英語人教版八年級(jí)上冊(cè)Grammar Focus -3c.doc

Unit 9 Can you come to my party? 教學(xué)設(shè)計(jì) Section A 2 Grammar Focus-3c 老河口市仙人渡中學(xué) 陳莎莎【摘要】Can you come to my party? 是新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容，本節(jié)課是第二課時(shí)，內(nèi)容為Grammar Focus-3c部分，圍繞“邀請(qǐng)”這一話題，開展教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出怎樣接受或拒絕別人的邀請(qǐng)。是一個(gè)涵蓋聽、說、讀、寫、演，學(xué)生通過“任務(wù)-探究-創(chuàng)造-評(píng)價(jià)”型教學(xué)的方法，在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造型的人才。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)與教學(xué)深度融合 教學(xué)設(shè)計(jì) 英語一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)的理念是利用多媒體信息教育平臺(tái)進(jìn)行初中英語教學(xué)的一個(gè)嘗試。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)本課內(nèi)容的分析，本節(jié)課適合采用的是任務(wù)型語言教學(xué)（TaskBasedLanguageTeaching）模式，在整個(gè)過程中充分發(fā)揮“學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用”這一宗旨，創(chuàng)造可行的貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言交際情景和任務(wù)，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)、實(shí)踐、使用目標(biāo)語，進(jìn)行交際和解決問題最終完成任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流信息和體驗(yàn)成就感，增加興趣，真正落實(shí)教學(xué)情景化和教學(xué)步驟交際化原則。本課教學(xué)設(shè)計(jì)憑借多媒體電子白板的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為初中英語教學(xué)提供豐富、實(shí)用、有選擇性的學(xué)習(xí)資源。通過教學(xué)中與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題為中心，以學(xué)生有深刻的生活體驗(yàn)，易于接受，有話可說，樂于表達(dá)的方式，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。二、教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過七年級(jí)的英語學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語能力產(chǎn)生了一定的差距，特別是在知識(shí)和語言技能上的差距比較明顯。學(xué)生在思維方式上偏重于形象思維，對(duì)片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。他們有一定的興趣，渴望被肯定，但由于差距，有的學(xué)生接受能力差反映能力慢，害怕當(dāng)眾說英語，不敢表現(xiàn)自我。所以我通過他們已學(xué)過have to作為“不得不”的表達(dá)法，也學(xué)過用be going to do來談?wù)撐磥淼挠?jì)劃和安排，因此，學(xué)生在講述拒絕邀請(qǐng)的理由時(shí)遇到的困難不大，鼓勵(lì)他們，給他們更多的機(jī)會(huì)說英語，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。相反，由于文化差異的因素，學(xué)生對(duì)英語語言中邀請(qǐng)以及接收、拒絕的交際用語的把握會(huì)有一定的困難。三.學(xué)情分析 本單元的主題是發(fā)出邀請(qǐng),接受邀請(qǐng)及拒絕邀請(qǐng)。圍繞這一主題進(jìn)行一系列交際活動(dòng),使學(xué)生熟練掌握以Can開頭的一般疑問句并正確使用。 Sure, Id love to./ Im sorry, I cant. I have to 表示接受和拒絕邀請(qǐng)。在此之前,學(xué)生已掌握can,have to及would love的用法。所以,這些對(duì)學(xué)生來說并不難,比較容易掌握。本單元圍繞“邀請(qǐng)和請(qǐng)求許可”這一話題,共設(shè)計(jì)了三個(gè)部分的內(nèi)容:Section A該部分有4個(gè)模塊:1.第一模塊圍繞Can you come to my party ?這一話題展開思維( 1a)、聽力(1b)、口語( 1c)訓(xùn)練;2.第二模塊繼續(xù)圍繞上一話題進(jìn)行聽力( 2a-2b)、口語( 2c)訓(xùn)練;3.第三模塊就invitation這一話題展開訓(xùn)練,訓(xùn)練形式為閱讀配對(duì)( 3a)和角色表演(3b);4.第四模塊仍就Invite a friend以Pairwork的形式進(jìn)行討論,展開口語訓(xùn)練(4)。Section B該部分有4個(gè)模塊:1.第一模塊就the dates of a week展開思維訓(xùn)練;2.