數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算執(zhí)教者張學(xué)福課時(shí)第一課時(shí)所屬教材目錄人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)教材分析“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版五年級(jí)（下冊(cè)）第六單元“分?jǐn)?shù)的加法和減法”第3節(jié)的內(nèi)容，它包括分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)兩部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減混合運(yùn)算，是在本單元學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法及異分母數(shù)加減法，形成了基本的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題，例1是教學(xué)不帶括號(hào)與帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，例2是教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”是對(duì)整數(shù)加減混合運(yùn)算的“運(yùn)算順序”的復(fù)習(xí)和在分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中的運(yùn)用，同時(shí)又是對(duì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)情分析“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教材均未直接將結(jié)論告訴學(xué)生，而是為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)生活中或?qū)W生學(xué)習(xí)中的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。這樣不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，也能為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同；分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，增強(qiáng)練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。難點(diǎn)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明以“135”互動(dòng)課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以問(wèn)題為主線，以自主學(xué)習(xí)為核心、以互動(dòng)為平臺(tái)”的理念，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，全面提高課堂整體教學(xué)效益。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提出問(wèn)題（2分鐘）1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法則是什么？2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法則是什么？同學(xué)們對(duì)法則掌握的很好，那么我們今天就學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算” （板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算）二、自主探究 個(gè)體建構(gòu)（10分鐘）1、學(xué)生自學(xué)教材97頁(yè)例1思考：（1）比較教材中的算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么不同的算法？（2）分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序是什么？2、自學(xué)98頁(yè)例2，每組算式左右兩邊有什么樣的關(guān)系？思考：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)適用用嗎？談話引入課題，引出探究的主題。教師巡視，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)舊知，引出新知。 學(xué)生比較算法，選擇自己喜歡的算法為本節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣。三、討論交流 合作解決（15分鐘）1、明確小組交流要求。2、小組交流，解決問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，準(zhǔn)備全班交流。3、及時(shí)記錄本組研究成果。四、展示評(píng)研，歸納升華（10分鐘）1、選取部分小組展示。2、每個(gè)小組展示完成后，生生進(jìn)行質(zhì)疑、答疑、評(píng)價(jià)。3、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)成果4、知識(shí)提升。師巡視，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo) 教師積極參與其中，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次性通分比分步通分簡(jiǎn)單，掌握加減法的運(yùn)算順序各小組對(duì)問(wèn)題積極討論，組內(nèi)交流解決問(wèn)題的方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積極質(zhì)疑，互動(dòng)交流。讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)。通過(guò)小組交流合作解決問(wèn)題。教師參與、引導(dǎo)，學(xué)生交流，牢固掌握知識(shí)。五、鞏固檢測(cè) 拓展延伸1、學(xué)生完成達(dá)標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)卡2、組內(nèi)自評(píng)。3、全班交流4、集體訂正。關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)存在的共性問(wèn)題，重點(diǎn)講解。能夠用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，組內(nèi)成員互相幫助，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。通過(guò)關(guān)注學(xué)困生，重點(diǎn)講解，讓學(xué)生達(dá)到解決問(wèn)題的目的。課堂小結(jié)2分鐘通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？要注意什么？布置作業(yè)1分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 沒(méi)有括號(hào) 有括號(hào) 一次性通分比較簡(jiǎn)便教學(xué)反思分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)加減混合計(jì)算的解題方法，能正確的掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并解決相關(guān)的問(wèn)題。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：1、情景的創(chuàng)設(shè)：計(jì)算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課從課前先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運(yùn)算的解題方法引入、新知學(xué)習(xí)（六一節(jié)情境學(xué)生分彩球）到練習(xí)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方案，都充分利用生活素材，用分氣球、分彩旗黃色、紅色、綠色等占幾分之幾的游戲把整堂的內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。2.重視算理探究過(guò)程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索運(yùn)算順序和方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的運(yùn)算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著，讓學(xué)生自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。4、通過(guò)豐富多采的練習(xí)形式提高教學(xué)效果。練習(xí)中我設(shè)計(jì)了想一想、練一練，幫小豬、小狗、小馬找媽媽-,還設(shè)計(jì)了打開(kāi)智慧之門(mén)等有趣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這些練習(xí)形式，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算方法多樣性，進(jìn)一步拓展知識(shí)，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。5、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教巧算的算法時(shí)，這是求一列異分母分?jǐn)?shù)的和，巧用拆分求和的方法，可以讓計(jì)算比較簡(jiǎn)便。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“拆分求和的巧算”的方法，而此時(shí)這塊內(nèi)容我講的比較倉(cāng)促，學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)，該如何講解比較