上一個更高的臺階，就必須進行課堂改革。 （1）課程標(biāo)準(zhǔn)改了，課堂就必須改。國家名校的招生方式也可能改。上周日，山東省實驗中學(xué)一個班主任來昌樂作報告，講香港到他學(xué)校招生的方式，就有一項分組討論問題，然后發(fā)言展示，這就是我們今天要改的模式。 （2）課堂改革與時俱進，符合黨的十七大精神的。黨的十七大上提出了“由國民經(jīng)濟總收入翻兩番，改為人均總收入翻兩番”，我們收入怎么翻？好質(zhì)量=好生源=高收入=翻兩番。三年內(nèi)我們能不能造就年薪十萬的老師，就看這次改革的成敗，這是與我們切身相關(guān)的大問題。 （3）學(xué)校為改革進行了長久的理論研究和思想準(zhǔn)備工作。西漢文帝時有一個政論家叫賈誼，他寫了一篇文章叫過秦論，現(xiàn)在高二語文中還學(xué)，他的價值就是“居安思危”。中國共產(chǎn)黨在延安時期把郭沫若先生的甲申三百年祭作為整風(fēng)文獻，也是告誡全黨要“居安思危”。我校在05、06年向全體老師征求“五十個金點子”還發(fā)獎金，這也是“居安思?！薄ｎI(lǐng)導(dǎo)在我們學(xué)校成績高速提升的時候就已經(jīng)想到了當(dāng)前課堂授課方式要在適當(dāng)?shù)臅r候進行改革，并在05、06年開展了“教學(xué)常規(guī)活動月”，評優(yōu)發(fā)獎，搞得轟轟烈烈。領(lǐng)導(dǎo)、老師南下北上取經(jīng)學(xué)習(xí)，這都是為我們今天的改革建立理論基礎(chǔ)和進行思想動員。校長會上經(jīng)常講的“把課堂還給學(xué)生，每節(jié)課講25分鐘，課堂是學(xué)生的天堂，而不是老師的講堂”，這些都是來幫助老師們對今天的“課堂革命”提高認(rèn)識的，用個成語叫“未雨綢繆”并不是由個別老師認(rèn)為的：領(lǐng)導(dǎo)頭腦一熱，拉開桌子，放下教鞭，開放課堂就是“革命”了。這是我們對當(dāng)前教育形勢沒有一個高層次的認(rèn)識，對社會事物發(fā)展規(guī)律不去研究的原因，既稱之“革命”就是要有暴風(fēng)驟雨的氣勢。革命不是請客吃飯，不能講“溫、良、恭、謙、讓”，但要建立一個高效的新課堂，就要靠我們靜下心來，群策群力，用集體的智慧用最短的時間來完成這項工作。我們有700名教師，7000多名學(xué)生，在這樣一個優(yōu)秀團隊努力下，課堂“革命”一定會成功的。 二、高二實驗班作業(yè)組在改革中的幾點做法 （1）作為一個老教師，一個高二實驗班的班主任，在這次改革中，要有一個什么態(tài)度呢？記得有一次我與幾位領(lǐng)導(dǎo)談起課堂改革，我說實驗班作業(yè)組在這次改革中一定沖在最前面。佛祖有句話“我不下地獄，誰下地獄”，趙校長說：“不是下地獄，是進天堂，失敗了不要緊，天塌了，我們高個子頂著”，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度明確堅定。我們?yōu)槭裁床桓?？！有的老師?dān)心期中考試、期末考試成績，不要緊，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)表明了態(tài)度。當(dāng)然我們要成功，不要失敗。萬一失敗了，我們高二還有回旋的余地，失敗是成功之母，有了母親就不愁兒子。作為老教師在這次改革中更要做急先鋒，不要做守舊派，跟不上形勢發(fā)展就真的是帶著花崗巖腦袋去見上帝了。 （2）要積極與作業(yè)組一班人馬研究課堂改革，實驗班學(xué)生思想活躍，怎樣去改才能適用學(xué)生，這一周我們都讀了杜朗口旋風(fēng)一書，經(jīng)常利用課間談體會感悟，姜平老師還從網(wǎng)上研究了“洋思”的經(jīng)驗。實驗班除了一周一次碰頭會，平常也經(jīng)常碰頭交流。現(xiàn)在我們各科的改革已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可，記得有一次我與語文老師陳夢交流語文教學(xué)怎樣改的問題，說到了唐詩宋詞課本，給你三周怎樣改，當(dāng)時陳老師設(shè)想，第一周讓學(xué)生全面閱讀，教室、閱覽室都可以，每一個作者的作品再擴充幾篇，第二周分類鑒賞寫月的寫水的寫寄托思念的寫“陽剛美”的寫“陰柔美”的等等，第三周讓學(xué)生交流，背誦名語名篇，讓學(xué)生動手寫詩填詞，以豐富學(xué)生的語言，我感覺很可行。古人寫東西也是從以前的文章詩詞化出來的，如論語中孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜，晏殊：可奈年華似水聲，迢迢去不停。杜甫的“封飄萬點正愁人”，秦少游“飛紅萬點愁如?！?。陽貸問孔子的學(xué)生（叫子路）你老師是什么樣的人，子路沒有回答，問孔子，孔子說：他說我希望是，每天都在學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時非?？鞓?，不知老之將至。在蘭亭序中也有類似的句子：“快然自足，不知老之將至”，學(xué)生去寫詩填詞完全能辦到，再讓他們相互點評一下，比學(xué)生一個聲調(diào)背下來好多了。又談到了語文課堂，有那么多寫月亮的詩文，找一個明月當(dāng)空的夜晚，把學(xué)生拉到操場，席地而坐，老師來一個聲情并茂的講評，一遍下來其效果可想而知。開放的課堂為老師們的教學(xué)開辟了一個廣闊天地。改革中也有一些困難，如政史地的展示環(huán)節(jié)，因為書寫量大，只有靠說，這又不直觀?，F(xiàn)在我們討論了幾次，也小有頭緒，在下一步教學(xué)實踐中再驗證。 高二、二十七班的課堂是對每一個老師開放的，隨時都可以聽課。討論研究也好，當(dāng)面辯論更好，不想說就寫出來，打上一個筆墨仗，就非常好了。當(dāng)年以胡適、陳獨秀、沈從文為代表的發(fā)動白話文運動，就與守舊派的辜鴻明、劉文治、劉半農(nóng)等人打了幾年筆墨官司，在中國文化史留下了一段佳話。不過我的數(shù)學(xué)課要先聯(lián)系，因為我的周課時數(shù)是個奇數(shù)，沒準(zhǔn)正課預(yù)習(xí)，自習(xí)展示，我是不拘一格的，因此，先聯(lián)系的好。 三、高二數(shù)學(xué)備課組，課改有聲有色的干起來了 前一段我們在復(fù)習(xí)課和試卷講評上進行了大膽改革，效果很好。 