數(shù)學北師大版八年級下冊平行四邊形說課稿.docx

平行四邊形性質 說課稿 今天我說課的內容是北師大版數(shù)學八年級下平行四邊形的性質。一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)內容是第六章平行四邊行第一課時，它是本節(jié)的重點，又是本章的重點。學習它不僅是對已學的平行線、三角形等知識的綜合運用和深化，更是下一步研究特殊平行四邊形和有關定理的基礎，具有承上啟下的作用。因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的。 2、說目標根據(jù)八年級學生認識基礎及本節(jié)課教學內容的特點，我確定了本課的教學目標。 知識與技能目標：理解平行四邊形的定義，掌握平行四邊形的有關性質，并能初步應用平行四邊形的性質進行簡單的計算和證明，解決生活中的實際問題。 能力教學目標：在性質的探索、發(fā)現(xiàn)與證明的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力及邏輯推理論證能力，滲透轉化的數(shù)學思想。情感與價值目標：引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并且引導學生在應用數(shù)學知識解決實際問題的活動中體驗成功，樹立學習的自信心。 由于平行四邊形的性質在今后應用較廣，因此，平行四邊形的性質的探究和應用是本課的重點，又因為平行四邊形性質需要學生自己推理歸納證明，需要一定的推理論證能力，所以本節(jié)課的難點就是平行四邊形的性質的探究。 由于學生在前面已接觸過平行線和三角形的有關知識，根據(jù)八年級學生的年齡特征，學生好動性強，注意力易分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚等特點，運用直觀生動的形象，使學生通過動手度量發(fā)現(xiàn)性質，并用全等三角形的知識加以證明。 二、說教法 根據(jù)本節(jié)課的教材內容特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學中，設計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。教學適時運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。 三、說學法 授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識是關于方法的知識，引導學生運用舊知識的鑰匙去解決新問題，從而達到發(fā)展學生思維能力和自學能力的目的，發(fā)掘學生的創(chuàng)新精神，讓每位學生都學有價值的數(shù)學。四、說過程根據(jù)以上分析，按照倡導積極主，動善于探索的學習方式的基本理念，我將教學過程設計為五個環(huán)節(jié) 出示目標 樹立方向 創(chuàng)設情景 引入課題 觀察發(fā)現(xiàn) 探究性質 歸納證明 總結性質 合作交流 應用升華 以下我將主要針對我的教學流程作如下說明： 平行四邊形是我們常見的圖形，展示含有平行四邊形模型的圖片，并找出平行四邊形的原形，從而回顧平行四邊形的定義，讓學生在感受美的同時，體會數(shù)學源于生活，激發(fā)學生學習的興趣，并由此引入課題：平行四邊形的性質。 活動二：性質猜想 為了體現(xiàn)從實踐出發(fā)，我讓學生用兩張紙從合在一起一次性剪出兩個全等三角形，并用這兩個全等三角形拼成一個平行四邊形。在動手過程中既驗證了猜想，又為后面證明邁下伏筆?；顒尤盒再|證明 為了驗證猜想，并為后面證明鋪路，讓學生用全等或不全等的兩個三角形拼成一個平行四邊形，學生動手實驗，只能用兩個全等三角形來拼，等學生做完后，我抓住時機提問通過動手實驗你受到了什么啟示，你能證明你剛才的猜想嗎？這時有的同學抓頭撓耳，躍躍欲試，在我的引導下分析命題的條件和結論，用幾何語言寫出已知、求證，并畫出圖形。讓學生分組合作，巡視之后利用實物投影展示部分學生的證明方法，并由學生進行講評。最后，在多媒體給出規(guī)范的證明方法。這一過程不僅培養(yǎng)了學生的合作精神，又體現(xiàn)由特殊到一般的思維認識規(guī)律，突出重點，同時也展示了先猜想、后證明這一數(shù)學認知基本方法?；顒铀模盒再|應用為進一步深化鞏固對新知的理解，使新知識轉化成技能，我安排了以下例題。課本p136例一 通過例題教學，突出本節(jié)重點,加深對平行四邊形定義及性質的理解,培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，通過例題的變式，由淺入深分層訓練，讓學生輕松完成例題的學習，達到對知識的掌握。 活動五：當堂測試通過測試一方面檢測學生的掌握水平，一方面通過習題形式對知識加以歸納強調 活動六：小結作業(yè)為了使學生對所學知識有一個完整而深刻的認識，我讓學生暢所欲言，談收獲，談體會，讓學生自已發(fā)現(xiàn)在學習中學會了什么及還存在哪些問題。這樣有利于學生養(yǎng)成學習后及時反思的習慣。 在本節(jié)課的教學設計中,注重對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng),通過學生動手實踐，觀察分析，猜想證明，引導學生完成了從感性