小學(xué)音樂(lè)課中如何培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣.doc

小學(xué)音樂(lè)課中如何培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣【摘要】 音樂(lè)只為聽(tīng)覺(jué)存在，人們只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)才能品賞音樂(lè)、理解音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和科學(xué)的聆聽(tīng)音樂(lè)的方法，才能深刻感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)使音樂(lè)伴隨其一生。因此在音樂(lè)教學(xué)中不能忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生能夠聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)于讓學(xué)生真正的品賞音樂(lè)、理解音樂(lè)具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。讓聆聽(tīng)成為一種習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】 聆聽(tīng)；習(xí)慣；音樂(lè)表現(xiàn)；器樂(lè)演奏；樂(lè)曲鑒賞；音樂(lè)游戲 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)感覺(jué)中的基礎(chǔ)條件，聽(tīng)覺(jué)主觀體驗(yàn)表現(xiàn)在對(duì)音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色的分辨上。人只要有健全的聽(tīng)覺(jué)，就能夠聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)傳入人的耳朵，刺激大腦中樞神經(jīng)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。兒童的音樂(lè)生活一般也是從聽(tīng)開(kāi)始，接著才是唱、彈奏，直至創(chuàng)作 。聽(tīng)是音樂(lè)活動(dòng)中最初期的表現(xiàn)，要發(fā)展兒童的音樂(lè)生活，聆聽(tīng)是必不可少的第一步，也是他們將來(lái)音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)，聆聽(tīng)音樂(lè)的成功，也是音樂(lè)教育成功的主要標(biāo)志。 一、在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣音樂(lè)是形象性的藝術(shù)，不同的樂(lè)曲有不同的藝術(shù)形象，故要采取不同導(dǎo)入的方法，以激起學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的期待心理。由于導(dǎo)入的方法很多，只要生動(dòng)、形象，使學(xué)生感到有趣愉快，各種方法都能用。但是要“導(dǎo)” 得精彩，必須對(duì)音樂(lè)曲目深入地分析研究；對(duì)學(xué)生實(shí)際水平正確地了解估量，這樣才會(huì)通過(guò)篩選，設(shè)計(jì)出最有效的方法、最簡(jiǎn)練的形象，愉快地導(dǎo)入。用兒歌，童謠，故事，畫圖等語(yǔ)言或畫面，形象地激發(fā)學(xué)生的聆聽(tīng)興趣，自然地進(jìn)入聆聽(tīng)意境。二、在樂(lè)曲鑒賞中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)瞬即逝。其中的內(nèi)容和形式，情緒和意境往往很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部捕捉到。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意力不易持久，興趣容易轉(zhuǎn)移，所以每次聆聽(tīng)都要有所側(cè)重。聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)必須要有明確的目的，在聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)上尤其如此。有目的的聽(tīng)，等于有的放矢。每次聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生都必須帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有了多層次的問(wèn)題學(xué)生就有了學(xué)習(xí)任務(wù)，有了學(xué)習(xí)任務(wù)大部分學(xué)生就會(huì)集中精神聽(tīng)，去思考、找出答案。例如：初聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，如樂(lè)曲是什么情緒？樂(lè)曲有哪些情節(jié)？音樂(lè)表現(xiàn)了什么形象？教師可采用選擇問(wèn)答方法進(jìn)行初步聆聽(tīng)時(shí)的指導(dǎo)。復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，可以分段聽(tīng)或有重點(diǎn)地聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深的細(xì)聽(tīng)，如樂(lè)曲采用了什么演奏形式？樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？你能模仿這種樂(lè)器的音色嗎？每一首樂(lè)曲都有一個(gè)音樂(lè)主題，樂(lè)曲主題往往是樂(lè)曲的精華，它能給人留下深刻的印象，在重點(diǎn)聆聽(tīng)時(shí)帶動(dòng)學(xué)生哼唱或通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，熟悉旋律，還可以結(jié)合節(jié)奏，旋律幫助聆聽(tīng)。我們還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析比較，能聽(tīng)出樂(lè)曲哪里是重復(fù)的，哪里是有變化的？哪里是強(qiáng)的，哪里是弱的？哪里是快的，哪里是慢的等，邊聽(tīng)邊采用圖形，色彩幫助學(xué)生理解音樂(lè)。最后再完整地感受樂(lè)曲。教師要畫龍點(diǎn)睛，有效性地講解，切忌把主觀的想象強(qiáng)加給學(xué)生，很多情況下，學(xué)生的感受是教師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)代替的，我們教師要做的是用音樂(lè)的語(yǔ)言（節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、 速度、力度、調(diào)式、曲式等）幫助學(xué)生感受理解音樂(lè)。