1習(xí)題課：以專題形式，安排15-20個題目，選擇8個，填空6個，解答46個，分低、中、高三檔，學(xué)生在預(yù)習(xí)一節(jié)中，就要解決低、中問題，高檔題目比重不要過大，易于課堂展示，兩節(jié)課下來學(xué)生是能完成任務(wù)。 2講評課打破老師分類講解的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)小組，分類、討論，找出錯因；展示課上由學(xué)生寫出標(biāo)準(zhǔn)答案和他犯的錯誤點及原因。 3考前回扣：我做了一個嘗試，讓學(xué)生把講義和拉練題中的題目歸類，寫出解決這類題目的關(guān)鍵點和共同點，每類23個題目效果不錯，如：這次我找了，拉練考試中成績不理想的幾個同學(xué)展示講評，結(jié)果大部分在期中考試中考試了好成績?nèi)纾簞⒂袢A，三次拉練成績?yōu)?4，93，112，期中考試成績?yōu)?50，我的體會是給學(xué)生一次展示機會就會轉(zhuǎn)變一個弱科學(xué)生。補弱怎么補？給弱科學(xué)生一個信心，就是最徹底的補弱。 4導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計：現(xiàn)在我們高二在張樹成老師領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)把年前的導(dǎo)學(xué)案全部設(shè)計出初稿，并形成了電子稿，備課組其他老師要在研究教材的基礎(chǔ)上提出修改意見，這也是下一步的集備重點，然后定稿膠印，每個學(xué)案都要提前一周研究好。 5備課組老師在年級豐校長要求下落實“一課兩碰頭”，即上課前交流這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)方案和問題，下課后交流上課的心得體會，三言兩語，暢所欲言，并設(shè)立了數(shù)學(xué)疑難問題反饋表，預(yù)習(xí)課后，交流學(xué)生反饋問題相互查補。 教學(xué)中也遇到一些困惑 學(xué)生有時發(fā)言不積極，不到位，怎么辦？ 孔子在兩千五百年前已經(jīng)給出了答案，論語“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，就是學(xué)生不到想弄明白，而又不能弄明白時，我不去點撥他；不到他想說出來，而又說不清楚的時候，我不去啟發(fā)他；教給他某一方面，他不能推知其他方面的，我就不再教他了（是指問題，不是指人）。預(yù)習(xí)不到位，沒有到不憤不啟，不悱不發(fā)的地步，就可能出現(xiàn)這種情況，因此學(xué)案設(shè)計的問題要有梯度，難度也不要過大，問題問得明確直觀。 學(xué)生課堂過于活躍，效率是否有保障？ 就數(shù)學(xué)課而言，孔子也給了答案，論語有一句：“君子不重，學(xué)則不固”，就是說學(xué)習(xí)過程不穩(wěn)重、沉穩(wěn)，學(xué)的知識就不牢固。因此課堂上討論展示過程，學(xué)生要和老師講課一樣認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真思考（昨天兗州市來的領(lǐng)導(dǎo)聽完課，和杜校長交流了幾句，他們也有這個困惑，問起我們這一個問題，剛開始，咱也沒說什么。不過看來他們的讀書活動不如我們，讀讀論語都能解決了）。 課堂時間有時浪費嚴(yán)重，推進不快。 討論與展示交叉進行，討論15分鐘，有的小組5分鐘就出來了，有的10分鐘出來，讓他們先板書到黑板上，這樣就快了，要限時講評，還要幫助展示的學(xué)生備課。你到15分鐘拿起教鞭“呯呯”敲上幾下，同學(xué)們下面我們開始展示這樣你的課堂就失去了靈氣，太死板。學(xué)生討論你就觀察記錄，能展示的同學(xué)就讓他展示，也可能有意識展示一個錯的，想展示挨不上號的，下次他們會快速討論，爭取展示，學(xué)生展示后，老師點評、點撥要靈活，反正課堂教學(xué)要多琢磨就行。 考試中作弊的多了，成績不真實，說他們又不承認(rèn)，你讓他們承認(rèn)干什么？發(fā)下卷子來自改時，就跟他說讓他們下一節(jié)課展示，講解這些題，你看：考場上抄一遍，到黑板上在板演一遍，給同學(xué)們講一遍，下面的同學(xué)提幾個問題，再說一次，這個題目他還真會了，同樣達到了目的！ 下面我們再談?wù)勎目茢?shù)學(xué)老師的困惑 教文科數(shù)學(xué)因?qū)W生數(shù)學(xué)成績頭小尾大，不好教，這次課改就給了我們提高文科數(shù)學(xué)成績的機會。就高二文科：65人左右，數(shù)學(xué)好的二十人左右，45個人是弱科，有兩個班就是90人，你補弱我看看，現(xiàn)在開放課堂數(shù)學(xué)好的二十人就成了半拉子老師，替你補弱。也許不遠的將來教文科的數(shù)學(xué)老師出來年薪十萬的老師，“吃水不忘掘井人”，先謝謝指導(dǎo)我們課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)了。 開放了的課堂，就是大舞臺。 老師學(xué)生動起來。 看誰的課堂更精彩，動起來吧！精雕細刻，追求卓越。 老師們，今天在這里我談一下自從小組學(xué)習(xí)、開放課堂以來的三個具體做法和體會，希望給老師們提供一些參考和幫助。 一、有效學(xué)案：可以說課堂改革促進了有效學(xué)案的編制，原來的學(xué)案是在將要使用的時候才開始著手編制，編制時間比較短，老師們不能對所編內(nèi)容深入研究，不能大量地做完該部分內(nèi)容的習(xí)題，也就不能很好地對題目進行篩選，不能確保學(xué)案的質(zhì)量。面對課堂改革的新形式，只有確保學(xué)案的質(zhì)量和有效性，才能保證課堂的效果，才能確保課堂效益。數(shù)學(xué)組和物理組根據(jù)本學(xué)科實際，對本學(xué)期的所有學(xué)案進行了分工，要求學(xué)案編制小組充分研究學(xué)案內(nèi)容，認(rèn)真做完所分內(nèi)容的所有習(xí)題，再從網(wǎng)上搜集一些有用的素材，然后著手編制學(xué)案，保證學(xué)案重點突出，針對性強，質(zhì)量高，覆蓋面大，題型全。