第二模塊就兩個(gè)孩子的對(duì)話對(duì)Can Vince play tennis with Andy?進(jìn)行聽力( 2a-2b)、口語( 2c)訓(xùn)練;3.第三模塊圍繞Sonias calendar這一話題展開閱讀( 3a-3b)和寫作( 3c)訓(xùn)練;4.第四模塊仍就Plan a party這一話題以口語訓(xùn)練形式為主展開小組活動(dòng)(4)。Self Check該部分有2個(gè)模塊:第一模塊對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行填空訓(xùn)練(1);第二模塊就三個(gè)人的邀請(qǐng)信展開閱讀和寫作訓(xùn)練(2)。課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí):Section A:la,1b,lc, 2a,2b, 2c 第二課時(shí):Section A;Grammar Focus, 3a,3b,4第三課時(shí):Section B: 1a,1b, 2a,2b, 2c第四課時(shí):Section B: 3a,3b, 3c,4 and Self Check四、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教學(xué)內(nèi)容：Can you come to my party? 是新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容，而本單元分為Section A 和Section B 兩大部分，本節(jié)課是第二課時(shí)，內(nèi)容為Grammar Focus-3c部分，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞“邀請(qǐng)”這一話題，開展教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出怎樣接受或拒絕別人的邀請(qǐng)。本課用have to, must,might來談?wù)撀氊?zé)和義務(wù)，在語境中呈現(xiàn)了Can you come to my party? Sure, Id love to. /Sorry, I must prepare for an exam.的問與答及其擴(kuò)展，通過情景設(shè)置自編對(duì)話、師生復(fù)習(xí)總結(jié)語法要點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，小組活動(dòng)調(diào)查，口頭報(bào)告，書面作文的種種形式和方法，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握發(fā)出邀請(qǐng)，接受或拒絕別人的邀請(qǐng)的英文表達(dá)。 本節(jié)課包括以下一些內(nèi)容：Grammar Focus這一部分要求學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上熟練掌握用Can發(fā)出邀請(qǐng)，并學(xué)會(huì)用多種回答方式委婉拒絕別人和會(huì)接受邀請(qǐng)，并用幾種情態(tài)動(dòng)詞來闡述理由，掌握用have to, must,might來談?wù)撀氊?zé)和義務(wù)是本課重點(diǎn)，所以學(xué)生還須鞏固并復(fù)習(xí)日常生活詞組，如prepare for an exam, help my parents, go to the doctor, meet my friend, have the flu，為禮貌拒絕別人邀請(qǐng)說明理由做準(zhǔn)備。3a這部分是進(jìn)一步訓(xùn)練和理解might的用法和意義，表達(dá)一種推測(cè)和可能，是學(xué)生會(huì)在日常生活中靈活運(yùn)用，表達(dá)自如，闡述對(duì)將來的預(yù)測(cè)和打算。本單元學(xué)習(xí)用情態(tài)動(dòng)詞have to, must,might闡述理由，表達(dá)責(zé)任和義務(wù)是重點(diǎn)，其中在這些情態(tài)動(dòng)詞中might的意義和用法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本題就是針對(duì)might的用法靈活地設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，要求學(xué)生用might和所給的其中之一個(gè)詞組來填空完成對(duì)話，闡述對(duì)將來的預(yù)測(cè)和打算。提醒學(xué)生注意幾個(gè)特殊疑問詞是正確解題的關(guān)鍵。3b這部分要求學(xué)生在熟練掌握了如何發(fā)出邀請(qǐng)和接受，拒絕別人的目標(biāo)用語后，能熟練靈活應(yīng)用于日常生活中，自由交際，會(huì)用不同方式來邀請(qǐng)別人參加活動(dòng),并會(huì)用各種不同回答來接受和拒絕邀請(qǐng),并用不同的情態(tài)動(dòng)詞給出合適的理由.本題要求學(xué)生根據(jù)要求寫出邀請(qǐng),接受,拒絕的句子,并給出理由,此時(shí)必須要用括號(hào)內(nèi)給出的情態(tài)動(dòng)詞來闡述原因.在發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)根據(jù)括號(hào)內(nèi)給出的詞還可以用Would like來邀請(qǐng)，復(fù)習(xí)了用Would like提建議和請(qǐng)求的用法。本題進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固和運(yùn)用了目標(biāo)語言.3c3c是一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生計(jì)劃出自己一周的安排，抽出一天的時(shí)間來開聚會(huì)，然后根據(jù)自己聚會(huì)的時(shí)間來邀請(qǐng)其他成員參加，其他成員根據(jù)自己的日程表來答復(fù)，接受或是拒絕，并給出理由，此活動(dòng)旨在進(jìn)一步學(xué)以致用，使學(xué)生將所學(xué)信息自如輸出，將目標(biāo)語言應(yīng)用于日常生活中，是本節(jié)課的升華。