蘇教版 2013 新教材 一年級(jí)數(shù)學(xué) 下冊(cè) 第四單元 《100以.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)目 的要 求1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)具準(zhǔn)備光盤教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1、 引入課題談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，又可以學(xué)習(xí)什么了？說(shuō)說(shuō)你的想法？說(shuō)明：可以學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的加法和減法，今天我來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。板書課題2、 呈現(xiàn)問(wèn)題，探究算法1） 學(xué)習(xí)例1出示例1，觀察條件和問(wèn)題。提問(wèn)：你知道了什么？要求什么？怎樣列式？板書算式引導(dǎo)：40+30等于多少？你的答案是多少？是怎樣算的呢？先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流：指名說(shuō)出得數(shù)和算法，師板書。4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。4+3=7 40+30=70追問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)每種算法是怎樣想的嗎？說(shuō)明：4個(gè)加3個(gè)是多少，算出得數(shù)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆2）完成“試一試”要求：想想怎樣算、得數(shù)是多少？完成算式。交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？追問(wèn)：70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？齊讀算式。2） 小結(jié)幾十加幾十，幾十減幾十，這就是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算是想幾加幾或幾減幾，算出得多少個(gè)十，得出得數(shù)。二、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。2、“想想做做”第2題。出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。3、“想想做做”第3題。談話：請(qǐng)看第3題，我們來(lái)做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說(shuō)給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。4、“想想做做”第4題。 看誰(shuí)算的快。5、“想想做做”第5題。 讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，交流答案。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆三、回顧總結(jié)，交流收獲提問(wèn)：小朋友今天學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家？還有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）目 的要 求1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開來(lái)了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問(wèn)好并自我介紹。小轎車：“我有3個(gè)座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位?！贝罂蛙嚕骸拔矣?5個(gè)座位?！碧釂?wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答：30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆（3）整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加。可見(jiàn)做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得75（板書：70+5=75）。2、教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨(dú)立思考。提問(wèn)：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。3、比較45+30和45+3。提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？同桌交流。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應(yīng)用算法1、“想想做做”第1題。同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆2、“想想做做”第2題。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？3、“想想做做”第3題。指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)目 的要 求讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法教學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí) 1、算一算。 25+50= 24+5= 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 1、 口算。師卡片出示，生開火車口答。 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23= 26+50= 20+38= 7+62= 4+85= 73+5= 50+40= 6+52= 42+50= 42+5=教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆二、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”的第4題。 先計(jì)算,再交流結(jié)果。 比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。 師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，結(jié)果不變。 還能舉出這樣的例子？讓學(xué)生多舉幾個(gè)。 2、“想想做做”第5題。 師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意。第一次用2分別去加24、53、65、47、71、36；第二次用20分別去加24、53、65、47、71、36。 同桌同學(xué)兩人一組“比比誰(shuí)跳得快！” 師再出示幾組題讓學(xué)生游戲計(jì)算。如： 3+ 25、32、64、41、53、76、80 30+19、28、37、46、55、64 3、完成第6題。 給充足的時(shí)間學(xué)生去做，學(xué)生獨(dú)立完成。 教師巡視，并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣。 集體訂正，做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。 4、“想想做做”第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 通過(guò)交流，使學(xué)生明白：當(dāng)算式和數(shù)進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)先算出算式的結(jié)果，再同右邊的數(shù)進(jìn)行比較。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆5、完成第8題。（1）首先讓小朋友看清圖意。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。（3）獨(dú)立列式計(jì)算。6、完成第9題學(xué)生獨(dú)立完成。交流算式，教師板書，要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題目 的要 求1、在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)光盤教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了小猴子可開心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。請(qǐng)你算一算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？二、展開1、猜一猜。談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)你猜一猜，樹上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來(lái)是23個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來(lái)可能是24、25、26但不可能少于23個(gè)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來(lái)的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算（板書：23+5=28或5+23=28）。追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）(4)指導(dǎo)口答。三、游戲活動(dòng)1、師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？