現(xiàn)在數(shù)學(xué)組和物理組本學(xué)期的學(xué)案已基本形成電子稿，并且將要使用的學(xué)案我們提前一周研究和修改。我們正在考慮下學(xué)期開始幾周的學(xué)案也要提前完成，避免新學(xué)期開學(xué)由于時間緊迫而影響教學(xué)質(zhì)量。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)小組的評價方案：學(xué)習(xí)小組評價的目的是調(diào)動組內(nèi)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使每一位同學(xué)能夠積極討論、大膽質(zhì)疑，大膽地提出自己的見解和問題，并切實做好落實，唯恐落后，所以學(xué)習(xí)小組評價的機制和有效性特別重要。 1、小組長評價組員：組長對每一位組員是最熟悉的，根據(jù)每一位同學(xué)課堂討論情況、展示情況，提出問題和解答的情況以及落實情況進行評價，拉開檔次，每天一評價，分?jǐn)?shù)在610分之間，并計入評價表。小組長要向每一位同學(xué)解釋得分的依據(jù)，提出不足。 2、小組互評：由小組長每天記錄各個小組的表現(xiàn)并打分量化，一周一總結(jié)，并記入小組評價表。 3、任課老師評價學(xué)習(xí)小組：任課老師每節(jié)課對小組課堂的總體情況進行評價，打分量化。組內(nèi)每有一人發(fā)言加1分，如果發(fā)言得到老師的肯定加2分，同一個小組的同一個同學(xué)重復(fù)發(fā)言每人次加0.5分，每提出一個問題加1分，記入學(xué)習(xí)小組老師評價表，任課老師每節(jié)要對學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進行點評。 4、每周檢測評價：根據(jù)周檢測各個學(xué)習(xí)小組的成績，提高幅度進行評價，一周一次，記入評價表反饋： 組長要向每一位組員解釋得分依據(jù)，指出不足，進行點評； 組織老師每節(jié)要對學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進行點評； 班主任每天要對各個學(xué)習(xí)小組及組內(nèi)每一位同學(xué)進行點評，表揚先進，鞭笞后退； 一周一匯總，對總成績在前三名的小組頒發(fā)小紅旗，對成績在前15名的同學(xué)頒發(fā)小紅旗。 三、問題反饋表實用有效： 數(shù)學(xué)和物理兩科有印刷的小組反饋表，表中有兩項內(nèi)容：1.小組討論沒有解決的問題；2.新提出的問題，對反饋的問題由各小組討論展示解決，解決不了的由老師點評。 四、對高效課堂的思考： 小組學(xué)習(xí)、開放課堂我們還剛起步，各個環(huán)節(jié)我們還要在不斷地打磨中進行改進。如何提高這種課堂模式下的課堂容量是每個老師面臨的問題，我們現(xiàn)在能夠做到的就是先開放課堂，再解決容量，并盡可能提高容量。現(xiàn)在學(xué)生的熱情很高，對這種模式也很認(rèn)可，小組分配任務(wù)后學(xué)生在課堂的組織不但頭頭是道，并且學(xué)生在課堂上能夠提出非常有價值的問題，學(xué)生不時地帶給我們意外地驚喜，這是一個非常好的前提。只要我們正視存在的問題，并在教學(xué)的過程中不斷思考、探求解決問題的措施和方法，我們肯定會在不長的時間內(nèi)探索出一條適合高中特點的小組學(xué)習(xí)、開放課堂的成功之路。 另外，高中內(nèi)容多而深刻，課堂展示和小組討論時同學(xué)們要盡快去做，但不需要討論時，要保證學(xué)生絕對安靜，讓學(xué)生自己去思考、總結(jié)和感悟。 我們的課堂改革一定會取得圓滿成功，愿老師們成為課堂改革的先驅(qū)。精彩課堂，成就自己。 老師們，我們學(xué)校開放課堂，推行小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)兩周時間了。在這些日子里，我和老師們一樣，激動過，興奮過；也苦惱過，徘徊過。下面，談一下我在教學(xué)中的幾點做法和感悟。 一、必須把課前預(yù)習(xí)放在最重要的位置 開放課堂，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。因為學(xué)生只有預(yù)習(xí)才知道，哪里會了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請教什么?？梢哉f，預(yù)習(xí)是否充分，決定了課堂改革的成敗。要搞好預(yù)習(xí)，必須做到以下兩點： 編制高質(zhì)量的預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)案的思路決定了課堂的思路，學(xué)案的質(zhì)量決定了課堂的質(zhì)量。每位老師都要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對課堂負(fù)責(zé)、對同事負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心編制每份學(xué)案。備課組要早計劃、多討論，反復(fù)修改，精益求精。 指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。要給學(xué)生布置明確而具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)具體的預(yù)習(xí)方法，確定預(yù)習(xí)達到的目標(biāo)。我們老師要告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)，是一種更高層次的學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真，更要細致，更要深刻。 二、老師的點撥要準(zhǔn)確到位 現(xiàn)在的課堂，老師的講被限制在很有限的時間內(nèi)，這就要求我們非常明確講什么，點撥哪里。要做到這一點，就必須保證師生學(xué)習(xí)信息的暢通，老師必須十分清楚學(xué)生的需求，學(xué)生需要什么，我們就講什么。那么，我們通過哪些途徑獲取學(xué)生“需要什么”這一信息呢？