三年級(jí)備課第5、6單元.doc

杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題17孔子拜師第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。教學(xué)設(shè)想由于之前，學(xué)生對(duì)孔子、老子缺乏了解，以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)找孔子和老子給我們留下很深的印象、讓你感動(dòng)的句子來(lái)研讀課文。教 學(xué) 程 序 與 策 略情境導(dǎo)入1 談話： 同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2 播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？ （學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3 引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了孔子拜師這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。初讀感知1學(xué)生自由朗讀課文。2檢查詞語(yǔ)掌握情況。 指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。3檢查課文朗讀情況。教 學(xué) 程 序 與 策 略請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4感知課文大意：課文講了些什么？研讀感悟1孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！3班級(jí)交流讀書(shū)感受。 學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（1） 談孔子 他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。 曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。 孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮 孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。” 學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教（2） 談老子“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題17孔子拜師第 2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)、鞏固生字。2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。教學(xué)設(shè)想通過(guò)充分的朗讀來(lái)感悟，分小組演一演，演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。教 學(xué) 程 序 與 策 略復(fù)習(xí)引入1聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。 同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。2上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？朗讀感悟1生自由練讀。2生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。3師引讀。演讀感悟1分小組演一演。教 學(xué) 程 序 與 策 略2推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。讀書(shū)匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動(dòng)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。1自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。3商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。課外實(shí)踐開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題18、盤(pán)古開(kāi)天地第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。教學(xué)設(shè)想由故事導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)研讀課文第二自然段，了解盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的。教 學(xué) 程 序 與 策 略一、故事導(dǎo)入關(guān)于神話故事。“我記憶中的神話故事”。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。二、初讀感知識(shí)記生字。a自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。讀通課文。a自由練讀課文。教 學(xué) 程 序 與 策 略b同座合作檢查課文朗讀情況。感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流 學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 重點(diǎn)研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)研讀課文第四自然段。a引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。b讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。c選擇感受最深的部分讀一讀。四、作業(yè)復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題18、盤(pán)古開(kāi)天地第 2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁。教 學(xué) 程 序 與 策 略一、情境導(dǎo)入情境：播放多媒體課件。過(guò)渡，并揭示中心句。 “人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們繼續(xù)來(lái)讀盤(pán)古開(kāi)天地。 二、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。 重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。a找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。b讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。教 學(xué) 程 序 與 策 略重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。b再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。c你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 三、想象感悟浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 四、 布置作業(yè) 把神話故事盤(pán)古開(kāi)天地講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 柳下東門(mén) 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題練習(xí)第 1、2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固前兩課生字新詞教學(xué)設(shè)想理解詞的意思，會(huì)用新詞造句說(shuō)話。教 學(xué) 程 序 與 策 略一 聽(tīng)寫(xiě)風(fēng)雨兼程 學(xué)識(shí)淵博 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 毫無(wú)保留 納悶 傳授 佩服 混沌 掄起 逐漸 肌膚二 造句 1、 毫無(wú)保留2、 佩服 教 學(xué) 程 序 與 策 略三 知識(shí)積累 溫故而知新三人行，必有我?guī)熝蓪W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？知之為知之，不知為不知，是知也。四 摘抄 文中你最受感動(dòng)的語(yǔ)句。五 談體會(huì) 你學(xué)習(xí)了這兩課，有什么想法，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 柳下東門(mén) 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題19、趙州橋第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。教學(xué)設(shè)想在生字教學(xué)時(shí)開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)，接下來(lái)通讀課文了解趙州橋的特點(diǎn)。教 學(xué) 程 序 與 策 略談話導(dǎo)入趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開(kāi)它那神秘的面紗。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。活動(dòng)引路，讀文識(shí)字開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。a“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。b學(xué)生自主讀書(shū)，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）教 學(xué) 程 序 與 策 略c同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。a“我會(huì)認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。b“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況，相機(jī)糾正字音。c“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段）自主感悟用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？課文中講得簡(jiǎn)單的地方，可以想象得更具體一些。鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。“寫(xiě)”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字?！安椤弊帧Ｍハ嗖閷?xiě)的字。作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人：柳下東門(mén) 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題19、趙州橋第 2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。教學(xué)設(shè)想充分朗讀來(lái)感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住趙洲橋的總特點(diǎn)進(jìn)行深化，了解中華傳統(tǒng)文化。教 學(xué) 程 序 與 策 略復(fù)習(xí)字詞聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。品讀課文 緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。交流匯報(bào)，感悟課文。a歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。b雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。c非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。教 學(xué) 程 序 與 策 略上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但而且”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。拓展活動(dòng) 交流有關(guān)橋梁的資料。 有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學(xué)習(xí) 說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。 提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。作業(yè)抄寫(xiě)第三自然段。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課文”等自學(xué)方法。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受清明上河圖的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂教學(xué)設(shè)想揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求，引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”來(lái)學(xué)習(xí)，充分朗讀體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。教 學(xué) 程 序 與 策 略（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。2檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。3用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指清明上河圖，并板書(shū)。 4結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)清明上河圖的了解。5肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。（二）欣賞感知，明確方法。1出示清明上河圖的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。2老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。3引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。（三）看圖讀文，激發(fā)情感。1默讀25小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。教 學(xué) 程 序 與 策 略2選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3交流感悟，隨機(jī)24小節(jié)。（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神啊！”（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。1學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？2老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫(huà)中間。揚(yáng)名海外震國(guó)威，驚世絕技人人贊。絕!中華文化真叫絕!課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題語(yǔ)文園地五（口語(yǔ)交際）第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)回憶本單元學(xué)習(xí)的課文感悟文化，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行交流，先小組交流，然后集體交流。教 學(xué) 程 序 與 策 略一、感悟文化：1、提供圖片、資料引入。a、引導(dǎo)回憶本單元學(xué)習(xí)的課文。（師：我們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了大思想家孔子，學(xué)習(xí)了神話故事，也了解趙州橋的堅(jiān)固美觀，知道了清明上河圖的歷史價(jià)值，你們?cè)谡n外也收集了不少資料，能告訴大家你的收獲嗎？）b、說(shuō)說(shuō)本單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。c、教師小結(jié)過(guò)渡：（師：我們生活在這個(gè)具有5000年文明歷史的國(guó)度里時(shí)刻都能感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中來(lái)探索其中的奧秘吧?。┒?、說(shuō)文化：根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的分組情況讓學(xué)生自主進(jìn)行交流，可以先小組交流，然后集教 學(xué) 程 序 與 策 略交流，交流中可以采用表演（說(shuō)、唱、舞）、作品展示等方式，充分展示學(xué)生的才能。a按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。b“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估?？偨Y(jié)頒獎(jiǎng)布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題語(yǔ)文園地五（練習(xí)）第 2、3教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。2、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、槁、編”等9個(gè)字。3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察詞語(yǔ)，自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，課前搜集一些十二生肖的資料在課內(nèi)學(xué)習(xí)交流。通過(guò)學(xué)生自讀觀察，相互討論觀察交流來(lái)發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。展示臺(tái)展示學(xué)生搜集的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生所做的努力予以充分的肯定。教 學(xué) 程 序 與 策 略一、我的發(fā)現(xiàn)1、回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?、 出示詞語(yǔ)遠(yuǎn)近文明 黑白相間 輕重倒置舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 理應(yīng)外合A、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)A、 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。B、 鼓勵(lì)學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。二、讀讀背背1、 觀察與認(rèn)讀。A、 學(xué)生觀察圖片：這是什么？上面畫(huà)的又是什么？B、 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。2、 了解十二生肖。2、 讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。教 學(xué) 程 序 與 策 略3、 交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)。4、 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。5、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。3、 讀讀與背背A、 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意一定的順序。B、 學(xué)生試背十二生肖。三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特定3、學(xué)生自由讀、指名讀。4、同座相互檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。四、展示臺(tái)1、 學(xué)生商議展示方式2、 自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同形式）。3、 學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題練習(xí)第1、2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固前兩課生字新詞，學(xué)習(xí)造句，找到含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)設(shè)想學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法，并按照一定的描寫(xiě)順序。