田園詩情白板課教學設計.doc

田園詩情教學設計課前準備1、課前談話，了解學情。讀書好的，發(fā)言積極的。2、范讀課文3、學生自己讀課文4、拼讀生字新詞5、再讀課文，做到正確、流利。重點是二三四自然段。教學過程：一、緊扣田園，激發(fā)興趣。1、同學們，現(xiàn)在是中午！精神怎么樣？今天李老師和同學們一起學習一篇詩情畫意的文章，有沒有信心學好？（白板出示課題）大家一起讀課題?。ㄊ种刚n題，學生齊讀田園詩情）荷蘭的田園風光是很美很美的，讓我們美美地再讀一次課題（手指課題，學生齊讀田園詩情）。2、去過荷蘭嗎？（沒有）老師也沒去過！今天就讓我們結(jié)伴，漂洋過海，跟著視頻做一次荷蘭之旅，去欣賞那令人陶醉的田園風光，感受那里的詩情畫意（白板插入荷蘭風光片）。二、整體感知，提煉畫圖。1、課文田園詩情截取了荷蘭美麗風光中的幾個典型畫面，請同學們聽錄音，看課文，找出這幾個畫面（給課文2-6自然段分別起個名字）。2、第二自然段主要寫了草原上的奶牛，老師給它起的名字是奶牛圖，那么第三自然段是什么圖？（駿馬圖）第四自然段呢？（有羊、豬、小雞，這些都屬于家畜，可以叫家畜圖）第五、六自然段描寫的是傍晚和夜晚的景色，我們就叫它夜幕圖。（白板相繼拖出板書：奶牛圖、駿馬圖、家畜圖、夜幕圖）三、品味田園，體會詩情。田園，我們弄懂了，就是我們找出來的幾幅圖。課文的題目是田園詩情，我們弄懂了田園，更要體會到田園中的詩情，“詩情”在哪里？猜猜看，“詩情”是什么意思？（九寨溝就是個充滿詩情畫意的地方，那里的景色優(yōu)美，動物富有情趣。）生：像詩一樣，很有感情。生：人到那里就想做詩。師：你們說的都有點接近。“詩情”，就是像詩歌一樣的美好，充滿美好的意境。有一個詞語叫“詩情畫意”，像詩和畫一樣有著美好的意境?，F(xiàn)在就讓我們走進畫面中，通過朗讀去品味荷蘭獨特的田園詩情（一）品讀奶牛圖1、（白板出示）請同學們默讀課文第二自然段，說一說哪些句子讓你感受到了詩情，細細品讀品讀，在句子旁邊寫下你的感受。2、學生讀課文、做批注，教師巡視指導。（注意觀察寫得好的學生，也可以指導一兩個學生）3、師生交流。同學們很會學習，剛才老師看到好多同學寫得非常精彩，現(xiàn)在我們就來交流一下。師：第二節(jié)主要的寫是什么？生：許多的牛。（齊答）師：是的，說一說哪些地方讓你感受到了詩情？極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。預設一：如果學生直接說出感受，可以進一步跟進，或者評價：你真會讀書，抓住句子中的關鍵詞語來理解句子；你是一個聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進而練讀：請你讀出草原的美（大）。預設二：如果學生不能直接說出感受，則一步步引導。草原給你什么樣的印象？（美）跟進：是的，荷蘭的草原碧綠如絲絨，非常的美麗。“絲絨”給你什么感覺??？（柔軟舒坦）跟進：荷蘭的草原像絲絨一般柔軟舒坦。請你把這句話美美地讀一讀。奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個詞我們能感覺到草原的大？（極目遠眺）跟進：是的，極目遠眺這個詞寫出了草原的大。請你讀出極目遠眺的感覺。這一句用了什么修辭手法？（打比方）把草原比作通過打比方，草原更加美麗了，讓我們一起美美地讀一讀。讀后評價：讀得真好，聲音很響亮，字音很準確，如果讀得讓我感到草原綠油油的、像絲絨一般柔軟就更好了；你的音色真好聽！我建議你將來去當個播音員；讀得真流利，口齒清楚；這大草原真綠??！而且很柔軟舒坦。同學們，藍天、碧草、黑白兩色的奶牛，真是如詩如畫呀，這就是“詩情畫意”。美美地讀一讀，讀出你心中的“詩情”這一節(jié)課文中還有什么地方讓你感受到了詩情？有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。預設一：如果學生直接說出感受，可以進一步跟進，或者評價：你真會讀書，抓住句子中的關鍵詞語來理解句子；你是一個聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進而練讀：請你讀出奶牛的幸福。