（二）教學(xué)課型：本課是一個(gè)涵蓋聽、說、讀、寫、演，學(xué)生通過“任務(wù)-探究-運(yùn)用-創(chuàng)造-評(píng)價(jià)”型教學(xué)的方法，在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造型的人才。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、掌握下列單詞：invite, accept, refuse. 2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用Section A 部分所學(xué)的生詞和詞組, 能正確使用下列常用表達(dá)：prepare for, hang out, look after等. 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)邀請(qǐng)；學(xué)會(huì)如何回答別人對(duì)自己的邀請(qǐng)，以及學(xué)會(huì)如何有禮貌地拒絕他人的邀請(qǐng)，并陳述理由。掌握情態(tài)動(dòng)詞can, must, have to, might的用法。 4 、熟練掌握本單元Grammar Focus中的句型，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，發(fā)出、接受、拒絕邀請(qǐng)，談?wù)撘延械挠?jì)劃或安排。(二 )教材重難點(diǎn)分析：1. 教學(xué)重點(diǎn)： 1) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來表達(dá)邀請(qǐng)；學(xué)會(huì)有禮貌地答復(fù)他人對(duì)自己的邀請(qǐng)。 2) 掌握情態(tài)動(dòng)詞can來表達(dá)邀請(qǐng)；運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞have to, must, might等有禮貌地說明拒絕他人邀請(qǐng)的理由。2. 教學(xué)難點(diǎn)： 1) 能熟練進(jìn)行邀請(qǐng)及應(yīng)答。 2) 運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞have to, must, might等有禮貌地說明拒絕他人邀請(qǐng)的理由。3. 重難點(diǎn)突破：利用白板交互手段，綜合聽、說、讀、寫綜合能力，掌握運(yùn)用目標(biāo)語言，會(huì)正確、禮貌地接受或拒絕別人的邀請(qǐng)語和能給出一個(gè)關(guān)于本小組參加聚會(huì)的情況的報(bào)告,讓學(xué)生在大量的聽說學(xué)中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固，在書寫中升華。（三）過程與方法： 教法：多媒體教學(xué)法；情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法 學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)（四）教學(xué)準(zhǔn)備： 課前分發(fā)調(diào)查活動(dòng)所需材料：日程表暨調(diào)查記錄表;多媒體課件。 (五) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)人際交往的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)有禮貌地邀請(qǐng)別人以及回答別人的邀請(qǐng)的方式。理解“義務(wù)”涵義，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù)，能夠在班級(jí)以及社會(huì)生活中擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任。理解人與人之間的真情，學(xué)會(huì)珍惜朋友之間、師生之間的友情,認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)方式的多樣,學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活. 六、教學(xué)媒體使用一覽表教學(xué)步驟使用順序媒體類型媒體內(nèi)容媒體來源Step 1師生問好，引入本課話題1文本/圖片Welcome to our class.自制Step 2Revision Brainstorm and Presentation.2文本/圖片Revision Brainstorm and Presentation.自制Step 3Practice and Pair-work.3文本/圖片Practice and Pair-work.自制Step 4a Responder Game and Consolidation.4文本/圖片a Responder Game and Consolidation.自制截取Step 5Grammar Focus的熱身和訓(xùn)練5文本/圖片Grammar Focus的熱身和訓(xùn)練自制Step 6Summary of Target Language and Grammar Points.6文本/圖片Summary of Target Language and Grammar Points.自制Step 7Task of 3b7文本/圖片Task of 3b自制Step 8the Usage of Might and the Task of 3a.8文本/圖片the Usage of Might and the Task of 3a.