芙蓉區(qū)教師的文章.doc

對(duì)小學(xué)生來(lái)講,初學(xué)英語(yǔ)有一定的興趣,但真正學(xué)好它又有一定的難度。我認(rèn)為“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”是學(xué)好外語(yǔ)的有效途徑。老師應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使小學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí),就可以為其今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)以及提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力打下一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的感悟及方法:一、用豐富的英語(yǔ)歌謠提高興趣。提起歌謠,大家可能會(huì)想到像“丟,丟,丟手絹”等童年時(shí)代游戲時(shí)所唱的有韻腳、有意境的兒歌。這些歌謠之所以使人記憶猶新,是因?yàn)樗錆M童趣,合轍押韻,瑯瑯上口。再者,少年兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑可愛(ài),歌謠那富有動(dòng)感、有韻律的點(diǎn)恰恰迎合了少年兒童的心理與口味。二、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)或安排(創(chuàng)造)一定的教學(xué)環(huán)境,可在一定程度上提高教育教學(xué)效果。讓學(xué)生自己來(lái)布置教室,將自己知道的詞、句子貼在墻上,可使學(xué)生潛移默化地在這精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),獲得對(duì)英語(yǔ)的體會(huì)。學(xué)校、教室就會(huì)成為充滿樂(lè)趣的地方。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生回家動(dòng)手將詞句子貼在自己的小臥室,既發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力又增加了英語(yǔ)詞匯量。三、多樣的作業(yè)評(píng)定提高興趣。三年級(jí)英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主,到了四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始書(shū)寫(xiě),這是一個(gè)飛躍。教師在其中應(yīng)起到誘導(dǎo)的作用,學(xué)生每次完成一次作業(yè)時(shí),老師的批改不能只給出等級(jí)A、B、C、D、E、F、G,而應(yīng)根據(jù)該生的作業(yè)質(zhì)量,寫(xiě)上一些勉勵(lì)的話語(yǔ)或畫(huà)上一些豐富的表情。學(xué)生看到這些話語(yǔ)和表情,會(huì)有觸動(dòng),知道自己下一步該怎么做,這比面批的效果要好些。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式基本以活動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的基本形式是模仿，讓學(xué)生愉快地在英語(yǔ)環(huán)境之中自然地、不知不覺(jué)地吸收和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和用的能力，按照這一規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷研究新的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一種溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。課堂教學(xué)時(shí)間有限，怎樣利用有限的時(shí)間，有效地傳授英語(yǔ)知識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，這就要求教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織課堂教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境和愉悅的情感氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，必須創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角色，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋之中。這樣學(xué)生就可以處處受到英語(yǔ)的熏陶和感染，在上課的時(shí)候，師生用英語(yǔ)相互問(wèn)候，同學(xué)之間用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，教一首英文歌曲，或表演一個(gè)英語(yǔ)短劇，或進(jìn)行一項(xiàng)英語(yǔ)游戲比賽，這樣學(xué)生就會(huì)感到英語(yǔ)離我們的生活很近，自然而然地迅速進(jìn)入英語(yǔ)的角色。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的每一知識(shí)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，始終給學(xué)生一種新鮮感，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松、自然。采用什么樣的教法，要看這種教法能不能在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)多說(shuō)、多讀、多演練英語(yǔ)的機(jī)會(huì).在課堂上，我最常用的方法是直觀教學(xué)法。學(xué)生借助直觀教具能夠?qū)υ~句很快形成正確概念，記憶牢固，又寓教于樂(lè)，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。重要的是，在直觀演示中，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成自然的語(yǔ)感。例如在教授購(gòu)物時(shí)，我讓學(xué)生課后先準(zhǔn)備關(guān)于購(gòu)物的知識(shí)和一些實(shí)物，上課的時(shí)候，教師先復(fù)習(xí)這些實(shí)物的英語(yǔ)，然后引出購(gòu)物環(huán)境，很自然的教師和學(xué)生之間建立了一種和諧的購(gòu)物環(huán)境。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了幾種購(gòu)物環(huán)境用語(yǔ)后，他們都急著到購(gòu)物環(huán)境中來(lái)試一試，嘗試一下說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的快樂(lè)。一節(jié)課，在熱鬧的購(gòu)物氣氛中結(jié)束了，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師給學(xué)生提供了愉悅的課堂操練環(huán)境，取得了良好的教學(xué)效果。 小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是平等的、靈活的。課堂上，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流。教師要根據(jù)自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的教學(xué)方法。讓學(xué)生感到老師既是他們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。讓學(xué)生在和諧、愉悅的課堂環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧和方法，讓他們充分發(fā)揮自己的主體地位，盡情地體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。愛(ài)玩是孩子的天性。我們?cè)谡n前要充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中接受英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。在小學(xué)英語(yǔ)書(shū)上有許多單詞要記住，這就得通過(guò)讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)各種游戲進(jìn)行滲透。如Pass the card(傳卡片) 、 Find your firend (找朋友)、 Draw and Colour(畫(huà)一畫(huà)、涂一涂)等。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、多讀、多練，從而大腦里的印象加深了，也使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，在愉快的氣氛中，覺(jué)得輕松，愉快、活潑。如在教“fruit”這一單元的單詞時(shí)，我就用畫(huà)一畫(huà)、涂一涂這個(gè)游戲。我發(fā)指令“draw a peach ,colour it red”學(xué)生就畫(huà)，我還把畫(huà)的漂亮的水果圖片展示了出來(lái)。不過(guò)在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要要考慮到游戲的難度和適應(yīng)度，往往越是具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們?cè)绞窍矚g。此外比賽也是提高學(xué)生興趣的一種方法，因?yàn)樾W(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展一些比賽能促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)。比賽的方式一般有比誰(shuí)說(shuō)得好、比誰(shuí)寫(xiě)得好、比誰(shuí)聽(tīng)得清等。在我班級(jí)里學(xué)生最喜歡的比賽是“猜單詞”。每組派一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)卡片上的單詞做動(dòng)作，叫自己組里的成員猜，猜對(duì)加分，比比哪組分?jǐn)?shù)高。