語文人教版八年級下冊藤野先生教學(xué)設(shè)計.docx

藤 野 先 生魯 迅教材分析：藤野先生是一篇傳統(tǒng)課文,是魯迅對20世紀初自己在日本留學(xué)時的一段經(jīng)歷的回顧,重點敘述了與藤野先生的交往,熱情地歌頌了藤野先生的高貴品質(zhì),洋溢著作者一腔的愛國之情。教學(xué)目標：1.知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物思想品質(zhì)的寫法。2.方法與過程：抓住文章兩條線索，采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再領(lǐng)會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感。 3.情感、態(tài)度和價值觀：了解藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴謹，沒有民族偏見的的高貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義精神。 教學(xué)重點難點：1.掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；2.領(lǐng)會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。教學(xué)時間：3課時教學(xué)方法：對話法（問答、討論）第二課時一、 鞏固第一課時內(nèi)容。 由學(xué)生介紹作家作品作為課堂檢查形式二、再讀課文，感知形象1.文題是“藤野先生”，同學(xué)們找一找，課文是從第幾段開始寫藤野先生的？（生：第六段）2.藤野先生是以一個什么樣的形象出現(xiàn)在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征來描寫？生：寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴于治學(xué)和生活檢樸的崇高品德。 師述：這是與藤野先生的相識，下面接著寫與藤野先生的相處。3.在相處過程中，作者記敘了能表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的哪幾個典型事件？這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（學(xué)生聽1123段的朗讀，邊聽邊在書上勾畫批注，然后舉手搶答）事 例 思想品質(zhì)1 添改講義 認真負責，一絲不茍2 糾正解剖圖 熱情關(guān)心，嚴格要求3 關(guān)心解剖實習(xí) 正直無私，真摯誠懇4 了解女人裹腳 探索研究，實事求是4.一個日本教員，對“我”這個中國人如此關(guān)心和厚愛，這又表現(xiàn)了先生的什么品質(zhì)呢？明確:沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。5.藤野先生有這么多優(yōu)秀品質(zhì)，對“我”如此關(guān)心厚愛，按理“我”應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)學(xué)醫(yī)，可后來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？明確：匿名信事件 看電影事件當看到日本學(xué)生的狂妄傲慢，尤其看到中國國民的愚昧麻木的時候，“我”的思想受到了嚴重挫傷。于是決定棄醫(yī)從文，改變志向。6.作者寫老師為什么要寫棄醫(yī)從文這些內(nèi)容？明確：從側(cè)面表現(xiàn)先生沒有民族偏見的高貴品質(zhì)；表現(xiàn)了魯迅強烈的民族自尊心和愛國熱情；為下文的惜別埋下伏筆。7.作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼？ 明確：藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀”“凄然”，他“嘆息”，并贈照題辭“惜別”，還希望“我”回贈照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動具體地反映出來。先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。 小結(jié)：文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了與藤野先生的相識、相處、離別，贊揚了藤野先生正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，寫出了師生之間依依惜別的深情，表現(xiàn)了師生之深厚而真摯的感情。三、課堂總結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用四句話歸納本節(jié)課的內(nèi)容：外貌展內(nèi)涵 ，事例現(xiàn)品質(zhì) ， 改志為救國 ，惜別見真情四、小練筆假如多年以后魯迅先生與藤野先生相遇了，請同學(xué)們擴展思維，想一想他們之間的對白會是什么？五、布置作業(yè)選取幾個典型事例來表現(xiàn)一個人的品質(zhì)。（可以是你的同學(xué)、老師等）板書設(shè)計藤野先生東京所見所感； 1 添改