語文人教版九年級下冊《變色龍》教學(xué)設(shè)計.docx

變色龍教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（）知識目標(biāo)1能找出文中奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗和赫留金6次不同態(tài)度和判定的語言，分析這些語言表現(xiàn)了他怎樣的性格。2對比的作用。3沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。（二）能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生能用個性化的語言來表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)人物精神實質(zhì)的能力。2從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)有意義的主題。（三）情感目標(biāo)1培養(yǎng)高尚的人格，熱愛社會主義社會。2領(lǐng)會文章的諷刺語言藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)1速讀課文，把握小說的故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力。2在了解文章寫作背景的基礎(chǔ)上，理解作者刻畫“變色龍”這個形象，其目的是表現(xiàn)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。三、重點、難點、疑點及解決辦法（）重點及難點沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗。（二）疑點圍繞“小狗的主人是誰”的問題，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生了幾次變化，為何會有這些變化？作者采用了怎樣的寫作手法？（三）解決辦法教學(xué)時要適當(dāng)介紹背景，加深學(xué)生對沙俄腐朽黑暗統(tǒng)治的認(rèn)識，組織學(xué)生討論研究小說刻畫的奧楚蔑洛夫的形象是當(dāng)時黑暗社會的代表。四、課時安排2課時。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體電子白板、投影儀。六、師生互動活動設(shè)計1速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。2根據(jù)情節(jié)，學(xué)生分角色扮演小說人物。七、教學(xué)過程第一課時（）明確目標(biāo)1作了解性閱讀，把握作者思路。2進(jìn)行理解性閱讀，理解第一部分內(nèi)容。（二）整體感知時代背景：變色龍這篇小說創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時俄國社會處于沙皇亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治之下。面對民主革命浪潮的沖擊，為了強化反動統(tǒng)治，挽救其必然滅亡的命運，沙皇政府豢養(yǎng)了一批趨炎附勢，狡詐多變的奴才。沙皇的這些爪牙媚上欺下，對平民百姓是一副嘴臉，對貴族老爺則是另一副嘴臉。1解題：這篇小說的標(biāo)題是“變色龍”，變色龍本是晰蝎的一種，小說的內(nèi)容不是說明晰蝎如何，而是借這種動物顏色多變的特點，喻指奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵的奴才性格特征。用“變色龍”作標(biāo)題，不僅富有諷刺意味，而且形象、醒目，有畫龍點睛的作用。2聽課文錄音，要求學(xué)生勾畫生字詞，（1）應(yīng)掌握的字：（用投影片檢查）盛滿（ ） 篩子（ ）魁梧（ ） 敞（ ）畜生（ ） 崽子（ ）恐嚇（ ） 中看（ ） （2）應(yīng)掌握的詞：無精打采：形容精神萎靡不振?？啵褐干眢w強壯高大。 伶俐：聰明，靈活。異想天開：形容想法非常奇怪，完全不切實際。洋溢：充分流露。徑自：表示自己直接行動?？植溃河捎谏艿酵{而引起的害怕心理。3本文的情節(jié)線索是什么？警官奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件。 4.學(xué)生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。第一部分（15段）寫警官奧楚蔑洛夫碰上一個“案子”狗咬人事件。這是故事的開端。第二部分（627段）寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人“案件”的經(jīng)過。這是故事的發(fā)展和高潮，也是全文的重點。第三部分（2829），寫奧楚蔑洛夫?qū)徖怼鞍缸印苯Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。這是故事的結(jié)局。（三）教學(xué)過程1指名朗讀第一部分。2結(jié)合有關(guān)詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。地點：木柴廠門口。情況：狗咬傷了人的一個手指頭，人打瘸了狗的一條腿。案子雙方的身份：“原告”：首飾匠赫留金；“被告”：白毛的小獵狗。3“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著門口連一個乞丐也沒有?！边@一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣？作者描寫這樣的環(huán)境有何作用？壓抑。壓抑的社會環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照，這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的冷清、凄涼?！伴T無精打采地敞著”，用擬人手法暗示市場的不景氣；把商店、飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”語意雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，語含諷刺意味。4找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子及作用。“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，盛滿了沒收來的醋栗。”軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他威風(fēng)凜凜；但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風(fēng)凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了軍警憲兵橫行，老百姓的自由和財產(chǎn)得不到保障的時代背景。（四）小結(jié)第一部分為我們刻畫了當(dāng)時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風(fēng)，諷刺揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽。第二課時（）明確目標(biāo)1繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，師生共同分析第二部分，理解課文的線索。2奧楚蔑洛夫人物性格以及作品的社會意義。（二）整體感知1分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。2討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。“小狗的主人到底是誰”也是本文的線索。3討論奧楚蔑洛夫作了幾次判定，幾次變色？分別是怎樣判定，怎樣變色的？第一次判定（68段）：弄死狗，罰狗的主人。作出判定的根據(jù)不知是“誰家的狗”。第二次判定（913段）：狗是無辜的；原告是“敲竹杠”。作出判定的根據(jù)有人說“這好像”是“將軍家的狗”。第三次判定（1417段）：狗是“下賤胚子”;“原告”是受了害,要教訓(xùn)狗的主人。作出判定的根據(jù)巡警說“這不是將軍家里的狗”。第四次判定是（1820段）：稱是嬌貴的動物，用自己的名義派人把狗送到將軍家去；“原告”受斥責(zé)。作出判定的根據(jù)有人說：“沒錯兒，將軍家的狗！”第五次判定（2123段）：“這是條野狗”，“弄死算了”。作出判定的根據(jù)將軍家的廚師說“我們那兒從來沒有這樣的狗”。第六次判定（2427段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一條小狗”。作出判定的根據(jù)廚師說“這是將軍的哥哥的狗”。4在刻畫奧楚蔑洛夫的性格時，他的態(tài)度前后迥然不同，作者采用了對比的手法，找出表明不同態(tài)度的語句。這樣多變說明了奧楚蔑洛夫什么性格？(也就是這種對比手法的作用。奧楚蔑絡(luò)夫?qū)樟艚鸬膽B(tài)度，對狗和狗的主人、對案子的處理意見，每一次變色，就形成一次對比，作者通過對比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上壓下的“變色龍”性格刻畫得淋漓盡致。5細(xì)節(jié)描寫:（1）這篇小說運用幾處的細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？奧楚蔑洛夫“脫”和“穿”衣表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。（2）文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的社會黑暗。 總結(jié)：課文通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿了又脫，脫了又穿的細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動。（三）主題思想：本文通過對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官司奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了它反人民的實質(zhì)。（四）寫作