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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)時(shí)分秒 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 宜賓縣柏溪小學(xué) 彭敏尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好，我今天所說(shuō)的是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容：時(shí)、分、秒。我的研說(shuō)流程，包括三部分：說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括本單元的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。一、說(shuō)課標(biāo)：首先，說(shuō)一下第一點(diǎn)：說(shuō)課標(biāo)（一）學(xué)段目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于義務(wù)教育學(xué)段的劃分，九年義務(wù)教育分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（13年級(jí)）、第二學(xué)段（46年級(jí)）、第三學(xué)段（79年級(jí)）。二年級(jí)屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)不同的維度對(duì)本學(xué)段提出了不同的要求。1、知識(shí)技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程；掌握必要的運(yùn)算技能，初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。2、數(shù)學(xué)思考在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，在觀察操作活動(dòng)中，提出簡(jiǎn)單的猜想會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己獨(dú)立的想法3、問(wèn)題解決能夠發(fā)現(xiàn)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并嘗試解決知道一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法體驗(yàn)與他人合作交流的過(guò)程，并能夠在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新4、情感態(tài)度對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與活動(dòng)在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難，鍛煉意志傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道尊重客觀事實(shí)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，下面我從數(shù)學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域研說(shuō)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)的基本要求。在“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域安排了、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法、有余數(shù)的除法和時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)五個(gè)單元，這五個(gè)單元主要是讓學(xué)生掌握數(shù)的基本運(yùn)算、理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域安排了千米、毫米的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)圖形這兩個(gè)單元， 這兩個(gè)單元主要是建立學(xué)生的空間觀念。在“統(tǒng)計(jì)與概率”這一領(lǐng)域只安排了統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)中的價(jià)值。在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域安排了學(xué)習(xí)“當(dāng)家”、人身上的小秘密和每天鍛煉1小時(shí)這三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。其中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法、有余數(shù)的除法、認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)、千米毫米的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)。二、說(shuō)教材：接下來(lái)我從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材整合四方面說(shuō)教材。（一）編寫特點(diǎn)。 1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短。 傳統(tǒng)教科書在這方面是比較薄弱的，它更多關(guān)注的是對(duì)時(shí)、分、秒概念的強(qiáng)調(diào)，具有教科書本位的特點(diǎn)，忽視學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的主動(dòng)建構(gòu)、自我建構(gòu)。本冊(cè)教科書在編排上有了較大突破，重視創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受時(shí)間的長(zhǎng)短，主動(dòng)建構(gòu)時(shí)間概念。 2、更加重視數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) 在本單元的編排中，整個(gè)教科書的呈現(xiàn)都重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。這樣，有了強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生便會(huì)帶著愉悅的情緒體驗(yàn)，帶著一定的問(wèn)題去主動(dòng)探索、嘗試、實(shí)踐、求知，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)落到實(shí)處，這也是在原來(lái)傳統(tǒng)教科書基礎(chǔ)上的較大突破。3、更加注重解決問(wèn)題的合理滲透 本單元教科書，將解決問(wèn)題作為一個(gè)獨(dú)立的小節(jié)進(jìn)行編排，這不僅是節(jié)名的簡(jiǎn)單變化，更重要的是一種理念的變化。教科書更加關(guān)注的是學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于鐘表認(rèn)識(shí)的知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。并且，也十分關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其著眼點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)的關(guān)注，對(duì)“以學(xué)生為本”的關(guān)注。（二）編寫體例 新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：情境引入-探究問(wèn)題-建立模型-練習(xí)應(yīng)用。首先教材提供了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕儀式情景圖，引出認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)習(xí)。例題的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)模型。試一試，課堂活動(dòng)的編排，旨在通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。（三）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材第六單元的內(nèi)容是時(shí)分秒，這一單元包括：認(rèn)識(shí)鐘表，解決問(wèn)題兩個(gè)小節(jié)。認(rèn)識(shí)鐘表是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它是學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)之后進(jìn)一步安排的對(duì)鐘表的具體認(rèn)識(shí)。對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分借助學(xué)生已有的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知。解決問(wèn)題是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)小節(jié)的知識(shí)，應(yīng)建立在理解不同時(shí)間單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的方法 。 （四）教材的整合：1、縱向說(shuō)教材：時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)習(xí)了一年級(jí)的認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級(jí)的年月日的認(rèn)識(shí)作了知識(shí)準(zhǔn)備。2、橫向說(shuō)教材：教材105到107頁(yè)例1例4編排的是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，1分=60 秒。教材109頁(yè)例5、例6編排的是學(xué)會(huì)看、寫鐘面上的時(shí)刻 。教材111頁(yè)例1編排的是時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算。教材112頁(yè)14頁(yè)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。三、說(shuō)建議：（一）教學(xué)建議.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于鐘表的認(rèn)識(shí)，也許有孩子已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，所以，應(yīng)盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在探索的過(guò)程中提出問(wèn)題再小組交流，合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)中，尤其要重視創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中去建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，不要將概念硬灌給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，反復(fù)操練。3.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。尤其是對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)，要讓學(xué)生親自去動(dòng)手做一做，在操作中去建立時(shí)間概念。4、結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。比如，自己合理地設(shè)計(jì)一個(gè)作息時(shí)間表，作一個(gè)春游的時(shí)間安排，作一個(gè)星期天的時(shí)間安排通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行時(shí)間的合理分配，不浪費(fèi)時(shí)間，不虛度光陰，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。（二）評(píng)價(jià)建議根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議，談一下我的評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)建議要主體多元，形式多樣。主體多元包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；形式多樣包括課堂表現(xiàn)、課下調(diào)查、達(dá)標(biāo)測(cè)試。學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)表，通過(guò)學(xué)生自評(píng)可以提高學(xué)生自我管理和自我約束的意識(shí)與能力；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心； 同學(xué)互評(píng)的評(píng)價(jià)表，通過(guò)同學(xué)互評(píng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互了解；激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中更加勤奮，在生活上學(xué)習(xí)上幫助別人。通過(guò)老師評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足；可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)；通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流；可以激勵(lì)學(xué)生在家中能夠獨(dú)立的完成老師布置的作業(yè)； 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要多種多樣，對(duì)上課紀(jì)律好，回答問(wèn)題積極的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：1、研讀文本資源。 教材中的插圖題材豐富，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。2、捕捉課堂生成資源。 確立學(xué)生的主體地位，建立教與學(xué)雙邊活動(dòng)的互贏。3、巧用信息技術(shù)資源 在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。4、活用生活資源。我們?cè)趯W(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。5、探求實(shí)踐資源。 為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)其主動(dòng)、積極地投入具體、現(xiàn)實(shí)的