指導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí)，教師要順應(yīng)學(xué)生的生理心理特征，靈活的使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境。三、在器樂(lè)演奏中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣音樂(lè)不是直觀可見(jiàn)的實(shí)體形象。音樂(lè)由聲音運(yùn)動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)引起人的聯(lián)想，從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象，可以超越學(xué)生本身的技能范圍，學(xué)生在聆聽(tīng)中逐步積累音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了音樂(lè)視野，提高了各種能力。怎樣啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象呢？（一）從自然界的各種音響出發(fā)自然界中包含著無(wú)限豐富的音響。這些音響不僅具有音樂(lè)性，而且具有自然美。選擇一些學(xué)生熟悉的音響，如小鳥(niǎo)喳喳聲、小溪流水聲、馬蹄噠噠聲、時(shí)鐘滴嗒聲、蜜鋒嗡嗡聲等組成的音樂(lè)片斷，讓學(xué)生聆聽(tīng)后展開(kāi)想象。學(xué)生就會(huì)感到音樂(lè)很有趣，既像一個(gè)奇妙的故事，又像一幅生動(dòng)的圖畫，從而產(chǎn)生愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的欲望。（二）從學(xué)生熟悉的生活題材出發(fā)如聽(tīng)雄壯的進(jìn)行曲，讓學(xué)生聯(lián)想到雄赳赳的解放軍隊(duì)伍、少先隊(duì)的隊(duì)伍。通過(guò)這些具有一定特點(diǎn)又有具體形象的音樂(lè)片段，啟發(fā)學(xué)生想象或聯(lián)想，去感受、理解音樂(lè)內(nèi)容。這也是一種由淺入深、由具體到抽象地啟發(fā)學(xué)生想象的方法。 （三）引導(dǎo)學(xué)生交流“想象”過(guò)程學(xué)生除了學(xué)會(huì)用自己的心智去聆聽(tīng)音樂(lè)外，還要學(xué)會(huì)描述自己對(duì)音樂(lè)的感受。并通過(guò)想象、聯(lián)想相互交流，分享各自的感受。使思維更活躍、更豐富，以加深對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解。四、在音樂(lè)表現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)習(xí)慣在聆聽(tīng)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生將這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮 “聯(lián)覺(jué)”作用。就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體驗(yàn)音樂(lè)，用動(dòng)作、線條、色彩、聲音及言詞去表現(xiàn)音樂(lè)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深入感受。 不同的樂(lè)曲，可以用不同方式的“動(dòng)”來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 (一)用口述的方法讓學(xué)生表述音樂(lè)對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，情節(jié)或音樂(lè)形象，通過(guò)感受過(guò)程用口述的方法讓學(xué)生表述音樂(lè) 用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)口述就是對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，情節(jié)或音樂(lè)形象，通過(guò)感受過(guò)程用自己的 語(yǔ)言表述出來(lái)。我們要得是這種語(yǔ)言是描繪音樂(lè)要素的語(yǔ)言，而不是以長(zhǎng)篇大論口頭文學(xué)語(yǔ)言來(lái) 替代音樂(lè)。這種描繪性的教學(xué)情景，能創(chuàng)造出民主、平等、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考 能力和語(yǔ)言能力，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有助于更好的感受和理解音樂(lè)作品。 (二)用描繪的方法讓學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)描繪就是聽(tīng)了音樂(lè)，把想象后的感受，用圖形，線條符號(hào)，色彩，文字等 表現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)隨音樂(lè)做身體律動(dòng)是用身體動(dòng)作來(lái)反應(yīng)音樂(lè)，那么聽(tīng)音樂(lè)畫圖則是用圖像來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，但這并不是要求學(xué)生一定要畫出具體的物體。我們應(yīng)該從“聽(tīng)”引發(fā)“感覺(jué)” ，進(jìn)而產(chǎn)生“形象” ，以簡(jiǎn)單的線條、色彩或直覺(jué)反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。實(shí)踐證明，音樂(lè)與美術(shù)聯(lián)合可以達(dá)到圖文并茂、聲色俱全的立體效果。 (三)用綜合表演的形式讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容和音樂(lè)形象，通過(guò)情景，律動(dòng)，舞蹈，用綜合表演的形式讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)聲勢(shì)（拍手，拍腿，跺腳）等自由地表演樂(lè)曲的節(jié)奏，旋律或內(nèi)容。在聆聽(tīng)以后，讓學(xué)生采用多種形式來(lái)感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，用動(dòng)來(lái)再現(xiàn)音樂(lè)形象。教師不要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多或過(guò)分地去猜測(cè)音樂(lè)的具體內(nèi)容，應(yīng)該從似又不似的形象表露中再現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生用心感受音樂(lè)的能力。音樂(lè)只為聽(tīng)覺(jué)存在，