2、學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。四、實(shí)際應(yīng)用談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆1、“想想做做”第1題。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)收白菜的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。3、“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。4、“想想做做”第4題。獨(dú)立完成，比較分析。5、“想想做做”第5題。板書設(shè)計(jì)求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題練習(xí)七目 的要 求1、以口算為主，通過(guò)比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。2、聯(lián)系注意通過(guò)比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生計(jì)算的水平。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：是鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備光盤教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、算一算，比一比34+3 2+25 61+834+4 2+52 80+1734+30 20+25 3+3634+40 20+52 37+201、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。2、同桌交流，（1）看圖、討論圖意，弄清提出兩盆一共幾朵的問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。3、集體反饋。4、獨(dú)立完成計(jì)算。5、交流答案。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆二、練習(xí)鞏固1、完成練習(xí)七第2題用2分鐘時(shí)間，看看你能算對(duì)幾道。學(xué)生練習(xí)后交流得數(shù)。2、口答先估一估，再計(jì)算65+30 4+52 60+13 53+2056+3 25+4 31+6 20+351）讓學(xué)生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2）再讓學(xué)生算一算。3）交流估算與實(shí)算的差距。3、完成練習(xí)七第3題不計(jì)算，你能在里填上“”、“”或“”嗎？47+247+20 4+7575+450+4840+48 30+63+66不計(jì)算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。再交流反饋結(jié)果。4、完成練習(xí)七第4題讓學(xué)生看題，思考表格里的意思。理解題意。學(xué)生解答，填表后，然后交流結(jié)果。板書數(shù)量關(guān)系：賣出的臺(tái)數(shù)+還剩的臺(tái)數(shù)=原有的臺(tái)數(shù)讓學(xué)生讀一讀數(shù)量關(guān)系。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆5、完成練習(xí)七第5題讓學(xué)生讀題，想想怎樣解答。交流：你是怎樣算的。提問(wèn)：為什么不用3天這個(gè)條件？明確：解決問(wèn)題是，看清數(shù)量之間的關(guān)系。三、小結(jié)練習(xí)收獲。練習(xí)中你有哪些新的體會(huì)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)七小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）目 的要 求1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備課件、學(xué)具盒教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、以舊引新，揭示課題1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。4、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知，探索算法1、學(xué)習(xí)例1。（1）媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！生：3+2=5 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆（2）提問(wèn)：車上一共有多少個(gè)作為？已經(jīng)坐了多少人？還有多少個(gè)作為空著？用什么方法計(jì)算？指名列出算式，板書45-30=？（3）學(xué)生探索算法。師：同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來(lái)擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30“怎樣減。第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。2、試一試。（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂(lè)園樂(lè)一樂(lè)？那我們趕快上車吧！（2）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。（3）車上一共坐了多少人？（4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=（ ）（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆三、鞏固深化1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）2、“想想做做”第2題獨(dú)立完成，交流得數(shù)。 引導(dǎo)：比較第1組中的兩道題有什么聯(lián)系？下面一題口算時(shí)可以按哪一道題的順序算？ 第2組下面一題口算時(shí)可以按哪一道題的順序算？3、“想想做做”第3題讀題理解題意。提問(wèn)：你知道了什么條件？要我們求什么問(wèn)題？填在書本上。交流算式和得數(shù)，說(shuō)說(shuō)單位名稱是什么？4、“想想做做”第4題男、女生比賽完成。四、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）練習(xí)目 的要 求1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位減）計(jì)算方法的過(guò)程。2、掌握計(jì)算方法，能正確地口算。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）算法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）算法。教學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)1、口算76-60 85-70 93-5039-8 67-6 49-5直接寫結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣算的？2、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。二、練習(xí)1、小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲）方法：做一棵蘋果數(shù)，把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上，指名口算，算對(duì)了，把蘋果摘下，送給他。48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-4048-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆2、“想想做做”第5題同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。3、“想想做做”第6題：在里填上“”、“”或“”。58-458-40 75-3057-30 69-696-6 82-5072-40（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。（2）集體訂正后提問(wèn)，你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒(méi)有計(jì)算）4、“想想做做”第7題（1）出示圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖知道了什么？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答）5、“想想做做”第8題同桌互相說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？說(shuō)說(shuō)35表示什么？20表示什么？問(wèn)題是什么？要求楊樹有多少棵要怎么做？學(xué)生列算式解答。集體交流：進(jìn)行口答。三、總結(jié)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）練習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題目 的要 求1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法，會(huì)解決類似的問(wèn)題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。教學(xué)具準(zhǔn)備光盤教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、教學(xué)例題1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。