自制Step 9an Exercise and Role-play9文本/圖片an Exercise and Role-play自制Step 10Activity of Survey and Report(Group-work)10文本/圖片Activity of Survey and Report(Group-work)自制Step 11Report in Class11文本/圖片Report in Class自制Step 12Talk About the Report12文本/圖片Talk About the Report自制Step 13Write Down Your Own Report13文本/圖片Write Down Your Own Report自制Step 14Homework14文本/圖片Homework自制Step 15Class Is Overand Say Good-bye.15文本/圖片Class Is Overand Say Good-bye.自制 七.教學(xué)過程教學(xué)步驟媒體應(yīng)用教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step 1問候和導(dǎo)入問候語開課,由一句Hows it going with your English?承上啟下，導(dǎo)入課堂、開課，引入本課話題，進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴之要點(diǎn)重溫。Greetingto the teacher.和老師一起進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)之要點(diǎn)大重溫。師生彼此之間相互問候，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)入自然，迅速進(jìn)入本課話題。Step 2Revision Brainstorm and Presentation. 創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入聚會(huì)的邀請(qǐng)場(chǎng)景中，復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)目標(biāo)句型和語言，運(yùn)用各種目標(biāo)句式自由靈活的發(fā)出邀請(qǐng)和應(yīng)答，以及轉(zhuǎn)述成第三人稱單數(shù)時(shí)的變化。老師板書呈現(xiàn)出本課目標(biāo)語言。會(huì)運(yùn)用各種目標(biāo)句式自由靈活的發(fā)出邀請(qǐng)和應(yīng)答，充分鞏固婉拒別人的各種應(yīng)答方式及各種情態(tài)動(dòng)詞在闡述理由表達(dá)義務(wù)的用法，以及轉(zhuǎn)述成第三人稱單數(shù)時(shí)的變化。溫習(xí)回憶用各種目標(biāo)句式自由靈活的發(fā)出邀請(qǐng)和應(yīng)答，充分鞏固婉拒別人的各種應(yīng)答方式及各種情態(tài)動(dòng)詞在闡述理由表達(dá)義務(wù)時(shí)的用法，以及轉(zhuǎn)述成第三人稱單數(shù)時(shí)的變化。Step 3Practice and Pair-work.老師用語言手勢(shì)和肢體語言指導(dǎo)學(xué)生三人一組邀請(qǐng)問答，另一組單三轉(zhuǎn)述，在上一情景基礎(chǔ)上，自由操練問答。 根據(jù)多媒體圖片展示，自由操練問答。強(qiáng)化鞏固用can發(fā)出邀請(qǐng)并接受，拒絕別人的多種表達(dá)句式以及用各種情態(tài)動(dòng)詞和詞組來表述原因拒絕他人的表達(dá)方法。將所學(xué)語言應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，回歸生活，活學(xué)活用,靈活自然。學(xué)生可以通過完成任務(wù)聯(lián)系使用目標(biāo)語言，能 夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。Step 4a Responder Game and Consolidation.老師介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則，指導(dǎo)進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。以興趣為引導(dǎo)進(jìn)入目標(biāo)語言的鞏固。學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤指針隨機(jī)指向的詞組迅速編寫邀請(qǐng)對(duì)話，兩人一組起立問答。頭腦小風(fēng)暴，課堂氣氛高，活學(xué)活用，靈活應(yīng)變。以興趣為引導(dǎo)，強(qiáng)化操練句型，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。Step 5Grammar Focus的熱身和訓(xùn)練根據(jù)Grammar Focus的語法要點(diǎn)和重難點(diǎn)，將Grammar Focus設(shè)計(jì)成一個(gè)根據(jù)漢語意思填空完成句子的習(xí)題。認(rèn)真獨(dú)立完成習(xí)題，思考并感悟語法重點(diǎn)，會(huì)拓展遷移，是對(duì)Grammar Focus的熱身和訓(xùn)練。知識(shí)要點(diǎn)整合大熔爐，語法要點(diǎn)的鞏固，為進(jìn)入Grammar Focus環(huán)節(jié)熱身。師生共同思考完成并訂正答案。學(xué)生糾錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)誤的句子，單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，回歸Grammar Focus部分，齊聲朗讀本部分內(nèi)容，鞏固新知。