預設二：如果學生不能直接說出感受，則一步步引導。師：為什么牛背上還蓋著防潮的毛氈呢？你們看，所有的牛背上都有毛氈嗎？生：不是的，只有這一個有。師：想一想，這頭牛怎么了？生：快要產(chǎn)奶了？生：有點道理。生：快生小牛犢了。師：有點像。生：生病了？師：我也說不清楚。但有一點，我們發(fā)現(xiàn)了，這頭牛需要特殊的照顧。你們看，這里的工作人員多么細心呀，牛群在這里生活的多舒服呀！師：有的站立不動，仿佛正在思考什么。在作者眼里，牛兒的生活也充滿了詩意，它們在思考什么呢？ “誰給我們安排下幸福的生活”？ 牛兒在想著自己的家園，多有意思呀！一個思考寫出了牛兒的詩意！請你讀出心中的詩意。讀后評價：讀得真好，聲音很響亮，字音很準確，如果讀得讓我感到牛群很幸福就更好了；你的音色真好聽！我建議你將來去當個播音員；讀得真流利，口齒清楚；這奶牛被你讀活了；牛群真幸福??！牛群的生活多舒服呀！師：同學們，藍天、碧草、吃草的牛，思考的牛，真是如詩如畫呀，這就是“詩情畫意”。美美地讀一讀，讀出你心中的“詩情”除了吃草的牛，思考的牛，還有什么牛讓你感受到了詩情？牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。預設一：如果學生直接說出感受，可以進一步跟進，或者評價：你真會讀書，抓住句子中的關鍵詞語來理解句子；你是一個聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進而練讀：請你讀出牛犢的頑皮。請你讀出老牛的端莊。預設二：如果學生不能直接說出感受，則一步步引導。牛犢跑前跑后，活像什么。你覺得牛犢可愛嗎？作者把牛犢當作小朋友來寫，讓我們覺得很有意思。老牛是什么樣的？（儀態(tài)端莊，好像牛群的家長）。它好像在哄著自己的孩子玩。跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應該是那儀態(tài)端莊的老牛啦！它們生活得怎么樣？（自由！幸福?。┬腋?！多么幸福的一家啊。真是詩一般的生活。可愛嗎？你來讀一讀，讀出他們的可愛來。讀后評價：讀得真好，聲音很響亮，字音很準確，如果讀得讓我感到牛犢的可愛就更好了；你的音色真好聽！我建議你將來去當個播音員；讀得真流利，口齒清楚；你長得很可愛，讀得更可愛。同學們，藍天、碧草、頑皮的牛犢，端莊的老牛，真是如詩如畫呀，這就是“詩情畫意”。美美地讀一讀，讀出你心中的“詩情”這一節(jié)課文中還有什么地方讓你感受到了詩情？（這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?）綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。預設一：如果學生直接說出感受，可以進一步跟進，或者評價：你真會讀書，抓住句子中的關鍵詞語來理解句子；你是一個聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進而練讀：請你讀出郁金香的美（多）。預設二：如果學生不能直接說出感受，則一步步引導。師：見過郁金香嗎？生：見過！師：什么樣子??？生：有紅色的，花瓣是這樣的。生：我還見過別的顏色的，還有黃色的，蘭色的。葉子很綠。師：大片大片的，看上去什么感受？生：太美了！從這句話中你讀出了郁金香有什么特點？（多 美）哪個詞寫出了郁金香多？哪個詞寫出了郁金香美？請你讀出郁金香的多、美。讀后評價：讀得真好，聲音很響亮，字音很準確，如果讀得讓我感到郁金香很美很多就更好了；你的音色真好聽！我建議你將來去當個播音員；讀得真流利，口齒清楚；好美好美的郁金香??！同學們，這么多、這么美的郁金香在藍天、碧草的映襯下，真是如詩如畫呀，這就是“詩情畫意”。美美地讀一讀，讀出你們心中的“詩情”極目遠跳，碧綠如絲綢般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛?！