出示圖，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我們解決什么問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下7個(gè)，問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。2、自主探索，解決問(wèn)題。提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。同桌交流。全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)給大家聽聽？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的7個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一起畫圖研究。題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。（呈現(xiàn)圖形）教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的7個(gè)桃）讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫“？”，完成示意圖）現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？板書：28-7=21（個(gè)）誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？指名口答。3、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）7表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)）21表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題”。（板書課題）解決這類問(wèn)題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。鞏固提高二、完成“想想做做”的題目。1、做“想想做做”第1題讓學(xué)生用三句話說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。啟發(fā)：原來(lái)有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說(shuō)說(shuō)想法。交流：你是怎樣想的？用什么方法計(jì)算？完成算式。交流解法，說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)的意思，再說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。要求學(xué)生口頭回答。2、做“想想做做”第2題讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆3、做“想想做做”第3題讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？你能看著圖說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算嗎？4、做“想想做做”第4題指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。交流解釋算法。三、歸納總結(jié)談話：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問(wèn)題應(yīng)該怎樣想？板書設(shè)計(jì)求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題 練習(xí)八（1）目 的要 求1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確率。2、使學(xué)生獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，熟練口算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，熟練口算。教學(xué)具準(zhǔn)備光盤教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)鋪墊揭題：今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書：練習(xí)八）二、復(fù)習(xí)我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，你們還記得怎么算的？（出示：67-5= 67-50=）請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)67減5怎么算的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。67減50怎樣算的？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 比較67減50與67減5在算法上有什么不同？小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆二、鞏固練習(xí)1、第1題59-3 76-5 92-6059-30 67-5 38-495-30 67-50 72-201)觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。提問(wèn)：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？引導(dǎo)：你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎？想想這兩類題各是怎樣口算的？交流得數(shù)，有錯(cuò)的改正。再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。2)比較算法提問(wèn)：第一組里計(jì)算減3和減30時(shí)，有什么不同？第二組里計(jì)算減5和減50呢？指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要從十位上減。2、第2題讀題明確要求。依次口算“-2”得數(shù)，再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。3、口算出示口算卡片，讓學(xué)生口算得數(shù)。4、第3題用時(shí)2分鐘，看看你能算對(duì)幾道。三、解決問(wèn)題，體驗(yàn)應(yīng)用。1、第4題讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)知道倆兩個(gè)條件，求什么問(wèn)題？列式解答，交流并口答。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆四、回顧練習(xí)，總結(jié)收獲提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，有哪些新的收獲和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)練習(xí)八（1） 小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題練習(xí)八（2）目 的要 求1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加減幾十、幾。2、理解有關(guān)加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解決。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：較熟練掌握口算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加減幾十、幾。教學(xué)難點(diǎn)：了解相關(guān)加、減法實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)具準(zhǔn)備光盤、口算卡片，教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)算理今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，我們將練習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（板書：練習(xí)八） 二、鞏固性練習(xí)1、明晰算法，形成結(jié)構(gòu)1）出示兩組題34+40 34+425+30 25+356-40 56-479-30 79-3要求學(xué)生看算式口算，教師板書得數(shù)。2）比較練習(xí)提問(wèn)：豎著看，第一組屬于哪一類計(jì)算？要先算哪一步，再算哪一步？提問(wèn)：豎著看，第二組屬于哪一類計(jì)算？要先算哪一步，再算哪一步？教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆2、第5題小朋友的算法掌握得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們完成第5題。（訂正）3、第6題豆子老師看小朋友完成得很好，也想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，他不知道用哪把鑰匙開鎖。請(qǐng)你們連一連。三、發(fā)展性練習(xí)1、第7題同學(xué)們算了這么多題目，請(qǐng)你們?cè)俟烙?jì)一下這些算式的得數(shù)。怎么估計(jì)呢？（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（學(xué)生說(shuō)）所以我們把它和六十多連。剩下的題得數(shù)能不能估計(jì)出來(lái)？請(qǐng)你們連一連。2、第9題 讓學(xué)生看表，看懂3種商品，再說(shuō)說(shuō)游泳圈知道了什么、求什么。提問(wèn)：其余兩種商品各知道了什么條件，求的什么問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？學(xué)生解答、填表，再交流結(jié)果。