學(xué)習(xí)Grammar Focus，溫習(xí)本課重點(diǎn)。Step 6Summary of Target Language and Grammar Points.引導(dǎo)學(xué)生梳理和總結(jié)發(fā)出邀請(qǐng)、接受和拒絕邀請(qǐng)的各種表達(dá)，以及拒絕后闡述理由時(shí)各種情態(tài)動(dòng)詞和詞組的用法，并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)本課新詞invite,accept,refuse.為完成3b做鋪墊。宏觀把握目標(biāo)句型和知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)入到知識(shí)句型結(jié)構(gòu)大匯總之中，換了一種方式，用鏈條串聯(lián)的方式回顧梳理溫習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，配用課件總結(jié)輔助直觀、易懂。Step 7Task of 3b在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)3b的任務(wù)要求寫出邀請(qǐng)、接受、拒絕的問答句并闡述理由，提示須用到括號(hào)內(nèi)的詞。學(xué)生根據(jù)3b的要求寫出邀請(qǐng)、接受、拒絕的問答句并闡述理由。此題將聽、說落實(shí)到寫，進(jìn)一步梳理了知識(shí)鏈。Step 8the Usage of Might and the Task of 3a.老師帶學(xué)生溫習(xí)might的意義和用法，舉例來理解和運(yùn)用。掌握might可用來表推測(cè)，表達(dá)對(duì)未來的預(yù)測(cè)和打算，合理的安排自己的生活，自由談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事。本題要求用might+動(dòng)詞詞組完成對(duì)話，提醒學(xué)生注意特殊疑問詞。Step 9an Exercise and Role-play圍繞本課邀請(qǐng)的話題設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，內(nèi)容是邀請(qǐng)多人在特定時(shí)間來參加派對(duì)，并設(shè)計(jì)接受和拒絕的不同回答方式，本題讓學(xué)生選擇句子填空來完成對(duì)話，然后角色扮演朗讀。.選擇句子填空來完成對(duì)話，然后角色扮演朗讀。.旨在運(yùn)用和創(chuàng)新目標(biāo)語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查活動(dòng)所需要的語言結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。Step 10Activity of Survey and Report(Group-work)根據(jù)3c活動(dòng)的思路組織一個(gè)調(diào)查報(bào)告的活動(dòng)，6人一組，每個(gè)同學(xué)寫出自己下周的日程表，確定一個(gè)時(shí)間開派對(duì)，邀請(qǐng)組內(nèi)其他人來參加，其他人根據(jù)自己的日程表來確定是否能來并給出理由。然后其他人輪流邀請(qǐng)。每個(gè)人須做好記錄，為匯報(bào)做準(zhǔn)備。（課前提前準(zhǔn)備好日程表暨調(diào)查記錄表備用,如左邊第三張圖片所示。調(diào)查活動(dòng)所需要的語言結(jié)構(gòu)也如此圖） 6人一組，每個(gè)同學(xué)寫出自己下周的日程表，確定一個(gè)時(shí)間開派對(duì)，邀請(qǐng)組內(nèi)其他人來參加，其他人根據(jù)自己的日程表來確定是否能來并給出理由。然后其他人輪流邀請(qǐng)。每個(gè)人須做好記錄，為匯報(bào)做準(zhǔn)備。此活動(dòng)是本堂課的升華, 學(xué)生可以通過完成任務(wù)聯(lián)系使用目標(biāo)語言，能 夠提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。最終使目標(biāo)語言在實(shí)際生活中得到運(yùn)用和創(chuàng)造,真正地靈活應(yīng)用,舉一反三,使語言回歸于生活并服務(wù)于生活,實(shí)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),是本堂課的亮點(diǎn)所在.Step 11Report in Class請(qǐng)一個(gè)小組代表根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果用陳述句來做報(bào)告。請(qǐng)一個(gè)小組代表做報(bào)告，其他人在聽報(bào)告時(shí)做好記錄，為下一步的談?wù)搱?bào)告做準(zhǔn)備。就調(diào)查結(jié)果內(nèi)容進(jìn)行陳述式報(bào)告，既考驗(yàn)學(xué)生能否熟練地掌握所學(xué)，學(xué)以致用; 也是對(duì)目標(biāo)語言的拓展和遷移，活學(xué)活用,也是考驗(yàn)學(xué)生的交流合作能力。Step 12Talk About the Report根據(jù)報(bào)告的情況用目標(biāo)句型向其他同學(xué)發(fā)問，談?wù)搱?bào)告內(nèi)容。師生談?wù)?學(xué)生兩兩談?wù)搱?bào)告內(nèi)容。調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，使學(xué)生在聽報(bào)告時(shí)有事做,全方位關(guān)注每位同學(xué)，提高課堂參與度，人人有事做。