我覺得有以下幾點： 認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性的備課。 小組在討論的時候，老師要深入學(xué)生當(dāng)中，留意他們的舉動，聆聽他們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的思維障礙。我們再點撥時，就容易多了。 討論完畢，每個小組都要把沒有解決的問題填入“課堂疑難反饋卡”，老師的點撥和指導(dǎo)會更有效。 三、要建立一套科學(xué)的激勵性評價機制 一個小組就是一個學(xué)習(xí)單位，只有激活每一個小組，激發(fā)每個小組的學(xué)習(xí)熱情，才能使我們當(dāng)前的課改更具持久力和生命力。在這里，我談三點意見供老師們參考。 1、千方百計利用好小組長。 一個好組長，就是一個好小組。平日要多和他們交流，傾聽他們的心聲，幫助他們解決小組內(nèi)的困難。定期組織小組長交流經(jīng)驗，互通有無，定期評選最受歡迎的小組長、最負(fù)責(zé)任的小組長。 2、對每個學(xué)習(xí)小組一周一評價，一周一總結(jié)。 這里面最關(guān)鍵的有三方面的評價：課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。課堂展示當(dāng)堂檢測的成績和當(dāng)堂落實的效果。我們的設(shè)計必須有很強的實用性和可操作性，否則，有可能流于形式，半途而廢。 3、對學(xué)習(xí)小組要實行動態(tài)管理。也就是說，小組的組成不是固定不變的。例如，當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一個特別優(yōu)秀的小組時，可以把其中的幾個骨干分配到其他幾個小組，把好經(jīng)驗，好作法，好風(fēng)氣帶過去，促成幾個組的共同發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)一個特別差的小組時，可以把相對較差的幾個同學(xué)分配到幾個比較好的小組，防止他們掉隊。就當(dāng)前的課改形式而言，建立激勵評價機制，非常必要，老師們想像這樣的情形：老師提出問題時每個學(xué)生都爭先恐后的回答；每個人的學(xué)習(xí)都非常刻苦，生怕考不好，給小組拉分；小組長經(jīng)常主動檢查或幫助組內(nèi)每一個同學(xué)，不讓一個同伴掉隊。如果真出現(xiàn)了這樣的景象，那我們老師的教學(xué)不就容易多了嗎？ 老師們，打造高效課堂，對我們來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)，讓我們團結(jié)一心，堅定信念，踏踏實實地走下去，我們一定會成功。山東省昌樂二中選課走班指導(dǎo)方案走班管理方案 1、分單元走班： 為了安全、有序、高效地進行走班上課，本著“從小處著眼，積極穩(wěn)妥，有序推進”的原則，選課、走班原則上在單元內(nèi)進行。 2、教學(xué)班編班： （1）平行分班：相對于行政班而言，走班的班級稱為教學(xué)班。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，將各模塊的學(xué)生在單元內(nèi)平行分班，確定各模塊教學(xué)班的數(shù)量和各班學(xué)生名單，班與班之間要成績均衡，合理搭配，便于教學(xué)評價。 （2）確定座次：教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來自同一行政班”的原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號。 （3）組建學(xué)習(xí)小組：科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負(fù)責(zé)任的小組長，便于合作學(xué)習(xí)和組與組之間的競爭。 3、編制選課走班課程表： （1）年級編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)年級的課程安排形成自己個性化的個人課程表，并按照年級安排的時間、地點進行學(xué)習(xí)。 （2）課程表的編排原則： 同一走班單元同時排課原則：同一走班單元的學(xué)生必須同時走班，同時上同一學(xué)科，避免出現(xiàn)學(xué)生無課可上的現(xiàn)象。 走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學(xué)生還未完全退出，后一批學(xué)生在門口等待進入現(xiàn)象的發(fā)生）。 走班模塊課時分散原則：從周一到周五，各走班模塊授課時段與非走班模塊授課時段盡量交叉。 4、實行單元管理，教學(xué)班與行政班并行： （1）單元管理：每單元設(shè)單元長一人，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)工作。每個級部正、副主任各包靠兩個單元。實行行政班和教學(xué)班相結(jié)合的“雙軌制”管理，從制度上彌補原來班級管理的“真空”，充分發(fā)揮學(xué)科教師在全員德育中的作用，提高班級管理的有效性。行政班和教學(xué)班、行政班班主任和教學(xué)班班主任之間是支撐關(guān)系和互補關(guān)系。 （2）教學(xué)班管理： 教學(xué)班班主任： 任課教師是教學(xué)班的班主任，是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時解決。主要職責(zé)： A強化德育教育，形成動態(tài)穩(wěn)定的班集體； B負(fù)責(zé)選出教學(xué)班班長及各小組組長，組建教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會； C指定不同學(xué)科的科代表； D安排好座次； E安排好衛(wèi)生值日； F設(shè)計考勤登記表，組織好考勤； G搞好學(xué)生課堂聽課評價，維持好教學(xué)秩序； H組織好學(xué)科考試及學(xué)分認(rèn)定等。 