對(duì)于贏的那組我就每人獎(jiǎng)一個(gè)“小熊貓”，使學(xué)生感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)然在課堂上還應(yīng)該讓學(xué)生多多上臺(tái)表演，給予他們充分展示自己的空間，使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。如何讓小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的 小學(xué)時(shí)代是人生的初春，是兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人身的一個(gè)初步的過(guò)程，明確為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，是每個(gè)小學(xué)生必須認(rèn)清和學(xué)會(huì)的問(wèn)題。一個(gè)人是不可能把所有的知識(shí)學(xué)到手的，而學(xué)到的知識(shí)也可能遺忘，但獲得知識(shí)的方法確不會(huì)被丟失。古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，教之以漁，則終身受用無(wú)窮”。就如毛澤東同志說(shuō)的：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，但這并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒的精神。要拿出滴水穿石的精神，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺(jué)的行為。所以，學(xué)習(xí)的方法并不是什么捷徑，而是踏踏實(shí)實(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的途徑，以及這種學(xué)習(xí)中的各種措施。要提高學(xué)習(xí)效率，把小學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)步驟：第一步：抓好課前預(yù)習(xí)在預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生邊讀邊思，而且要求把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來(lái)、記下來(lái)。看完書(shū)后，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語(yǔ)句，能大概了解課文內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不理解的內(nèi)容，特別是字、詞、句預(yù)習(xí)。而到了小學(xué)中、高年級(jí)段，則應(yīng)對(duì)找出的內(nèi)容和問(wèn)題作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。就如古代軍事家孫子軍說(shuō)的“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”，預(yù)習(xí)就是知己知彼的準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?？傊A(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，也就是老師講課前，自己先獨(dú)立學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)搞得扎實(shí)、勞固，就可以大大提高學(xué)習(xí)效率。第二步：掌握聽(tīng)、講的正確方法對(duì)于小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，處理好聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高課堂學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)來(lái)說(shuō)，不但要處理好聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好討論，才能提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要上好課、聽(tīng)好課，首先要做好課前準(zhǔn)備，其次要專心聽(tīng)講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力。第三要學(xué)會(huì)思考理解，特別是要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出不理解的內(nèi)容，善于從不同的角度驗(yàn)證答案。第四，學(xué)生還要及時(shí)地做好各種標(biāo)記。有選擇地做好筆記。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績(jī)，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽(tīng)課效率。1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課2、把握老師講課的思路和條理、養(yǎng)成邊聽(tīng)邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣，力爭(zhēng)當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)4、踴躍回答老師提問(wèn)5、踴躍設(shè)疑第三步：課后復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到排疑解難，鞏固提高的目的。復(fù)習(xí)是預(yù)習(xí)和上課的繼續(xù)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既調(diào)動(dòng)了大腦的活動(dòng)，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也便于鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí)。第四步：認(rèn)真作業(yè)勤于動(dòng)腦、仔細(xì)思考、認(rèn)真作業(yè)是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的正確態(tài)度。首先要為作業(yè)做好準(zhǔn)備工作，把預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)銜接起來(lái)。其次要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析題意。第三要理清思路、獨(dú)立完成作業(yè)。第四要學(xué)會(huì)檢查。要把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，就必須通過(guò)作業(yè)實(shí)踐來(lái)轉(zhuǎn)化。作業(yè)的幾大優(yōu)點(diǎn)是：1、學(xué)習(xí)效果2、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶3、提高思維能力4、為復(fù)習(xí)積累次料作業(yè)時(shí)特別應(yīng)注意審題，如果審題有誤，將會(huì)出現(xiàn)“失之一厘，差之千里”的現(xiàn)象。第五步是課外學(xué)習(xí)要掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)、溫故而知新。搞好課外學(xué)習(xí)，包括主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀參加課外實(shí)踐活動(dòng)，掌握正確的課外學(xué)習(xí)方法。還要掌握讀書(shū)方法?？傊?，課前要抓好預(yù)習(xí)，課中要認(rèn)真聽(tīng)講，課后要完成作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，課外學(xué)習(xí)要運(yùn)用手段，使自己的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū)；反之，只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單，但不少學(xué)英語(yǔ)的人卻未必明白。很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。結(jié)果做的練習(xí)冊(cè)一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確要做適當(dāng)練習(xí)。但歸根結(jié)底，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習(xí)“做”出來(lái)的。“讀”出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因?yàn)槭褂谜咭莱值氖恰罢Z(yǔ)感”；“做”出來(lái)的英語(yǔ)往往流于生硬，因?yàn)槭褂谜呤且蕾嚒罢Z(yǔ)法規(guī)則”硬“做”的。 一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個(gè)字理解成讀書(shū)需要花功夫，倒也有理。但如果認(rèn)為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂(lè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。然而，目前的很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都視英語(yǔ)閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學(xué)生讀點(diǎn)英語(yǔ)材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去。自然效果也不會(huì)好。 閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。這類書(shū)具有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：一、可讀性很強(qiáng)，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來(lái)了，不會(huì)感到學(xué)英語(yǔ)是沉重的負(fù)擔(dān)了。二、容易讀，不大會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙。三、有助于