讓我們蕩起雙漿.doc

讓我們蕩起雙漿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。3.通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入：1.看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？2.大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳歌曲創(chuàng)作背景：每當(dāng)唱起這首讓我們蕩起雙槳，就會(huì)不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)?，它不但有?yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳?jiǎng)?chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了 1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺。二、初讀課文。1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）（3）全班集體交流反饋。2.再讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。3.指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。4.整體感知（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。三、精讀課文。1.教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。2.同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。四、書寫生字。1.自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。3.學(xué)生自由練寫，老師巡視。五、課后作業(yè)。1.認(rèn)讀生詞。雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課2.寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。倒（ ）（ ）（ ）（ ）中（ ）（ ）（ ）（ ）3.熟練地朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀課文，說說讀懂了什么？二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、1.教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會(huì)用怎樣的感情來讀？為什么？2.小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。3.匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對(duì)活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。4.學(xué)生感情朗讀全文。5.練習(xí)背誦課文。6.指名背誦課文。三、書寫生字。1.自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。3.學(xué)生自由練寫，老師巡視。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。2.擴(kuò)詞。浪（ ）（ ）（ ）周（ ）（ ）（ ）涼（ ）（ ）（ ）課（ ）（ ）（ ）排（ ）（ ）（ ）灑（ ）（ ）（ ）3.區(qū)別組詞。浪（ ）輕（ ）做（ ）課（ ）很（ ）青（ ）作（ ）棵（ ）4.學(xué)唱這首歌五、板書設(shè)計(jì)。 讓我們蕩起雙槳 海面：白塔 四周：綠樹、紅墻 水中：魚兒 誰給我們安排下幸福的生活？ 教學(xué)反思本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目讓我們蕩起雙槳，既是對(duì)生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個(gè)問題將詩歌的意境進(jìn)一步得到升華。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點(diǎn)。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時(shí)，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學(xué)時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”，其實(shí)在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時(shí)代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時(shí)也結(jié)合簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)時(shí)歌詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時(shí)可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因?yàn)槲矣X得面對(duì)二年級(jí)的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有