教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會： A班內(nèi)設(shè)一位班長，直接對任課教師負(fù)責(zé)，如有問題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準(zhǔn)備、課前考勤、課堂紀(jì)律維持、安排值日等常規(guī)工作。 B組建教學(xué)班自主管理委員會，成員由班長和來自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項工作，各小組長每天要向行政班主任匯報本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 C組建教學(xué)班學(xué)科班長委員會，每個教學(xué)班各科均設(shè)35個學(xué)科班長（課代表）且分別來自不同的行政班。學(xué)科班長（課代表）一般由學(xué)習(xí)小組擔(dān)任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、加強與老師的信息交流等工作。 教學(xué)班學(xué)生守則： A自覺遵守課堂紀(jì)律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學(xué)班班主任請假。 B認(rèn)真按照課時計劃做好自己的課前準(zhǔn)備工作，提前2分鐘到達教室，下課1分鐘迅速離開教室，保證課間得到休息。 C自覺愛護所在教室的公物，不得翻動其他學(xué)生物品。 D認(rèn)真聽課，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；按時完成并上交作業(yè)；自覺認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補考）。 E自覺愛護所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔?xùn)|西。走班時自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學(xué)提供方便。來往走班走廊上安靜有序。 （3）行政班管理： 學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。 除走班上課的學(xué)科外，其他學(xué)科及早晚自主學(xué)習(xí)時間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí)，原行政班學(xué)習(xí)小組根據(jù)選課情況重新組建，盡量做到選課相同的在一個學(xué)習(xí)小組。 行政班班主任不僅要抓好行政班的各項管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強和教學(xué)班班主任及任課教師的聯(lián)系和溝通，及時解決走班教學(xué)中發(fā)生的問題。5、全面實行“導(dǎo)師制”。 （1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補充。每位指導(dǎo)教師原則上輔導(dǎo)10-20名學(xué)生，或僅限于原來的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實際情況也可略作調(diào)整。 （2）導(dǎo)師職責(zé)：與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個人特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助；向?qū)W生解釋選課指導(dǎo)手冊的內(nèi)容，確保學(xué)生能理解手冊的各項規(guī)定；通過心理測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢、弱勢和興趣點；幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建議，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進展情況；根據(jù)選課手冊控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠和開放的師生關(guān)系。 6、繼續(xù)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的培養(yǎng)。 （1）擴大學(xué)生自主管理的深度和廣度，在級部成立“學(xué)生自主管理委員會”，下設(shè)“班級自主管理委員會”、“宿舍自主管理委員會”，進一步加強學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。 （2）對“271”高效課堂學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、討論、展示、反芻、復(fù)習(xí)、作業(yè)等）實施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使培訓(xùn)成為常態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。 7、加強學(xué)分管理。 （1）完善、嚴(yán)肅學(xué)分認(rèn)定辦法，從制度上保障選課走班的進行。從學(xué)習(xí)課時、修習(xí)過程、模塊考試成績?nèi)矫娲_定學(xué)生是否獲得學(xué)分：只有修習(xí)課時達到規(guī)定課時的90%（3690%=32.4 1890%=16.2）、修習(xí)過程（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學(xué)生自評、互評和任課教師打分，按照一定權(quán)重計算得出分?jǐn)?shù)，60分為及格）良好，模塊考試成績合格才給予相應(yīng)模塊學(xué)分。 （2）為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴(yán)格考勤，按時檢查學(xué)生的成長日記和學(xué)習(xí)筆記，為完成課程時的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。