庇艚鹣愫途G色的大草原在一起，那該是什么景象啊？還有呢？還有黑白兩色的奶牛在來回地走動。荷蘭真美啊！師：如果我是作家，我會寫好美好美的文章贊美它！師：如果你是歌唱家呢？你怎樣贊美它？生：我要唱一支歌贊美它。師：如果你是一個詩人？生：我要做一首詩！用詩歌贊美它。師：這樣的情景，這樣的感受就是“詩情”??！4、讓我們來欣賞這段課文的視頻，去充分感受其中的詩情畫意，同時聽聽老師的朗讀。5、在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩情畫意。讓我們一起把整段文字誦讀一遍，可以試著誦讀。 6、總結(jié)學法。同學們，我們回顧一下學習奶牛圖的方法。（白板拖出）讀課文，說一說哪些地方讓你感受到了詩情，寫下自己的感受。交流自己的感受，練習有感情地朗讀。（二）品讀駿馬圖、家畜圖。1、就用這樣的方法來學習駿馬圖、家畜圖。（白板出示）請同學們默讀課文第二自然段，說一說哪些地方讓你感受到了詩情，細細品讀品讀，在句子旁邊寫下你的感受。2、學生讀課文、做批注，教師巡視指導。（注意觀察寫得好的學生，也可以指導一兩個學生）3、師生交流第三自然段。同學們學習很認真，現(xiàn)在我們就來交流一下。師：第三節(jié)主要的寫是什么？生：許多的馬。（齊答）師：是的，說一說哪些地方讓你感受到了詩情？成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。預設一：如果學生直接說出感受，可以進一步跟進，或者評價：你真會讀書，抓住句子中的關鍵詞語來理解句子；你是一個聰明的孩子，讀書有自己的思考；你的感受與眾不同。進而練讀：請你讀出駿馬的力量（自由）。預設二：如果學生不能直接說出感受，則一步步引導。請你讀一讀這句話，你讀出了什么？如果你是一匹駿馬，你希望自己長得怎么樣？句子中哪個詞寫出了駿馬的強壯與力量？（驃悍強壯，腿粗如樁）如果你是一匹駿馬，你希望自己奔馳起來怎么樣，句子中哪個詞寫出了駿馬的速度？（鬃毛隨風飛揚）請你再讀這句話，讀出駿馬的力量和速度。讀后評價：讀得真好，聲音很響亮，字音很準確，如果讀得讓我感到駿馬的力量就更好了；你的音色真好聽！我建議你將來去當個播音員；讀得真流利，口齒清楚；你真是一匹神氣的小馬！你很有力量！駿馬在大草原上享有充分的自由，從哪里讀出來？生：除了深深的師：駿馬是自由的，正是因為有它，變成了詩情的原野。它們是主人，我們的心中都會澎湃著一個詞、自由、無邊的自由。遼闊無垠的原野歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了圍欄成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。即使前方出現(xiàn)了澗水成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。（前面的第二小節(jié)我們說奶牛站在“碧綠如絲絨般的草原”這樣一個詩意的背景之下，現(xiàn)在的駿馬是在怎樣的詩意背景下呢?詩意背景：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。理解鑲嵌：低地鑲嵌在運河之間，說明這里的運河多，水多，難怪文章說荷蘭是水之國！）我們來欣賞這段課文的視頻，去充分感受駿馬的強壯、神氣、自由，聽聽老師的朗讀。這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！4、師生交流第四自然段。白板出示第四自然段，指名讀。荷蘭的牧場上不只是駿馬、奶牛，還有呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：白色的綿羊；黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊。他們在干什么呀？生：在安閑的欣賞著屬于他們自己的王國。他們都享受著無邊的自由、非常地悠閑自在。師：呼嚕在干什么??？生：在睡