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大班體育活動(dòng):用桌椅來幫忙鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園 魏妍活動(dòng)背景:隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提高,各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對(duì)幼兒教育意義與發(fā)展功能不高)占據(jù)了幼兒有限的游戲空間。其實(shí),生活中的許多普通用具都富有潛在的教育功能,例如我們?nèi)粘I钪谐R姷淖酪?。本次活?dòng)用桌椅來做器材,可以鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì)、培養(yǎng)善于與人合作、交往的習(xí)慣,啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)游戲的創(chuàng)新思維?;顒?dòng)目標(biāo):1.用“投”“擲”的方法,用力向移動(dòng)目標(biāo)擊打,鍛煉手臂力量。 2.有團(tuán)隊(duì)合作精神,感受創(chuàng)造變化的樂趣。 3.根據(jù)情節(jié)創(chuàng)造性的使用桌椅?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.人數(shù)相當(dāng)?shù)淖酪危稚⒃趫?chǎng)地上2.大灰狼,兔媽媽,兔寶寶頭飾。 3.沙包、小蘑菇。音樂活動(dòng)過程:一、 組織“小兔子”“采蘑菇”熱身師:啊呀,兔寶寶們,今天天氣真好呀(做呼吸新鮮空氣樣),陽(yáng)光照在身上懶洋洋的。趁著今天好天氣,跟媽媽(教師扮演)一起去森林里采蘑菇吧。師:兔寶寶們加油哦,今晚回家給你們做豐富的大餐。(做兔子“蹦”、“跳”前進(jìn),伴隨輕快音樂,撿地上的“蘑菇”)評(píng)析:角色的參與既激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣,又讓幼兒在游戲的情境中饒有興趣地進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)。二、 游戲“戰(zhàn)勝大灰狼”1.帶領(lǐng)兔寶寶們?nèi)ド缴系牧硪贿叢赡⒐綆煟簩殞殏?,這么一點(diǎn)蘑菇根本不夠我們吃呀(看看籃子)對(duì)了,山的另一頭有滿上遍野的蘑菇呢!可是山的另一頭有住著一只大灰狼,你們怕嗎?(不怕)師:好的!那我們要聽媽媽的話,好嗎?否則,就會(huì)被大灰狼抓住的。如果遇見大灰狼了,我們就要趕快躲起來,然后找準(zhǔn)位置,用我們兔爺爺特制的“魔力袋”去擊打大灰狼。這樣我們就不怕被大灰狼抓住了!知道嗎?(1) 過河師:兔寶寶們小心哦,前面有一條小河。(與兔寶寶們跳到河邊)啊呀,前面的小橋壞掉了,怎么辦呢?我們過不了河啦?師:咦,這里有好多的小椅子哦!我們?cè)撛趺崔k呢?寶寶們,我們能用小椅子幫我們過河嗎?(幼兒想辦法,利用小椅子過河)(2)穿過山洞、爬高山師:兔寶寶們真聰明啊?。ɡ^續(xù)往前走)我們還要穿過山洞,爬過高山就到了那片長(zhǎng)滿蘑菇的草地啦!加油哦!2.大戰(zhàn)大灰狼師:哇,好漂亮的草地呀!瞧,哪里是什么?(蘑菇)師:兔寶寶們,加油采吧!(幼兒采蘑菇)(1)大灰狼出現(xiàn)師:兔寶寶們,快看,那是誰(shuí)?(大灰狼)我們快躲起來呀!(幼兒分散躲進(jìn)桌底下)大灰狼:嘻嘻,美味的兔子們,我來拉!哈哈哈師:寶寶們,準(zhǔn)備好拉!我們,要用“魔力袋”去大大灰狼啦?。ㄅc幼兒一起擊退大灰狼)師:耶!大灰狼被我們嚇跑嘍!我們可以繼續(xù)采蘑菇嘍?。?)大灰狼再次出現(xiàn)師:不好拉,寶寶們,大灰狼又來啦!快,躲起來!大灰狼:嘿嘿嘿嘿,小兔子們,這回我可不怕你們!我一定要遲吃到你們!師:寶寶們,開戰(zhàn)啦!(大灰狼灰溜溜的逃走了)大灰狼:啊呦,啊呦,你們實(shí)在太可怕了!師:我們勝利啦!我們勝利啦!大灰狼被我們打跑了?。ㄍ米觽儬渴郑瑲g快的跳著)三、兔子們回家?guī)煟簩殞殏?,今天我們的收獲真是不小啊!走吧,我們回家吧,回家媽媽給你們做好吃的?。ò殡S音樂沿路回家)活動(dòng)反思:一、 幼兒活動(dòng)過程中興趣與積極性。從幼兒活動(dòng)過程中的表現(xiàn)分析:大部分幼兒對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣,積極性很高,活動(dòng)中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語(yǔ)言中用“玩”這個(gè)字眼,聽到老師說要讓大家一起來“玩”,孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意,語(yǔ)言表達(dá)的積極性也比往常高了許多,這時(shí),師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提高了。在幼兒提出想站上凳面過河時(shí),教師及時(shí)的給予支持和滿足,能較好的體現(xiàn)新課程中教師是學(xué)生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。二、 游戲目標(biāo)的達(dá)成。幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲,較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力,同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等品質(zhì)。同時(shí),站在板凳上過河和從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗(yàn)“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。三、游戲活動(dòng)中有引發(fā)反思的不足之處:1.集體游戲“過小河”“擊退大灰狼”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中安排幼兒站一隊(duì),是有意識(shí)的想鍛煉幼兒的等待與合作能力,但實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時(shí)間過長(zhǎng),影響了孩子充分的探索和體驗(yàn)。2.教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應(yīng)該加強(qiáng)。如:發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒消極等待時(shí)間有些多,后面的游戲就應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整和避免。3.注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。使游戲活動(dòng)中知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面相互聯(lián)系,自然的融為一體。如:游戲“過小河”中,教師在注重跳躍技能與勇敢品質(zhì)的鍛煉時(shí)沒有充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗(yàn),導(dǎo)致個(gè)別孩子因懼怕哭泣。這使筆者想到:遇到有難度的活動(dòng)時(shí),可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試,而教師也應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受,在鼓勵(lì)幼兒嘗試、體驗(yàn)的同時(shí)還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。4.活動(dòng)場(chǎng)地的選擇方面還欠妥當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如:玩椅子上游戲時(shí),幼兒會(huì)擔(dān)心從小椅子上掉

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