每個級部設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。 （3）實行人性化的補考制度，對于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級統(tǒng)一組織補考，每位同學(xué)有二次補考機會。 （4）對于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動放棄處理。 8、加強教師的集體教研，提高每位教師的專業(yè)水平。 （1）許多選修模塊對教師還比較陌生，要求教師加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強教師之間的業(yè)務(wù)合作與研究。年級定期召開教學(xué)協(xié)調(diào)會，及時解決教學(xué)中遇到的問題；定期召開有關(guān)班主任、備課組長、單元長和任課教師會議，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時做出科學(xué)的應(yīng)對策略。 （2）每周兩次集體備課，實行統(tǒng)分結(jié)合的備課體制，即同一學(xué)科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時考慮到人文、科學(xué)傾向和教學(xué)內(nèi)容的不同，進行分傾向教學(xué)內(nèi)容的集體備課。加強教學(xué)研究，構(gòu)建高效教學(xué)流程，實施整合的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。 （3）授課過程中年級組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學(xué)中遇到的問題。教相同模塊的教師更要加強研究，取長補短、集思廣益、共同提高。 9、改革教學(xué)管理與評價，調(diào)動教師的工作積極性。 （1） 按照行政班進行教學(xué)的學(xué)科，執(zhí)行學(xué)校原來的常規(guī)教學(xué)要求和教師評價標(biāo)準(zhǔn)。 （2）重新完善考核辦法，按選課走班組織教學(xué)的學(xué)科，除繼續(xù)執(zhí)行正常的常規(guī)教學(xué)要求和教師評價標(biāo)準(zhǔn)外，還要通過所教學(xué)生的動態(tài)變化對教師進行考核，以科學(xué)、民主的評價調(diào)動教師工作積極性。山東省昌樂二中選課走班指導(dǎo)方案選課指導(dǎo)方案 1、選課模式：為達到師資配備的公平與教學(xué)管理上的高效，年級實行“單元區(qū)”選課與走班教學(xué)模式，根據(jù)任課教師人數(shù)、班級數(shù)和學(xué)生數(shù)，對級部班級進行單元劃分，讓學(xué)生在所屬的單元區(qū)內(nèi)進行自主選課與選擇教師。 2、選課動員：成立選課指導(dǎo)委員會，組織編寫選課指導(dǎo)手冊。年級召開動員會，就選課意義、原則、操作方法、注意事項等向?qū)W生及家長作出明確解釋，同時發(fā)放選課指導(dǎo)手冊。 3、選課指導(dǎo)： （1）加大對學(xué)生選課的指導(dǎo)。 “選課”與“走班”教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，但不是提前“文理分科分班”教學(xué)。選課重于選老師，選課是課程改革的本質(zhì)問題。 （2）用好選課指導(dǎo)手冊。學(xué)生認(rèn)真閱讀選課指導(dǎo)手冊，了解新課程及學(xué)校對選課的要求、選課的程序和方法、各學(xué)科的特點和課程安排情況，了解各學(xué)科的學(xué)習(xí)要求、學(xué)分要求等。 （3）在選課的過程中學(xué)生可以從下列人員中尋求幫助：家長，指導(dǎo)教師和班主任，學(xué)校教育教學(xué)部門的管理人員，同學(xué)。 （4） 明確選課根據(jù)。學(xué)生在選課時可根據(jù)本人對某一學(xué)科的興趣；學(xué)生在某一領(lǐng)域或方向的潛能、潛質(zhì)，學(xué)生對未來的發(fā)展要求；學(xué)生與家長的共識；指導(dǎo)教師的意見進行參考選課。在遇到選擇某一科目將改變學(xué)生未來發(fā)展的重大抉擇時，學(xué)生必須與家長充分磋商，以便做出最終決定。 4、選課操作： （1）學(xué)生必須本人親自網(wǎng)上選課，不能由別人代替。 （2）選課原則：先選先得，人滿為止，堅持學(xué)生自主選課與教師指導(dǎo)想結(jié)合的原則。 5、選課調(diào)整： （1）年級根據(jù)學(xué)生選課情況進行調(diào)整，因受教師人數(shù)、教室規(guī)模的限制，無法滿足少數(shù)同學(xué)的選修愿望，對不能達到30人的選修課程，年級會另作通知，由班主任和指導(dǎo)教師做好指導(dǎo)，幫助涉及的同學(xué)另行選課。 （2）基本平衡各個教學(xué)班的人數(shù)，避免出現(xiàn)有的班級人數(shù)過多，有的班級人數(shù)過少的現(xiàn)象。 （3）學(xué)生選課結(jié)果應(yīng)得到本人的簽名認(rèn)可，凡經(jīng)批準(zhǔn)選修的課程，一般不能隨便改選，如遇特殊情況一定要退選、改選時，學(xué)生要填寫退選、改選申請單，由班主任統(tǒng)一匯總到級部，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進行退選、改選工作。退選、改選、補選工作在選課后二周內(nèi)完成，過期不再單獨處理。 6、公布結(jié)果：年級調(diào)整后公布選課結(jié)果，發(fā)放正式選課通知單，由年級開出各門課程選修學(xué)生名單，一式三份，送任課教師及學(xué)生所在行政班班主任各一份，年級留存一份，按此選課名單上課。 7、選課流程：選課一般應(yīng)按以下流程來操作：課程設(shè)置編制開會動員發(fā)放選課指導(dǎo)手冊教師指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上選課整理統(tǒng)計調(diào)整發(fā)放選課通知單確定模塊、學(xué)生調(diào)配任課教師。