數學人教版五年級下冊2、5的倍數的特征.docx

第二單元：因數與倍數2、5的倍數的特征 楊潔樺教學內容：教材P9例1及練習三第1、2題教學目標： 1、讓學生經歷2、5的倍數特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2和5的倍數，知道偶數和奇數的意義，會判斷一個自然數是偶數還是奇數。 2、在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的魅力。教學重點： 1、探索2、5的倍數的特征，能找出100以內的2、5的倍數；理解奇數和偶數的含義； 2、歸納并掌握2、5的倍數的特征。教學難點：靈活運用新知、解決實際問題。教學方法：觀察法和操作法。教學準備：師：多媒體課件，百數表。生：彩筆，百數表。1、 創(chuàng)設情境，引出課題師：同學們喜歡看熊出沒嗎？（喜歡)有一天，熊二心血來潮去湖邊抓了四條小魚。（出示課件）咦？有細心的同學發(fā)現了熊二和每條小魚身上都有數字，誰能來說一說它們之間有什么關系呢？生：小魚身上的數字都是2的倍數。2是小魚身上數字的因數。師:真棒。那誰能告訴老師，什么是因數，什么是倍數？（在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數的倍數，除數是被除數的因數）到底2的倍數有什么特征呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來探索吧。2、 合作探究，概括特征1、 探究2的倍數的特征（1） 利用百數表探究師：同學們打開課本P9例題1，大家有沒有看到這個百數表，現在拿起你們的水彩筆圈出2的倍數，圈好之后同桌互相檢查一下。比一比誰最快找出2的倍數。（出示課件）同學們圈的和老師圈的一樣嗎？（2） 分小組討論： 思考所圈出的2的倍數有什么特征。（學生分小組討論，教師巡視指導）（3） 小組匯報討論結果：師：同學們，小組推選一位組員來說一說你們小組的發(fā)現。（學生回答問題）我們來看看屏幕，用紅色圈起來的這些數都是2的倍數。我們先豎著看所圈的數，第一列的數有什么特點？（個位數都是2）第二列呢？（個位數都是4）第三、四、五列的個位數分別是什么？（個位上分別是6、8、0)(4) 歸納2的倍數的特征：師：哪一位同學來總結一下2的倍數的特征？（個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。)(5) 驗證結論：(6) 奇數和偶數：師：觀察剛剛的百數表，老師給同學們介紹一個小知識。紅色圈出來的2的倍數，我們叫它偶數，沒有被圈出來的數叫奇數。（介紹奇數和偶數的概念）（7） 游戲：師：下面我們來做一個小游戲，同學們記好自己的座位號。我們的座位號有奇數和偶數，座位號是奇數的同學舉起右手（座位號是偶數的同學舉起右手）；座位號是奇數的同學舉起左手（座位號是偶數的同學舉起左手）某某小組的反應最快。非常好，下面同學們聽好老師的口令，并且按照我的口令去做，準備好了嗎？座位號是20以內的奇數同學站起來，座位號是40以內的偶數的同學站起來，班上座位號是奇數的同學站起來。 我們探究了2的倍數的特征，還學習了奇數和偶數，下面讓我們一起來探究5的倍數的特征吧。2、 探究5的倍數的特征：（1） 學生自主探究5的倍數的特征：師：同學們分小組開始探究吧，請在百數表里面圈出5的倍數。（學生分組探究）（2） 小組交流發(fā)現問題:師：小組之間相互交流一下，說說你們小組是用什么方法來探究5的倍數的特征？所探究的結論是什么？（先將5的倍數畫出來，然后找特征。發(fā)現5的倍數的特征，個位上都是5或0)(3) 驗證結論(4) 歸納5的倍數的特征(板書：個位上是0、5）（5） 游戲：師：現在我們再來玩?zhèn)€游戲，注意聽老師的口令。請座位號是5的倍數的同學舉手。（6） 比較2和5的倍數特征的共同點讓學生在做練習題的過程中發(fā)現2的倍數和5的倍數的共同點，請學生自由發(fā)言自己的收獲。師：剛剛做了練習題，很多同學都有收獲。前面我們在探究2的倍數和5的倍數的特征時在百數表上面做記號，現在觀察一下你們的百數表，發(fā)現了什么呢？（請同學回答問題）哪個同學能來歸納一下，2的倍數和5的倍數的共同點是什么？（個位上是0的數既是2的倍數又是5的倍數）3、 鞏固練習指導學生完成教材第1112頁“練習三”第1、2題。1第1題：先讓學生獨立完成，再組織交流。交流時，教師要讓學生舉例說明判斷奇數和偶數的具體方法。2第2題：學生獨立完成后再組織交流。交流時，教師要讓學生說明每道小題的思考過程，特別要讓學生詳細說明第(3)題的解題策略。（先想個位是O，再想百位是1，十位是O）四、總結這節(jié)課我們分別探究了誰的倍數特征？它們各自的特征是什么？什么是奇數和偶數？大家談一談這節(jié)課的收獲。五、課外拓展學習了這節(jié)課，大家還想探究3的倍數嗎？各位同學回家之后自己嘗試探究一下3的倍數的特征，下節(jié)課我們一起來探討。板書設計：