比較：這3個(gè)問(wèn)題的條件和問(wèn)題有什么不同？提問(wèn)：為什么第1、3題用減法，第2題用加法？3、思考題“同一本童話書”你能知道什么？你知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多嗎？討論說(shuō)說(shuō)理由。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆四、練習(xí)總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么新的收獲和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)練習(xí)八（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題 筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)目 的要 求1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學(xué)具準(zhǔn)備光盤、學(xué)具盒教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說(shuō)了些什么。二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟1、教學(xué)例題出示情境圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。讀完后提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎？學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生試算，指名板演。然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學(xué)“試一試”談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。3、歸納筆算的方法提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題：在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆2、“想想做做”第2題：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。3、“想想做做”第3題：老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？4、“想想做做”第4題：讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。5、“想想做做”第5題：各自看圖填空。全班共同訂正。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？板書設(shè)計(jì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題目 的要 求1、通過(guò)具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學(xué)難點(diǎn)：是通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。教學(xué)具準(zhǔn)備光盤、花片教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究1、比一比，誰(shuí)的小手大。要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。2、出示掛圖，呈現(xiàn)問(wèn)題。談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問(wèn)題？(A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰(shuí)抓的花片多，多多少個(gè)？)3、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。提問(wèn)：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問(wèn)題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花片？多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的？通過(guò)觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆4、游戲活動(dòng)，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多，多多少個(gè)，再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少，少多少個(gè)。二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問(wèn)題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問(wèn)題：A、女生比男生多幾個(gè)人？B、男生比女生少幾個(gè)人？獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題1、“想想做做”第1題。（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（2）各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問(wèn)題？2、“想想做做”第2題。教學(xué)方法同上題。 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆3、“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題？你好有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？板書設(shè)計(jì)求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題 練習(xí)九（1）目 的要 求1、進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。2、進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“兩數(shù)相差多少”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、口算卡片教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆一、 計(jì)算練習(xí)1、口算27+2=896=36+40=8540= 55+22= 45+3=754=6730=直接說(shuō)出得數(shù),并從每組中選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?2、“練習(xí)九”第1題1)出示第一題,老師說(shuō)明題意，學(xué)生先算一算。2)集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?3、“練習(xí)九”第2題學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并找人板演。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆二、應(yīng)用題練習(xí)。1、“練習(xí)九”第3題說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說(shuō)?(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算? 集體口答。2、第4題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，分別說(shuō)說(shuō)每題兩個(gè)數(shù)量里哪個(gè)多哪個(gè)少。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。交流算式和結(jié)果，分別說(shuō)說(shuō)列式時(shí)是怎樣想的。指出：求一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多多少或者少多少，要從大的數(shù)量減去小的數(shù)量，剩下的就是多的多少個(gè)或者少的多少個(gè)。3、第5題1）理解題意引導(dǎo)讀題，提問(wèn)：你知道“能和褲子配套”是什么意思嗎？說(shuō)明：一件衣服和一條褲子可以配成一套；上衣和褲子要同樣多才能配套。提問(wèn)：上衣和褲子哪種多，哪種少？上衣到做滿多少件才能和褲子配套？這個(gè)問(wèn)題還能怎樣問(wèn)？2）學(xué)生解決、交流。提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣想？讓學(xué)生列式解決，指名板演。交流檢查。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆五、全課總結(jié)提問(wèn)：這些內(nèi)容有哪些新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)練習(xí)九（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 總第 課時(shí) 執(zhí)教時(shí)間 月 日課題練習(xí)九（2）目 的要 求1、進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法。2、進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答。重 點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“兩數(shù)相差多少”的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、口算卡片教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)隨筆