學(xué)生學(xué)習(xí)活動規(guī)范化 近年來，山東省昌樂二中學(xué)校堅持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，大力實施文化治校方略，不斷深化辦學(xué)體制改革，實施名校膨脹戰(zhàn)略，以民辦公助的辦學(xué)模式，投資1.2億元，按國家級示范高中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了新校。優(yōu)異成績的取得是各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)和全校師生共同努力的結(jié)果，也是我校實施學(xué)生學(xué)習(xí)活動規(guī)范化的結(jié)晶。 一、問題的提出 許多年前，我發(fā)現(xiàn)許多反應(yīng)快、悟性高的學(xué)生為何考試成績總不理想？基礎(chǔ)相同、智力相近的學(xué)生為何一個學(xué)期竟有那么大的差距？為什么許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是“一聽就會，一放就忘，一做就錯”？為什么有的同學(xué)總能考出理想的成績？諸如此類的問題引起了我們深深的思考。后來通過廣泛的調(diào)查了解獲知：它們都緣于一個重要的學(xué)習(xí)因素學(xué)生學(xué)習(xí)活動之規(guī)范化。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的整個流程中，我們發(fā)現(xiàn)在“計劃、預(yù)習(xí)、上課、主動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實、拓展、反思”八個環(huán)節(jié)上，學(xué)生存在的問題最多，亟待解決。 1、計劃“追求卓越，渴望成功”，是人之天性；而效率低微，流于懈怠，也是人之陋習(xí)。許多學(xué)生不乏勤奮，不吝汗水，可整天忙忙碌碌、茫無方向、亂無頭緒、不知所從?！叭旰笪易呦蚰睦?，本學(xué)期我要實現(xiàn)什么目標(biāo)、彌補哪門弱科，下周我要改進哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今天有什么任務(wù)，先干什么后干什么”這些問題都不予考慮，只知埋頭苦干，只知人家干我也在干，效率低下，長久下去，許多同學(xué)的自信心受到挫傷，更有甚者學(xué)習(xí)一蹶不振。 2、預(yù)習(xí)不少同學(xué)聽課時總感到很被動，總有一種被老師“牽著鼻子走”的感覺。這一堂課哪些是重點，哪些是難點，心中模模糊糊，不甚明了。還有一部分基礎(chǔ)不錯的同學(xué)漸感有些問題聽不懂，有時思想還會開小差。這些同學(xué)多半是在預(yù)習(xí)上存在問題。 3、上課課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，許多同學(xué)卻沒有把握好這塊主陣地，主要有如下表現(xiàn)：上課不緊張，喝水，做小動作；用手托腮，坐姿不端正，懨懨欲睡；聽課時忘了記筆記，記時又耽誤了聽，跟不上老師的思維，老師提問竟不知所問；討論不知從何談起，只能人云亦云。 4、主動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是師生互動的過程，應(yīng)是“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”?？稍趯嶋H教學(xué)中，不少課堂依然存在著“教師灌，學(xué)生聽”的現(xiàn)象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差，主體地位被剝奪，由學(xué)習(xí)的主人而成了學(xué)習(xí)的奴隸。 5、訓(xùn)練在訓(xùn)練上，許多學(xué)生只看題，不做題；只看思路，不去演算；只寫結(jié)果，不寫過程；只閱讀，不動筆?？荚嚂r，經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就會，一放就忘，一做就錯”的現(xiàn)象，答卷潦草，亂涂亂畫。這些都緣于缺乏規(guī)范化的訓(xùn)練。 6、總結(jié)落實“溫故而知新”是一句耳熟能詳?shù)脑?，學(xué)習(xí)需要總結(jié)，需要反復(fù)，需要落實。為何上次考試考過、講過的題，再次考照樣會錯?且考試試題都是老師們精心選擇而成的，典型性強，所以對試卷的總結(jié)落實值得倍加重視。 7、拓展高考以能力立意為主，許多平時成績優(yōu)秀的學(xué)生高考時并不能脫穎而出，與他們的閱讀視野狹窄、實踐實驗?zāi)芰Σ畈粺o關(guān)系。因此閱讀拓展，開闊視野，培養(yǎng)較強的實驗實踐能力，也是培養(yǎng)新時代人才的方向。 8、反思任何一個進步的人，都是善于反思的人。許多同學(xué)錯誤重現(xiàn)，成績躑躅不前，關(guān)鍵在于忘記了原來的教訓(xùn)，不善于反思回顧。不反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不改變自我吸引成功；不反思自己的思想心態(tài)，不自我修復(fù)奮力追趕；不反思自己的知識，不梳理成體系消化吸收。這嚴(yán)重阻礙了他們前行的步伐。 鑒于上述環(huán)節(jié)的種種問題，我們特在這八個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上做了一番探索研，逐步形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化流程。 二、實施過程及步驟 (一)、計劃導(dǎo)航 1、制定三年總目標(biāo)高一伊始，從學(xué)生踏入山東省昌樂二中校門的那一刻起，就人手一個計劃本，統(tǒng)一配備。在計劃本的扉頁上，讓學(xué)生確定自己三年為之奮斗的理想大學(xué)?？偰繕?biāo)確立前，班主任老師先介紹某些大學(xué)的情況，喚起學(xué)生心中的激情與向往。