Step 13Write Down Your Own Report要求每個(gè)人把自己的調(diào)查報(bào)告以書面作文的形式寫下來。學(xué)生寫作文。將本節(jié)課的目標(biāo)語言從口頭表達(dá)落實(shí)到書面表達(dá)，使英語課堂貫穿于聽說讀寫中，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，使本節(jié)課更圓滿.Step 14Homework。布置作業(yè)。課后完成作文并按時(shí)上交。根據(jù)3c自由編寫一個(gè)關(guān)于邀請(qǐng)?jiān)掝}的對(duì)話課后知識(shí)鞏固。Step 15Class Is Overand Say Good-bye.問候并愉快結(jié)束課堂?；貞?yīng)老師問候，下課。課堂結(jié)束語。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思學(xué)生評(píng)價(jià)方案：（一）課前評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)10目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體學(xué)生是否清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備10課前準(zhǔn)備充分課前做了哪些準(zhǔn)備？ 怎樣準(zhǔn)備的（獨(dú)立/合作/指導(dǎo)）？在準(zhǔn)備中有哪些困難？怎樣解決的？準(zhǔn)備的結(jié)果是怎樣的（數(shù)量/深度/正確率）？（二）課中學(xué)習(xí)氛圍20課堂氣氛民主、平等、融洽、和諧學(xué)生有沒有表達(dá)個(gè)人意見的機(jī)會(huì)？學(xué)生愿意表達(dá)不同的意見嗎？能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎？錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是否得到了應(yīng)有的尊重？學(xué)習(xí)方式20接受式學(xué)習(xí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合；學(xué)習(xí)方式合理、高效接受式學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？是否過多？自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少？是否充分？自主學(xué)習(xí)的方式有哪些（閱讀/思考/練習(xí)/筆記/探究）？有哪些互動(dòng)行為（提問/回答/討論/合作/交流/展示）？互動(dòng)的情況（人數(shù)/時(shí)間/對(duì)象/過程/結(jié)果）是怎樣的？表現(xiàn)出了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)過程20學(xué)習(xí)態(tài)度積極、興趣濃厚、精力集中，學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、高效，直接針對(duì)目標(biāo)的達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣嗎？有多少學(xué)生有興趣？有多少學(xué)生在認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言？傾聽多長時(shí)間？有多少學(xué)生在認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言？能復(fù)述、補(bǔ)充或糾正同學(xué)的發(fā)言嗎？學(xué)生在傾聽時(shí)有哪些輔助行為（筆記/查閱/回應(yīng)）？有多少學(xué)生發(fā)生這些行為？有多少學(xué)生獨(dú)立思考？思考的習(xí)慣是怎樣的？完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間是否充分？是否體現(xiàn)出高效率？學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞目標(biāo)展開的嗎？有沒有背離目標(biāo)的活動(dòng)？哪些證據(jù)證明學(xué)習(xí)活動(dòng)是有序有效的？附：小組表演評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（10分）口語表達(dá)準(zhǔn)確無誤（3分）表演形象生動(dòng)（3分）隊(duì)員配合默契（2分）積極參與（2分）表演小組一表演小組二表演小組三報(bào)告評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（10分）表達(dá)準(zhǔn)確（3分）行文流暢（3分）口語流利（2分）書寫工整（2分）報(bào)告1報(bào)告2報(bào)告3（三）課后學(xué)習(xí)效果20目標(biāo)達(dá)成度高。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足了嗎？課中哪些證據(jù)（發(fā)言/練習(xí)/展示）證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？課后哪些證據(jù)（作業(yè)/抽測(cè)/談話）證明學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？在課后，對(duì)本課進(jìn)行有關(guān)閱讀能力方面的測(cè)試，采用了邀請(qǐng)函、回函和感謝信的方式，用來了解大多數(shù)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)