教 學(xué) 程 序 與 策 略一 生字組詞隨 砌 抵 堅(jiān)隋 徹 低 豎 二 造句堅(jiān)固 智慧三 找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句教 學(xué) 程 序 與 策 略四 小練筆請(qǐng)描寫(xiě)您家鄉(xiāng)附近的建筑。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題21、古詩(shī)兩首第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)望天門(mén)山。通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)設(shè)想通過(guò)朗讀感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。再背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。教 學(xué) 程 序 與 策 略第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2簡(jiǎn)介作者李白(著名詩(shī)人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。這首詩(shī)的、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)一般的班級(jí)能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)。）問(wèn)題的回答不要求面面俱到，能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)1“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。注：“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。教 學(xué) 程 序 與 策 略指導(dǎo)學(xué)生串講句意。2“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“”這個(gè)難點(diǎn)。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)，教師了解反饋，及時(shí)糾正。4讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。第四步：品味想象，欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。1“緊扣詞句”。讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。) 2“想象畫(huà)面法”。提示：在舟中望天門(mén)山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想? 這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。第五步：指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生：1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?) 2學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3改變形式，反復(fù)誦讀。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題21、古詩(shī)兩首第 2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。3、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)設(shè)想以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教 學(xué) 程 序 與 策 略一、談話切入，嘗試背詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫(huà)面，引出新詩(shī)。從與學(xué)生初次見(jiàn)面實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫(huà)面引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。二、師生商討，激發(fā)動(dòng)機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究。深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營(yíng)造組際競(jìng)賽氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。教 學(xué) 程 序 與 策 略三、小組匯報(bào)，組際競(jìng)爭(zhēng)，相互評(píng)價(jià)，理解內(nèi)容，突出重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報(bào)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)合作能力的提高。通過(guò)匯報(bào)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥等活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高能力。通過(guò)多形式的讀書(shū)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。五、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐，綜合發(fā)展。課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題22、富饒的西沙群島第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字及新詞，掌握一個(gè)多音字“參（shn）”。2、小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。教學(xué)設(shè)想這篇文章寫(xiě)得非常優(yōu)美，主要抓住“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”這個(gè)主要特點(diǎn)。充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因來(lái)體會(huì)課文的美。教 學(xué) 程 序 與 策 略一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。1、播放歌曲西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說(shuō)“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí)，有的同學(xué)可能就會(huì)脫口說(shuō)出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，追問(wèn)“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開(kāi)了。）2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。二、初讀課文，解決字詞。1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫(huà)出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思3、教師檢查，小組匯報(bào)。教 學(xué) 程 序 與 策 略（1）以字帶詞，理解字義。檢查時(shí)采取有針對(duì)性的方法，如“富饒”一詞通過(guò)聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問(wèn)：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解。“綻開(kāi)”、“蠕動(dòng)”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過(guò)展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。（2）以詞帶句，加強(qiáng)朗讀。 五光十色1、問(wèn)：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫(xiě)的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫(huà)面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個(gè)變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們?cè)趺醋x？2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會(huì)是五光十色（通過(guò)“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）各式各樣 1、問(wèn)：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說(shuō)出答案，給半分鐘時(shí)間思考，用讀的方式表達(dá)。） 2、問(wèn)：怎么讀？ 3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。 1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。 2、思考：你對(duì)西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題22、富饒的西沙群島第 2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合查找的資料，自學(xué)第3、4、5自然段。2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括能力。3、理清第三自然段的結(jié)構(gòu)并背誦。教學(xué)設(shè)想教學(xué)重點(diǎn)理清第三自然段的結(jié)構(gòu)，用“把重點(diǎn)詞句串連起來(lái)歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”等句子的意思。教 學(xué) 程 序 與 策 略課后反思與修改意見(jiàn)教 學(xué) 程 序 與 策 略 3、匯報(bào)展示 學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)找出海底有各式各樣的魚(yú)，有飛虎魚(yú)、氣鼓魚(yú)，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)?！