確立后，學(xué)生時刻暢想目標(biāo)，讓它成為一盞高擎的明燈，照亮學(xué)生三年的旅程。 2、制定階段性計劃為了實現(xiàn)總目標(biāo)，學(xué)生每一個學(xué)期都要制定計劃。計劃不僅包括每一學(xué)期自己要克服的弱科和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要包括每一學(xué)期兩次段考以及期中、期末的奮斗目標(biāo)，奮斗目標(biāo)要明確，公示在黑板報或班內(nèi)學(xué)習(xí)欄上。另外，假期也要有學(xué)習(xí)活動安排，放假前，就要制定計劃。 3、制定周計劃周計劃的制定一般安排在周六晚自習(xí)，制定時要注意與對上周的反思結(jié)合起來，要有本周的小目標(biāo)和主要任務(wù)及時間安排，注意學(xué)習(xí)心態(tài)的把握和調(diào)控。 4、制定日計劃每個學(xué)生一個小本，擺放在桌面上專門用于制定日計劃。早操后，學(xué)生一入教室坐定，就先拿出5分鐘制定日計劃。日計劃要注意和老師布置的作業(yè)結(jié)合起來，重點做好機動時間的計劃。日計劃一旦制定，就要堅決完成。“今日事今日畢”，“今日計劃今日完”。 計劃導(dǎo)航，使每一個學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。每完成一項計劃，就要在計劃本上用“”標(biāo)出，直到最后完成。如遇特殊情況確未完成，要作為下一次計劃的主要內(nèi)容。 在整個計劃導(dǎo)航過程中，班主任是具體指導(dǎo)者，是第一責(zé)任人，要多檢查，勤督促，力求：(1)計劃的持久性要求學(xué)生必須堅持下去，直到形成習(xí)慣；(2)計劃的有效性計劃的內(nèi)容必須有利于學(xué)生知識和素質(zhì)水平的提高；(3)計劃的可操作性計劃忌大忌空，又忌瑣碎，要切實可行，適合學(xué)生個性。班主任每周六晚上的班會必須有檢查指導(dǎo)學(xué)生做計劃的內(nèi)容，平時也要不斷地對學(xué)生計劃及落實進行檢查和指導(dǎo)。計劃導(dǎo)航，使每一個學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅忙起來，而且知道怎么干，大大提高了學(xué)習(xí)效率。 (二)、課前預(yù)習(xí) 1、明確要求學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生專門拿出時間充分預(yù)習(xí)。時間的長短可根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、難易具體來定。在老師的引導(dǎo)下搞好預(yù)習(xí)，要提出明確要求：(1)、不動筆墨不讀書，要邊讀、邊記、邊用不同的符號“圈連勾畫”；(2)、慢讀、細讀、反復(fù)讀，要有主動學(xué)習(xí)的動機，要帶著老師布置的任務(wù)去預(yù)習(xí)。 2、預(yù)習(xí)思考預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵是思考。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生要多問幾個為什么，如果學(xué)生感到預(yù)習(xí)不太起作用，說明學(xué)生沒有認(rèn)真思考，沒有提出高質(zhì)量的問題?！案哔|(zhì)量的問題”是學(xué)生預(yù)習(xí)理解深入的標(biāo)志。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就可明白學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點，就會找出哪是基礎(chǔ)點，哪是模糊點，就為聽課做好了充分準(zhǔn)備。 學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，要樹立信心，要有克服困難，完成任務(wù)的強大心理力量，從而保證良好的預(yù)習(xí)效果。另外，學(xué)生預(yù)習(xí)時，老師要巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生預(yù)習(xí)的不良習(xí)慣，從而督促學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。 3、探究領(lǐng)悟預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到許許多多的問題。對這些問題，要大膽自己動手解決，可以通過自我研究、查閱資料、同學(xué)討論等種種方式來解除困惑。學(xué)生自己動手動腦、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 預(yù)習(xí)結(jié)束后，老師必須檢測預(yù)習(xí)情況。老師可通過提問、上黑板聽寫、檢測等方式把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而促使學(xué)生充分預(yù)習(xí)，最大限度地掌握預(yù)習(xí)的知識。另外，老師要通過檢測或問卷調(diào)查等方式，及時了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，了解學(xué)生普遍感到比較難、比較容易混的地方，從而及時調(diào)整自己的授課模式和內(nèi)容。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)變得主動，從而提高了學(xué)習(xí)效益。 (三)、專心上課 1、充分做好課前準(zhǔn)備課間休息時，先準(zhǔn)備好下一節(jié)課的課本、文具等再活動。休息要充分、文明，不可追逐跑跳、劇烈活動。然后提前一分鐘回到教室，對本科上一節(jié)課內(nèi)容做簡單回顧，提前進入學(xué)科思維。 2、坐姿端正，調(diào)節(jié)狀態(tài)起立時，要挺胸抬頭，從心理上調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；還禮問候老師