第18課旅游節(jié).docx

18課旅游節(jié)的教學(xué)反思“首夏猶清和，芳草亦未歇”，2019年5月20日，撫順市小學(xué)美術(shù)學(xué)科“十三五”骨干、中心組教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)在撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)進(jìn)行。在這次活動(dòng)中，我和兩位來(lái)自不同學(xué)校的中堅(jiān)力量一起同課異構(gòu)，上了一節(jié)綜合.探究類(lèi)型的美術(shù)課。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是真正的挑戰(zhàn)。課后，我就這節(jié)課進(jìn)行了及時(shí)而有效的深刻剖析。一、捕捉教學(xué)的閃光點(diǎn)上完這節(jié)課，回顧課堂。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，使教學(xué)內(nèi)容層次清晰，思路明了。在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定上別有用心，環(huán)環(huán)相扣，既考慮能力強(qiáng)的學(xué)生的感知力，也考慮到動(dòng)手能力差的孩子的特點(diǎn)，問(wèn)題的設(shè)定也講究“度”。特別在準(zhǔn)備階段，利用談話方式切入，小組整理資料為突破口，讓能力強(qiáng)的同學(xué)帶著能力稍弱的孩子進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢融入到團(tuán)隊(duì)中。對(duì)于這一點(diǎn)我將在以后的教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用，不斷完善。我深知培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的建立的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不單單是學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，更是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。我也堅(jiān)信，在日積月累，涓涓細(xì)流的培養(yǎng)下，小組合作的課堂將會(huì)處處閃光！二、尋覓教學(xué)的失誤點(diǎn)教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來(lái)說(shuō)，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼。在這節(jié)課上我有一處失誤，發(fā)現(xiàn)后我馬上彌補(bǔ)。雖然不丟失環(huán)節(jié)，但是在流程上還是存在著不連貫，給我的這節(jié)課蒙上了不可去掉的瑕疵。究其原因我總結(jié)為，備課只側(cè)重某一環(huán)節(jié)，而忽略整體。另外我對(duì)這次上課任務(wù)的重視程度不夠。這次失誤我要引以為戒，在以后的教學(xué)中盡量不出現(xiàn)這樣的瑕疵點(diǎn)。三、凸顯教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)在綜合探究的課程領(lǐng)域中，教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)可以說(shuō)很多。在各類(lèi)公開(kāi)課，研究課，評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，許多教師往往會(huì)選擇造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)型課，究其原因是這種課型教師好把握，課堂駕馭靈活，課后效果顯著的特點(diǎn)。那么大家研究的也很透徹，發(fā)展的空間也是有限。所以說(shuō)旅游節(jié)這節(jié)課的選定有發(fā)展的空間。同時(shí)也是考驗(yàn)上課教師的綜合水平素質(zhì)。我認(rèn)為，為了使這類(lèi)課程能夠高效的發(fā)揮作用，學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。我也見(jiàn)過(guò)一些課堂上，為了有討論而進(jìn)行小組討論的形式；還有的課堂雖然有小組合作，但落實(shí)的都趨于形式化。我覺(jué)得，真正的小組合作應(yīng)組內(nèi)有引領(lǐng)，有協(xié)作，有互助，有分享。四、記載教學(xué)的疑惑點(diǎn)社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。沒(méi)有一成不變的課堂，也沒(méi)有一成不變的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會(huì)遇到一些自己在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當(dāng)堂不能解決的疑問(wèn)，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋?zhuān)越鉀Q學(xué)生知識(shí)上的盲區(qū)。要善于傾聽(tīng)來(lái)自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改，且教且學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師自我反思的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的成長(zhǎng)，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這