边@句重點(diǎn)句，這是教師要給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)“你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀?！弊穯?wèn)：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？ 4、以讀促背，配錄像，加強(qiáng)記憶。 （學(xué)生通過(guò)畫(huà)面順序的出現(xiàn)，自己解說(shuō)，在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)記得最多?！保?、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，把重點(diǎn)詞串連起來(lái)歸納段的主要內(nèi)容。）二、自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。 如果你是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來(lái)的游客，怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹？（通過(guò)這種方式，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱(chēng)來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來(lái)，說(shuō)出自己的感受，學(xué)生的話連起來(lái)就是一篇文章，在不知不覺(jué)中，學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？再讀出自己的感受。3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。4、情感升華，齊讀最后一段。三、總結(jié)：游覽了西沙群島你最想說(shuō)什么？課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題練習(xí)第1、2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固前兩課生字新詞，練習(xí)造句，并學(xué)會(huì)說(shuō)話。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)設(shè)想理解文中含義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。教 學(xué) 程 序 與 策 略一 聽(tīng)寫(xiě)富饒 島嶼 珊瑚 綻開(kāi) 蠕動(dòng) 棲息 威武 漁業(yè) 產(chǎn)卵 祖輩 紅纓 飄搖 二 寫(xiě)出下面詩(shī)句的意思 欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜兩岸青山相對(duì)出 孤帆一片日邊來(lái)三 把文中優(yōu)美語(yǔ)句摘錄下來(lái)。教 學(xué) 程 序 與 策 略 四 搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)上有天堂，下有蘇杭峨眉天下秀 三峽天下雄 五岳歸來(lái)不看山 黃山歸來(lái)不看岳 桂林山水甲天下 陽(yáng)朔山水甲桂林 五 小練筆 描寫(xiě)您家鄉(xiāng)的風(fēng)景課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題23、美麗的小興安嶺第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。2、自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)想通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合教 學(xué) 程 序 與 策 略（一）導(dǎo)入1（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。2這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書(shū)課題：美麗的小興安嶺）（二）初步感知課文1第一遍朗讀課文。要求：（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。2利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。3第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？教 學(xué) 程 序 與 策 略讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。4把你讀不懂的地方做上記號(hào)。（三）質(zhì)疑課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來(lái)。1學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題，有些問(wèn)題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。2教師抓住實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題歸納：為什么說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”？（四）作業(yè)根據(jù)歸納出的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問(wèn)題：作者抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你又是怎樣理解的？課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題23、美麗的小興安嶺第 2 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。 2、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。教學(xué)設(shè)想抓住小興安嶺的特點(diǎn)，理解作者是怎樣描寫(xiě)各部分的，充分朗讀來(lái)體會(huì)小興安嶺的美。教 學(xué) 程 序 與 策 略（一）導(dǎo)入今天繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？（二）學(xué)習(xí)第一自然段1自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？2集體交流。3練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第二自然段1指名讀，其他同學(xué)思考：你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？談?wù)勀愕睦斫狻?集體交流。設(shè)問(wèn)：“樹(shù)木抽出新的枝條?！边@句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？明確：“抽出”還可以換成“長(zhǎng)出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝教 學(xué) 程 序 與 策 略條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”非常貼切。3練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。4小結(jié)讀書(shū)方法。（四）學(xué)習(xí)第三自然段1自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？（2）作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?集體交流。（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹(shù)木，晨霧，太陽(yáng)，草地，野花這些景物來(lái)寫(xiě)的。（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。3練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。（五）學(xué)習(xí)第四自然段1自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？你是從哪些詞句看出來(lái)的？你是怎么理解的？2分小組討論學(xué)習(xí)。3集體交流，明確：（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹(shù)木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來(lái)寫(xiě)。（2）抓?。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段1按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。2集體交流：小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。（七）學(xué)習(xí)第六自然段1齊讀第六自然段。2想一想為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？課后反思與修改意見(jiàn)杭州市蕭山區(qū)陽(yáng)光學(xué)校課 時(shí) 授 課 計(jì) 劃主備人： 姚新生 年級(jí)： 三 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題24、香港，璀璨的明珠第 1 教時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能借助拼音讀通讀懂課文。2有感情地朗讀課文，體會(huì)“東方之珠”的內(nèi)涵。3了解香港的歷史與今天，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的情感。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)設(shè)想了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。教 學(xué) 程 序 與 策 略激趣導(dǎo)入1師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個(gè)城市的資料，都帶來(lái)了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2師：你們知道這些城市的別稱(chēng)嗎？師用課件顯示中華人民共和國(guó)地圖，并點(diǎn)擊有關(guān)城市。 昆明蘇州濟(jì)南廣州香港 師：香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。整體感知1師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：