《一千米有多長》教學設計.doc

北師大二年級數(shù)學下冊：一千米有多長教學設計教學內(nèi)容】新世紀小學數(shù)學二年級下冊第44頁【教材分析】本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，引導學生總結米、分米、厘米、毫米之間的關系，來抽象出長度單位“千米”?！扒住边@個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長;第二步通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。我在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、量一量這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”的教學時，充分聯(lián)系前面100米有多長，那么10個100米長就是1千米，然后結合學校實際，學校的操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及與米之間的關系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位?！緦W生分析】通過前面的學習，學生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學生并能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發(fā)學生的學習興趣，我把學生帶在學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、量一量等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長;對于學困生，通過和他們玩游戲的活動來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則?！緦W習目標】1.知識目標：感受并體驗1千米有多長，進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力。2.過程與方法：通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經(jīng)歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。3.情感、態(tài)度與價值觀：體會長度單位與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。教師向學生提問已經(jīng)知道了哪些長度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長，并說說它們之間的進率。當測量或形容比較短的長度時一般我們用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢?這節(jié)課我們就來學習“1千米有多長”(并板書)。二、自主學習，探索新知。把學生帶到操場上進行教學：1.體驗1千米的長度學生活動：1)用測步的方法感知10米、100米各有多長。組織學生手拉手站成一排，觀察需要幾個人才能站成大約10米長。要數(shù)清需要幾個人，并記錄下來。讓學生在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約要走多少步，并做好記錄。(大約16步)。請全班同學手拉手站成一排，(想一想)夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢?要數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。讓學生在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)100米要走多少步，要用多少時間，做好記錄。 (大約160步)2)估計1000米有多少步估計1000米大約有多少步，學生結合剛才的親身體驗(10米、100米大約要多少人和走了多少步)，來估一估1000米大約有多長，需要走多少步?(大約1600步。)3)體驗 感知1千米有多長讓學生思考1000米大約有多長?要求學生結合生活實際來思考。學生在體驗1000米有多長時有一定的難度，可先讓學生獨立思考，然后在小組內(nèi)進行討論，再組織學生匯報。教師可以提示“操場的跑道長100米，有幾個這么長就是1000米?”引導學生體會10個100米就是1000米。學生體驗，并結合生活中的實際來說說1000米到底有多長，培養(yǎng)學生語言表達能力，有條理的敘述一件事。組織學生回教室。2.體會米與千米之間的關系。通過剛才的體驗、感知，組織學生說一說米和千米有什么關系。想一想：自己從家到學校有1千米嗎?讓學生思考1千米和米之間有什么關系。重點讓學生說出自己的思考過程。板書：1千米=1000米引導學生學習用字母表示長度單位千米(km)。讓學生自己試著用字母表示出千米和米之間的關系。板書：1km=1000m3.根據(jù)生活經(jīng)驗，再次感知1千米有多長。(課件演示)：用學生比較熟悉的環(huán)境來體會1千米有多長。從南門廣場到楚蜀大道直道完大約是1千米，大家說一說，1千米長嗎?三、鞏固練習、拓展運用練習設計：1.完成課本46頁“練一練”第1題。讓學生想一想1千米、1米各有多長，然后要求學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，正確的填寫合適的單位。組織學生匯報，讓學生說出自己的想法。2.獨立完成課本46頁“練一練”第2題。啟發(fā)學生想一想，各個長度單位分別用什么字母表示，每相臨兩個單位之間的進率是多少?分組完成這兩組題目，一組做第一個蘋果里的題目，另一組做另一個蘋果里的題目，學生獨立完成。同座的同學互評。3.完成課本46頁“練一練”第3題。出示機靈狗送信情景圖，讓學生說說，從兩幅圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。引導學生觀察兩幅圖中的時間和路程變化，再讓學生獨立完成。組織學生匯報：第1小題：“機靈狗每時行多少千米?”學生獨立思考后在小組內(nèi)交流想法，小組長組織，讓每一位學生說出自己的思考過程。然后再在班內(nèi)交流各個小組的意見。第2小題：“機靈狗很可能是在什么時間到達森林老人家?”學生獨立思考后在班內(nèi)交流答案，重點讓學生說出自己的思考過程。(機靈狗大約在10：30分到達森林老人家)。第3小題：“